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1、《語文園地》教學反思
本園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四部分,而
且都是圍繞著神話這一主題設計的??梢哉f,這次語文園地是本組“神話”主題中不可
或缺的部分,同時它也是一個綜合性的學習平臺。學生在這個平臺上可以真正實現(xiàn)自主
學習、合作學習。語文園地的教學也應該努力體現(xiàn):有趣的設計是前提,豐富的積累是
基礎,有效的發(fā)現(xiàn)是提升,有機的運用是目標?。下面我對自己本園地教學情況小結如
下:
1.教學效果(思效)。
語文園地是連接知識與方法的紐帶,又是溝通書本知識與實踐運動的橋梁。能力的
形成必然是在隨后的課堂教學中不斷鞏
2、固,在語言運動中內化生長。縱觀本園地,真正
體現(xiàn)了:從文本中來,到生活中去。
“交流平臺”中的伙伴對話告訴我們“神話”的魅力,進一步認識神話的特點:
神話具有神奇的想象、人物個性鮮明、神話身上載著人類的希望和期待。
“識字加油站”很簡單,也很有趣,學生很喜歡,并且輕而易舉就掌握了。
“詞句段運用”是本園地的重點,教師設計了多種學習方法,層層深入讓學生掌握
了神話故事中的成語以及神奇的情節(jié),增加對神話故事的喜愛。學習過程當中,先讓學
生充分地討論和交流,在各自充分發(fā)表意見的基礎上小組進行總結發(fā)言,用這樣的方式
帶領學生學習并總結。這一關既讓學生學到
3、了知識,又培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)新知的能力?。
2.教學收獲(思得)。
(1)課堂活動不局限于簡單的教材內容?!白R字加油站”環(huán)節(jié)當中,兩組詞語特
點鮮明,把學生分成兩個組,分別說一說這組詞語的特點,這時候老師深入到小組當中,
引導學生從不同的角度去說說,說說自己的發(fā)現(xiàn),甚至可以說說自己的想象……老師盡
量地拓展學生的思路,領導學生從不同方面說出自己的發(fā)現(xiàn),學生的積極性特別高。
(2)通過詞句訓練,學生借助四字詞語,如“騰云駕霧”“各顯神通”等了解神
話故事,了解人物特點,同時借助這項訓練讓學生可以開拓思維,對神話故事的特點有
了進一步的了解。感受神話神奇
4、環(huán)節(jié),將“詞句段運用”和“日積月累”中的《嫦娥》
串聯(lián)起來,彼此關聯(lián)和映照,讓神話故事的特點更加明確化。
3.不足之處(思失)。
本園地教學我做的不足的是被我一直忽略的“趣”字??!白R字加油站”這樣編排不
應該是如此簡單,它是想借助這樣一個有趣的練習,讓學生認識到語文的妙處。這道題
目并不需要過多的理解和運用,但是可以引導學生讀這些詞語,它們“妙”在何處?。
留給學生足夠的時間發(fā)表自己的意見,在這個基礎上進行拓展延伸。
4.改進措施(思改)。
教學有法,但無定法;大法可依,小法必活;貴在創(chuàng)造,妙在靈活。這是教學之道。
這樣的園地教學中,就應該注意方式方法的具體引導和指導,把自己積累以及體會到的
東西表述出來,同時需要老師在教學當中多舉一些具體的例子,因勢利導地引導學生更
好地認識神話。