《滬粵版九年級下冊物理 第20章 【教案】20.2 開發(fā)新能源》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《滬粵版九年級下冊物理 第20章 【教案】20.2 開發(fā)新能源（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、20．2 開發(fā)新能源 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1、知道能源與人類社會密切相關(guān)，但需要不斷開發(fā)和利用新能源以解決能源的供需矛盾和環(huán)境問題。 2、知道太陽能和核能是兩種新能源 3、了解直接利用太陽能的兩種途徑 4、了解裂變 聚變，知道原子彈、氫彈的制造原理，知道核反應(yīng)堆的作用，以及核電站的原理和作用 過程與方法 通過閱讀、上網(wǎng)查詢等方法及對生活中我們對能源的利用的實例分析，小組之間積極討論，分析能量的利用及來源 情感態(tài)度與價值觀 讓學(xué)生了解一些關(guān)于新能源開發(fā)的科技前沿狀況，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識與科研興趣 教學(xué)重難點： 重點：　知道新能源的種類;知道新能源的用途。 難點

2、：? 核能的利用。 新課教學(xué)： 1、太陽能： （1）直接利用太陽能有三種方式： 太陽能——內(nèi)能：太陽能熱水器、用凸透鏡會聚陽光以取火；用凹面鏡會聚陽光以燒飯，如太陽灶；晾曬衣服、谷物等。 太陽能——電能：光伏電站、計算器上的光電池將光能轉(zhuǎn)換成電能供計算器使用；航天器上的電池板將太陽能轉(zhuǎn)換成電能供儀器、宇航員使用等。 太陽能——化學(xué)能：太陽能制氫、露天照相時，太陽光使照相底片感光。 （2）太陽能的特點： (一) 太陽能“大”：太陽向空間輻射的能量，總功率達3．8×1023kW，到達地面的太陽能達8．1×1013kW (到達地面的太陽能比到達地球的要少，因為到達地球的太陽能有一部

3、分被云層等反射回到空間而到不了地面)，比全世界的發(fā)電總量高出5×104倍。 (二)太陽能“公”：陽光普照，到處都有(當(dāng)然，分布也不平衡，例如撒哈拉等熱帶沙漠地區(qū)的太陽能資源特別豐富)。 (三)太陽能“潔”：太陽能是清潔能源，直接利用太陽能不會產(chǎn)生廢渣、廢氣而污染環(huán)境。 (四)太陽能“久”：太陽能是可再生能源，太陽還能發(fā)光、發(fā)熱幾十億年，真是取之不盡，用之不竭。 2、核能： (1)介紹鏈?zhǔn)椒磻?yīng)——核裂變、原子彈和核電站、熱核反應(yīng)——核聚變和氫彈。 (2)核電站的工作原理： 在核反應(yīng)堆里的核燃料裂變釋放的核能轉(zhuǎn)化為反應(yīng)堆的內(nèi)能，使反應(yīng)堆溫度升高，利用不銹鋼管子里的循環(huán)水把熱引導(dǎo)出來，

4、使蒸汽發(fā)生器里的水受熱變成蒸汽，推動蝸輪機旋轉(zhuǎn)，帶動發(fā)電機發(fā)電；從蝸輪機出來的蒸汽，通過凝汽室到冷卻塔凝結(jié)成水，再回到蒸汽室里吸熱變成蒸汽。 在建造核電站時為避免可能帶來的安全問題，都采用了有效的防護措施，它對環(huán)境的污染完全可以做到比火力發(fā)電站少得多，但在歷史上也發(fā)生過幾次事故，主要是放射性的物質(zhì)泄漏。 二、小結(jié): 1、太陽能的特點。 2、核能和核電站的工作原理。 三、練習(xí)：評價與作業(yè) 四、布置作業(yè)：訓(xùn)練題 板書設(shè)計： 20.2 ? 開發(fā)新能源 （一）核能： 1.獲得核能的兩種方法：原子核裂變：鏈?zhǔn)桨l(fā)應(yīng) 原子核聚變： 2.特點：（1）能量密集，運輸量小 ??????

5、（2）地區(qū)適應(yīng)性強 ?????? （3）清潔、安全 ?????? （4）鈾礦在地殼中儲量豐富 3.核能利用狀況： （1）世界：核發(fā)電量最多的國家：美國 ?? ????????核電比重最大的國家：法國 （2）我國：浙江秦山核電站 ?????????? 廣東大亞灣核電站 （二）太陽能： 1.利用方式：轉(zhuǎn)變?yōu)殡姾娃D(zhuǎn)變?yōu)闊? 2.特點：（1）能量巨大 ?????? （2）清潔 ?????? （3）分散 3.影響太陽能分布的因素：（l）緯度因素 ?????????????????????? （2）地形因素 （三）其它新能源：地?zé)崮?、潮汐能、風(fēng)能等 教學(xué)反思 從本課所產(chǎn)生的效應(yīng)可以看出新課程理念下創(chuàng)設(shè)問題情境的重要性。這為教學(xué)問題創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為達成課程目標(biāo)打下基礎(chǔ)，為教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造條件；為了在課堂教學(xué)中順利地實現(xiàn)三維目標(biāo)，必須首先要創(chuàng)設(shè)問題情境。