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2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 1 Period 1-2教案 上海新世紀(jì)版 教育目標(biāo)： 1. 讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞，激發(fā)對(duì)家庭的熱愛(ài)。 2. 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與他人交流，增進(jìn)彼此情感。 知識(shí)目標(biāo)： 基礎(chǔ)目標(biāo)： 1.Words and expressions From Wonderland From Farmland From Grand Theatre *mother Vincent van Gogh photo *father sunflower * look at *aunt lady * grandma *uncle * who son guess daughter * me *brother look like *sister 注：帶*號(hào)表示在前面幾冊(cè)課本中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，但僅作聽(tīng)、說(shuō)、讀要求，全書(shū)同。 2. Sentence patterns From Farmland From Grand Theatre Whos…? You look like? Whos…? 是誰(shuí)？/誰(shuí)是……? 3．根據(jù)課文內(nèi)容回答Questions and Answers 中的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況回答On your own中的問(wèn)題。 4．掌握Music Box中字母a和b在單詞中的讀音。 5．根據(jù)Disneyland中的內(nèi)容，將更多的家庭成員單詞編入兒歌，進(jìn)行替換性練習(xí)。 Difficult Points 1. 提醒學(xué)生注意在英語(yǔ)中uncle, aunt, 一詞多義，如：grandfather和grandmother可表示爺爺，外公；奶奶，外婆。 2. 學(xué)會(huì)區(qū)分I 和me的用法。 3. 掌握單詞look，see，watch在句子中的不同含義和用法。 發(fā)展目標(biāo)： 1. 通過(guò)變換人稱(chēng)，掌握l(shuí)ook like的用法：I look like .../You (They) look like .../He (She) looks like ... 在一般現(xiàn)在時(shí)的句型中，當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞look后要加s。 2. 了解更多有關(guān)家庭成員與親戚的單詞，例如：niece, nephew等。 能力目標(biāo)： 1. 能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。 2．能用已學(xué)過(guò)的單詞替換Grand Theatre的某些部分進(jìn)行再創(chuàng)造表演。 情感、策略和文化等有關(guān)目標(biāo)： 1. 讓小學(xué)生懂得要重親情，重友情。 2. 學(xué)習(xí)策略：在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。 教學(xué)資源： Student’s book 3A P1~P7 Cassette 3A Unit 1 Student’s workbook 3A P1~P6 Word and picture cards 3A Unit 1 Teaching Transparencies 3A Unit 1 Student’s photos 教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)（每課35~40分鐘） 課時(shí)安排：建議本單元安排5教時(shí)。 第一課時(shí)：Wonderland & Language Lab 第二課時(shí)：Farmland 第三課時(shí)：Grand Theatre & Language Lab 第四課時(shí)：Language Lab & Music Box 第五課時(shí)：Disneyland Lesson Plan ( 1 ) Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation Warming-up Rhyme: Hi, hi, hi, my dear mummy. Say the rhyme in chorus. 通過(guò)兒歌創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。 While task procedures Task 1 Introduce the new words: father, mother, aunt, uncle, son, daughter, and brother and sister. Task 2 Understand the family relationships by using a family tree. Task 3 Finish Language Lab Part 2 1. Take a look at the teacher’s family photo. 2. Listen to the teacher’s introduction of her/his family members one by one. 3. Learn the new words. 4. pare the spelling and pronunciation of mother, father and brother. 1. Draw a family tree. 2. Elicit the students to tell the relationships between two people. Eg: Sandy is Carl’s son. Carl is Sandy’s father. Spell the new words. 教師通過(guò)自己的家庭照片引出新授內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，自然地引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 在教授新單詞的過(guò)程中注意將形近與音近的單詞進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 通過(guò)形象的家譜圖表幫助學(xué)生理解家庭關(guān)系，在梳理關(guān)系的同時(shí)，新授單詞又一次得到復(fù)現(xiàn)。 Post-task activities Say something about the students’ own family. 1. Take out the family photo. 2.Introduce the family members to a friend. 將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中使用學(xué)到的內(nèi)容。 