《部編版八年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期 第一次月考試題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版八年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期 第一次月考試題（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第一次考試語(yǔ)文參考答案 一、語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用（10?分） 1.?D（當(dāng)?dānɡ 摧枯拉朽 塞?sài?從流飄蕩?屏?bǐnɡ?眼花繚亂） ） 2.?C（“震耳欲聾”形容聲音很大。用形容中國(guó)軍人的力量是使用對(duì)象錯(cuò)誤。 ” 3.?B（A?項(xiàng)，賓語(yǔ)殘缺，應(yīng)改為“出現(xiàn)了客戶資金被非法挪用的現(xiàn)象。?C?項(xiàng)，誰(shuí)“連勝三局”？表 意不明。D?項(xiàng)，缺少主語(yǔ)，刪除“隨著”。） 4.?A 5.?B（A?比喻，本體：呂偉跳水時(shí)的姿態(tài)；喻體：敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”?B?中的“猶如” “ “ “ 表

2、示想象；C?對(duì)偶，?聲如千騎疾，氣卷萬(wàn)山”。D?擬人，?輕巧靈活地調(diào)整好姿態(tài)”、?對(duì)準(zhǔn)”、 “迅速”就是把事物人格化。） 二、古詩(shī)文閱讀與積累（24分） 6.?B（詩(shī)人騎在馬上，穿行于山間小路，安閑地欣賞著沿途的旖旎風(fēng)光。就在此時(shí)，詩(shī)人突然發(fā)現(xiàn) 眼 前村莊里的小橋和原野上的樹木，與自己故鄉(xiāng)的十分相似。認(rèn)真研讀本詩(shī)，詩(shī)句中“興長(zhǎng)” “惆 悵”很明顯的表達(dá)出了作者的情感。從“村橋原樹似吾鄉(xiāng)”一句中，寫出了睹物思鄉(xiāng)，觸景 ） 生情，看到他鄉(xiāng)景色與家鄉(xiāng)景象相同，激起了作者思鄉(xiāng)愁緒，心情自然有很大的變化。 7.?D（這首詩(shī)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法。以聽覺

3、寫動(dòng)景，傍晚秋聲萬(wàn)壑起，這是耳聞；以視覺寫靜景數(shù) 峰 默默佇立在夕陽(yáng)里，這是目睹。） 8.?D（“凄然”跟后面“使人感而悲”屬于“形容詞+補(bǔ)語(yǔ)”的形式，后面的“使人感而悲”是用補(bǔ) 充說(shuō)明“凄然”的，很明顯要由此化開，因此，句子的節(jié)奏劃分，應(yīng)當(dāng)為“凄然/使人感而 悲 也”。） 9.（1）至，到 （2）極，甚 （3）跑 10.（1）夜已經(jīng)很深了，山愈發(fā)顯得高峻與迫近，陰森森地好像要下與人搏斗。 （2）像是行走在空山深林間，聽到一兩聲春鳥的叫聲，自然而然使人惆悵驚駭。 11.?景物：一色荷花，風(fēng)自兩岸，紅披綠偃，搖蕩葳蕤，香氣勃郁。

4、感受：沖懷罥袖，掩苒不脫。作者最后寫沈慶的歌聲的作用：渲染此地凄涼、清冷的氣氛。 【參考譯文】 第二天，（我們）又轉(zhuǎn)向北邊經(jīng)過小橋，沿著溪水向東行走，又向西拐了三四個(gè)彎，就到了姚 （ 貴聰先生的家門前。?我們）到門下乘船，從柳竹掩映濃密的地方，順著水渠出。又拐了三四個(gè)彎， 才到大溪跟前，滿眼都?是荷花。風(fēng)從兩岸吹，（紅色的）荷花、（綠色的）荷葉被風(fēng)吹開吹斜，搖 曳多姿，荷葉繁盛，香氣濃郁，沁人心脾。香氣掛在衣袖間，香味經(jīng)久不去。 （我們）暫時(shí)在古柳樹下停歇，得到兩缸酒，幾種菱芡。又劃著船進(jìn)入荷花中，歌聲豪放，笑 聲極大，聲音震動(dòng)了溪谷。風(fēng)從水面生起，

5、水面好像是生出了一層細(xì)小的魚鱗；流熒點(diǎn)點(diǎn)，似乎 是受到驚嚇，倏忽而去。夜已經(jīng)很深了，山愈發(fā)顯得高峻與迫近，陰森森地好像要下與人搏斗。天 空沒有一點(diǎn)云，星星明亮，倒映在水中，像珠子在鏡子一般的水面上滾滾去，沒法收拾。 跟隨的仆從：有個(gè)叫學(xué)童的，會(huì)學(xué)百鳥鳴叫的聲音，像是行走在空山深林間，聽到一兩聲春鳥 的叫聲，自然而然使人惆悵驚駭；有個(gè)叫沈慶的，會(huì)唱歌，歌聲回環(huán)婉轉(zhuǎn)，嘹亮激越，加上風(fēng)露 的聲音，他的歌聲更加凄清，引人感觸而心生悲傷。 12.（1）沉鱗競(jìng)躍 （2）庭下如積水空明 （3）未復(fù)有能與其奇者 （4）相與步于中庭 （5）夏水襄陵?，沿溯阻絕 （6）兩

