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1、?堿金屬元素?化學(xué)教案_化學(xué)教案 知識(shí)目的 掌握堿金屬元素性質(zhì)的異同，并可以理解堿金屬元素性質(zhì)的異同和逐漸變化原子構(gòu)造的初步知識(shí)為將來(lái)研究元素周期定律奠定了根底。 理解火焰色反響的操作和應(yīng)用知識(shí)目的掌握堿金屬元素性質(zhì)的異同，并可以理解堿金屬元素性質(zhì)的異同和逐漸變化原子構(gòu)造的初步知識(shí)為將來(lái)研究元素周期定律奠定了根底。理解火焰色反響的操作和應(yīng)用。才能目的通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的演示，訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)，推理和分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的才能。情感目的建立構(gòu)造決定自然的觀念，并培養(yǎng)從數(shù)量到質(zhì)變的辯證唯物主義。教學(xué)建議在學(xué)習(xí)了整章之后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。這是第一個(gè)供學(xué)生學(xué)習(xí)的金屬元素系列。關(guān)鍵是要熟悉自然家

2、庭的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)小組都著眼于代表性材料的性質(zhì)，而其他元素的屬性可以通過(guò)相似性和退化定律來(lái)掌握。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。形成知識(shí)構(gòu)造的網(wǎng)絡(luò)可以統(tǒng)一分散的內(nèi)容。為以后學(xué)習(xí)典型的非金屬元素鹵化物族鋪平了道路，以便對(duì)元素周期表和元素周期規(guī)律的研究“到位〞。教科書(shū)分析本部分主要包括兩個(gè)主要內(nèi)容：堿金屬元素的原子構(gòu)造及其元素性質(zhì)以及火焰反響。上一部分是本節(jié)的重點(diǎn)和本章的難點(diǎn)。在第一部分中，首先切入兩個(gè)表格，讓學(xué)生通過(guò)分析表格中提供的數(shù)據(jù)和其他信息來(lái)分析堿金屬元素的原子構(gòu)造特征。為以后理解其化學(xué)性質(zhì)奠定良好的根底，因?yàn)闃?gòu)造決定了其性質(zhì)。通過(guò)總結(jié)構(gòu)造的相似性和簡(jiǎn)并性，完全有可能預(yù)測(cè)化學(xué)性質(zhì)的相似性和簡(jiǎn)

3、并性。然后使用實(shí)驗(yàn)事實(shí)來(lái)驗(yàn)證推測(cè)的正確性。這樣的學(xué)習(xí)順序是對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。在關(guān)注了鈉的相關(guān)知識(shí)之后，教科書(shū)進(jìn)一步總結(jié)了堿金屬的性質(zhì)從單個(gè)到一般的相似性和退化，以及與核外電子的排列的關(guān)系。它介紹了知識(shí)庫(kù)和科學(xué)方法中的元素。元素周期表和元素周期表的根底奠定了根底，以便將來(lái)可以引入元素周期表。在第二部分中，主要介紹了鈉和鉀的火焰顯色反響，以及其正確的操作和應(yīng)用。閱讀材料“金屬鉀的發(fā)現(xiàn)〞旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并教育學(xué)生化學(xué)史。教學(xué)建議第一中學(xué)的第二章和第三章的編寫(xiě)采用了化學(xué)學(xué)習(xí)中使用的科學(xué)方法形式，即通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，分析諸如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)之類(lèi)的數(shù)據(jù)，找到常規(guī)知識(shí)，并基于這些常規(guī)知識(shí)

4、對(duì)某些材料的特性進(jìn)展進(jìn)一步的推斷和預(yù)測(cè)。據(jù)估計(jì)，在對(duì)這些推論和預(yù)測(cè)進(jìn)展了屢次論證之后，可以將它們的正確部分提出來(lái)作為一種理論。這種科學(xué)方法形式的訓(xùn)練有利于學(xué)生思維才能和自我學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。因此，在本節(jié)的教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的才能。1.堿金屬元素的主要物理性質(zhì)和原子構(gòu)造特征可以使學(xué)生以課本中的兩張表為主要根據(jù)，結(jié)合先前學(xué)習(xí)的鈉的相關(guān)性質(zhì)，并進(jìn)展比較方法自主學(xué)習(xí)和討論方法掌握了這部分知識(shí)。建議從一樣的角度指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，并進(jìn)展退化。3.自然界中堿金屬元素的存在可以讓學(xué)生通過(guò)結(jié)合其化學(xué)性質(zhì)自然得出結(jié)論。它還應(yīng)涉及藥物的保存，例如：鈉和鉀應(yīng)存儲(chǔ)在煤油中，鋰應(yīng)存儲(chǔ)在石蠟中。4.火焰反響的教誨可以與生活的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合：美麗的煙花和鹽濺到火焰上呈黃色。在教學(xué)中可以適當(dāng)進(jìn)步某些離子的火焰反響，以引起學(xué)生的興趣。老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)正確的火焰色反響的方法和步驟及其原因，特別指出應(yīng)通過(guò)藍(lán)鈷玻璃觀察鉀的火焰色反響并解釋其原因。在解釋火焰反響的應(yīng)用時(shí)，應(yīng)該清楚它可以用來(lái)測(cè)試金屬或其化合物。