Lesson Plan ( 2 ) Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation Revision Review the words about the family member. 1. Spell the words. 2. Introduce one or two family members. 通過(guò)復(fù)習(xí)檢查學(xué)生是否掌握上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并為新課做準(zhǔn)備。 While task procedures Task 1 Introduce the sentence pattern “Who’s…?” by guessing who the person is Task 2 Distinguish the celebrities. Task 3 Know Vincent van Gogh and his masterpiece Sunflower. 1. The teacher shows a photo of his/her childhood. 2. Guess by using “Who is he/she” 3. Learn the sentence. 1. Show some photos of celebrities. 2. Discuss in groups by using “ Who’s this/ that?” “Is he/she…?” 1. Show Sunflower and encourage the students to tell their opinions about it. 2. Introduce Vincent van Gogh and his other famous paintings. 由教師孩童時(shí)期的照片引出新的教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)認(rèn)識(shí)名人不僅能操練所學(xué)句型，也能更多地了解世界。 通過(guò)了解凡高及其作品操練句型，擴(kuò)大視野，拓展知識(shí)范圍。 Post-task activities 1.Make a dialogue of talking about the families of both sides. 2.Learn the dialogues on the course book. Make a dialogue by using “Who’s …” to talk about the families. Listen to the tape and repeat the sentences. Role play the two dialogues. 用所學(xué)的語(yǔ)言討論現(xiàn)實(shí)中的事物，突出了語(yǔ)言的功能性。 通過(guò)學(xué)習(xí)表演課本上的對(duì)話(huà)感受所學(xué)句型的功能。 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 1 Period 3-5教案 上海新世紀(jì)版 教育目標(biāo)： 1. 讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞，激發(fā)對(duì)家庭的熱愛(ài)。 2. 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與他人交流，增進(jìn)彼此情感。 知識(shí)目標(biāo)： 基礎(chǔ)目標(biāo)： 1.Words and expressions From Wonderland From Farmland From Grand Theatre *mother Vincent van Gogh photo *father sunflower * look at *aunt lady * grandma *uncle * who son guess daughter * me *brother look like *sister 注：帶*號(hào)表示在前面幾冊(cè)課本中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，但僅作聽(tīng)、說(shuō)、讀要求，全書(shū)同。 2. Sentence patterns From Farmland From Grand Theatre Whos…? You look like? Whos…? 是誰(shuí)？/誰(shuí)是……? 3．根據(jù)課文內(nèi)容回答Questions and Answers 中的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況回答On your own中的問(wèn)題。 4．掌握Music Box中字母a和b在單詞中的讀音。 5．根據(jù)Disneyland中的內(nèi)容，將更多的家庭成員單詞編入兒歌，進(jìn)行替換性練習(xí)。 Difficult Points 1. 提醒學(xué)生注意在英語(yǔ)中uncle, aunt, 一詞多義，如：grandfather和grandmother可表示爺爺，外公；奶奶，外婆。 2. 學(xué)會(huì)區(qū)分I 和me的用法。 3. 掌握單詞look，see，watch在句子中的不同含義和用法。 發(fā)展目標(biāo)： 1. 通過(guò)變換人稱(chēng)，掌握l(shuí)ook like的用法：I look like .../You (They) look like .../He (She) looks like ... 在一般現(xiàn)在時(shí)的句型中，當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞look后要加s。 2. 了解更多有關(guān)家庭成員與親戚的單詞，例如：niece, nephew等。 能力目標(biāo)： 1. 能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。 2．能用已學(xué)過(guò)的單詞替換Grand Theatre的某些部分進(jìn)行再創(chuàng)造表演。 情感、策略和文化等有關(guān)目標(biāo)： 1. 讓小學(xué)生懂得要重親情，重友情。 2. 學(xué)習(xí)策略：在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。 教學(xué)資源： Student’s book 3A P1~P7 Cassette 3A Unit 1 Student’s workbook 3A P1~P6 Word and picture cards 3A Unit 1 Teaching Transparencies 3A Unit 1 Student’s photos 教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)（每課35~40分鐘） 課時(shí)安排：建議本單元安排5教時(shí)。 第一課時(shí)：Wonderland & Language Lab 第二課時(shí)：Farmland 第三課時(shí)：Grand Theatre & Language Lab 第四課時(shí)：Language Lab & Music Box 第五課時(shí)：Disneyland Lesson Plan ( 3 ) Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation Revision 1. Review the words about family relationships.. 