6、岸連山，略無(wú)闕處 三、現(xiàn)代文閱讀（30分） 13．129 液體 黃色炸藥 膠質(zhì) 無(wú)煙 14．諾貝爾看到工人們?cè)诨纳揭皫X里用鐵錘砸石頭，他想發(fā)明一樣?xùn)|西，減輕工人們的勞動(dòng)強(qiáng)度。 15．（1）人們?yōu)橹Z貝爾擔(dān)心、緊張的心情。?（2）諾貝爾實(shí)驗(yàn)成功的欣喜（激動(dòng)、興奮）的心情。 16．諾貝爾一生中最突出的發(fā)明是炸藥，研究、發(fā)明炸藥這件事?更能突出表現(xiàn)諾貝爾獻(xiàn)身科學(xué)的 精 神，因此寫得詳細(xì)。這樣寫有利于表達(dá)中心，人物形象?更加鮮明。 17．諾貝爾是一位勤于思考、積極探索、鍥而不舍、不怕危險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)的卓越的科學(xué)家。 18.?文章開頭寫自己選購(gòu)、養(yǎng)護(hù)海棠

7、、最后隨意地對(duì)待海棠，是為引出下文的野草、為下文寫野草 作 鋪墊，將海棠被精心照顧卻衰亡殘敗與野草的不受關(guān)注卻能頑強(qiáng)生長(zhǎng)、把海棠開時(shí)燦爛喜人、 后暗惡枯死與野草起初纖弱、后欣欣向榮、不曾死亡進(jìn)行對(duì)比反襯。 19.（1）這句話運(yùn)用了對(duì)比和排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了各色海棠的明艷美麗，表現(xiàn)出最 初 的一周里海棠花盛開的熱烈火爆，表達(dá)了作者對(duì)海棠花的喜愛和對(duì)春天的熱切期盼。 （2）“飛”原指鳥類或蟲類等用翅膀在空中往活動(dòng)，作者用鳥蟲類的動(dòng)作比擬草的生長(zhǎng)，充滿 動(dòng)態(tài)之美，表現(xiàn)了野草在無(wú)人照料的惡劣環(huán)境下不經(jīng)意間迅速成長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力，表達(dá) 了

8、作者發(fā)現(xiàn)野草時(shí)的驚訝和內(nèi)心的震動(dòng)。 20.?野草雖然很纖弱，但它生命頑強(qiáng)、相互幫助、自由率性、充滿活力。 21.?運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了野草生命成長(zhǎng)的過程，表現(xiàn)了野草自由頑強(qiáng)的生命活 力； 作者以野草的呼吸喻人生命的節(jié)律和生命的奮斗成長(zhǎng)，?野草受到冷遇仍生機(jī)盎然喻人在社會(huì) 上所受到的涼薄和喧囂仍生趣蓬勃；作者借野草抒發(fā)了在困境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)、在垂青后超然慈愛、 生命要堅(jiān)韌持久的生活態(tài)度；表達(dá)了“我”對(duì)野草的贊美以及希望像野草一樣在涼薄而喧囂的 世間，獲得寧?kù)o與超然，安詳與平和，善與慈，愛與美。 22.?①作者由野草的呼?吸聯(lián)想到人生成長(zhǎng)

9、，再聯(lián)想到自己的寫作經(jīng)歷而托物言志，真切自然。②小 草 自由、率性、生機(jī)勃勃地生長(zhǎng)，正是其散文的寫作狀態(tài)、寫作態(tài)度和散文意蘊(yùn)的表現(xiàn)（與野草 呼吸的相通，正是其寫散文的由）。③最后一句“我愿將這樣的野草，捧給親愛的讀者”?與 前文野草的品性有呼應(yīng)，?④不僅表達(dá)了自己與野草的呼吸融合在一起，更表達(dá)了讀者與野草 與 “我”的散文共呼吸的愿望，深化了主題。 四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作（56?分） 23.（1）示例：第九屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)?5?部獲獎(jiǎng)作品公布，81?歲王蒙在列 《 （2）示例：王蒙老師，您好，我是晨曦文學(xué)社的小記者，?這邊風(fēng)景》是您高齡時(shí)完成的新作， 獲得第九屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，您有何感受？ （3）示例：王蒙老師，祝賀您獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，家鄉(xiāng)人為您驕傲。這次獲獎(jiǎng)?wù)蔑@了您深厚的文 學(xué) 功底，是向您所堅(jiān)持的文學(xué)理想表達(dá)敬意。衷心祝愿您有更多更好的作品問世。 24.略（按中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）