2 Talk about a cartoon character’s family. 1 Read and spell. 2 Show a picture of a cartoon character’s family and try to make a dialogue 用卡通人物復(fù)習(xí)所學(xué)句型與單詞，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，也引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 While task procedures Task 1 Distinguish the picture and guess who the person is. Task 2 Look for the person who looks like (Tom). Task3 Learn the story on the course book. 1. Show a photo of the teacher’s mother or child and ask, “Who’s he/she?” 2. Learn the word “photo”. 3. Learn the phrase “l(fā)ook like”. 1. Show a group of photos, which displayed some of the students’ parents. 2. Look for the person who looks like a certain student. Eg: Is it Tom’s father? He looks like Tom. 1. Listen to the tape. 2. Read the sentences 通過(guò)猜測(cè)照片上的人物提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。同時(shí)自然引出所要教學(xué)的單詞和詞組。 通過(guò)辨認(rèn)一組有趣的照片鞏固look like的教學(xué)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)聽(tīng)音與跟讀模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感。 Post-task activities 1.Finish Part 3 and Part 4 of Language Lab. 2.Role play 1.Answer the questions orally. 2. Try to act out the dialogue. 通過(guò)回答問(wèn)題進(jìn)一步理解課文。 通過(guò)表演提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 Lesson Plan ( 4 ) Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation Revision 1. Review the words about family members. 2. Talk about the family relationships. 1.Read and spell. 2. Use the family tree to talk about the relationships. 通過(guò)對(duì)單詞的拼讀了解學(xué)生掌握的情況。 While task procedures Task 1 Finish Language Lab Part 1 Task 2 Experience the phoneme /e?/ Task 3 Experience the phoneme // Task 4 Experience the phoneme /b/ 1.Read the rhyme. 2. Tell the pronunciation of A/B/C in word cake/bag/cat. 1.Show the sentence “Jane is playing games with James. 2. Underline the latter a. 3.Learn the phoneme. 1.Show the sentence “A cat and a rat are sitting on a mat. *Steps 2 and 3 are same with those of task 1 *In this sentence, not all “a”s are pronounced as //. Same with Task 1 通過(guò)朗讀兒歌感受字母的發(fā)音。 通過(guò)繞口令的句子感受a 在開(kāi)音節(jié)單詞中/e?/的發(fā)音。 通過(guò)繞口令的句子感受a 在閉音節(jié)單詞中/ /的發(fā)音。 通過(guò)繞口令的句子感受b 在單詞中/b /的發(fā)音。 Post-task activities Do Language Lab part 3 and part 4. Write down the answers and check. Lesson Plan ( 5 ) Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation Revision Role play. Act out the story “Father or Me?” 通過(guò)表演對(duì)話(huà)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，營(yíng)造英語(yǔ)的氛圍。 While task procedures Task 1 Learn the rhyme Task 2 Finish the exercise on Students’ workbook 1. Learn the baby language of “mother” and “father”. 2.Mime the action “busy” to elicit the word. 3.Mime the action “go away” to elicit the word “away” 4. Listen to the tape and repeat the sentences. 5. Read the rhyme in chorus and individual. Do the exercises of Unit 1 on Students’ workbook Page 1~6. 通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，同時(shí)，通過(guò)模仿發(fā)音培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在朗讀富有節(jié)奏的兒歌時(shí)學(xué)生容易產(chǎn)生積極的情感態(tài)度，從而促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。 通過(guò)完成練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容 Post-task activities Check the answer. Check the answer on Students’ workbook. 通過(guò)校對(duì)了解學(xué)生完成的情況。