《《20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法》教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法》教案（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、9 .20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法 教案 【教材分析】 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過(guò)10的加法，即20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法；二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。本單元計(jì)算部分分三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行

2、遷移，知道知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。將用數(shù)學(xué)的知識(shí)又分別編在這三個(gè)小節(jié)中，這樣就將20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法與用數(shù)學(xué)這兩部分知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有分有合，使計(jì)算教學(xué)不至于枯燥單調(diào)。同時(shí)是讓學(xué)生感到計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在方法上，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程，最終還是引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，但不是教師給的，而是學(xué)生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的不是一道題的解法，而是一種學(xué)習(xí)方法。 總之，本單元的教材編排體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：1、從情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、算

3、法多樣化。3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。 【單元教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)技能目標(biāo)： 1、使學(xué)生比較熟練地口算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。 2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題(用數(shù)學(xué)的能力) 過(guò)程性目標(biāo)： 1、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活、又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 2、通過(guò)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 【單元重、難點(diǎn)】 熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠明確熟練地口算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。 第一課時(shí)：9加幾 教學(xué)內(nèi)容：96－98頁(yè) (9加幾)完

4、成相應(yīng)的做一做。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解和掌握“9加幾”的“湊十法”計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、每人準(zhǔn)備小棒18根。 教學(xué)過(guò)程： 一、例1 1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的主題圖。 老師說(shuō)明：這是

5、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)） 2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？” 師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。 （學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。） 老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？ 3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？ 要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書(shū):9+4 9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。 老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操

6、作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。 邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？ 4、利用課本主題圖右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？ 9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō)) 學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生

7、們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？ 二、練習(xí)反饋 1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題） 學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)。 2、看圖列式。（“做一做”第2題） 學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 3、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？ 學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。 三、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？ 教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。 四、課堂作業(yè) “做一做”3題。 學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫

8、助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。 教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)我努力體現(xiàn)以學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。 第二課時(shí)：9加幾的練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：9加幾的練習(xí)課完成練習(xí)十七的第1題至第7題。 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。 課前準(zhǔn)備：習(xí)題中的情境圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)生操作 學(xué)生用自己喜愛(ài)的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說(shuō)一說(shuō)。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“9加幾”的加法怎樣算。 二、創(chuàng)設(shè)情境 小羊圖（書(shū)上99頁(yè)第1題） 師：天氣晴朗了，小羊羔也出來(lái)玩了，你能算出

9、一共有多少只小羊羔嗎？ （學(xué)生列式計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)） 教師板書(shū)：9+7=16 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？ 螞蟻圖（書(shū)上99頁(yè)第3題） 師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運(yùn)食物的嗎？（指名說(shuō)） 學(xué)生看書(shū)上的螞蟻圖并指名說(shuō)說(shuō)是什么意思？ 師：能用算式表示出來(lái)嗎？ 指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。 學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上的糖果圖，再集體訂正。 蜜蜂圖（書(shū)上100頁(yè)第5題） 師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說(shuō)） 能用算式表示出來(lái)嗎？ 指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？ 三、用數(shù)學(xué)（書(shū)上100頁(yè)第4題） 師：洋娃娃可愛(ài)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？ 要求一共有多少個(gè)怎樣算？ 指名板書(shū)，

10、其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。 師：（邊演示邊問(wèn)）如果改變問(wèn)號(hào)的位置你會(huì)算嗎？ 學(xué)生試做，然后集體訂正。 四、針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。 五、課堂練習(xí)：練習(xí)十七第2、6、7題。 ? 第三課時(shí)：用數(shù)學(xué)“9加幾” 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)102頁(yè)用數(shù)學(xué)“9加幾”的例3和“做一做”及102頁(yè)的練習(xí)十八。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。 2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法” 3、在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心 2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)

11、：在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，算式卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各１０個(gè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1、口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算 9+2、9+5、9+4、9+9、9+7、9+6、9+8、9+3 2、拍手游戲 教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。 教師拍9下、1下、5下。 二、學(xué)習(xí)新課 1、教學(xué)例3 (1)放錄音(合唱)，教師：“好聽(tīng)嗎?這是我們學(xué)校合唱隊(duì)的小哥哥、小姐姐們?cè)诤铣?，我們一起去看看?！? (2)投影出示例3，仔細(xì)觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)。”請(qǐng)學(xué)生回答。 (3)“老師想知道一共有幾人?誰(shuí)

12、來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題呀?” 列式、板書(shū)：9+5。 (4)“那到底一共是幾個(gè)人呢?” 學(xué)生想計(jì)算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圓片)，教師巡視。 (5)學(xué)生匯報(bào)想到的方法 (6)你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單?說(shuō)一說(shuō) 2、完成“做一做” (1)投影出示“搬運(yùn)南瓜圖” (2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來(lái)；②要求什么?記錄下來(lái)；③怎樣列式?④怎樣計(jì)算?(有幾種方法?) 三，師生小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有什么感受? 第四課時(shí)：8、7、6加幾 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)103頁(yè)8、7、6加幾。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，

13、正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾。 2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。 課前準(zhǔn)備：“闖三關(guān)”的相關(guān)主題圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課 講述：數(shù)學(xué)樂(lè)園里有好多有趣的游戲，今天我們來(lái)玩“闖三關(guān)”。 闖第一關(guān)：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式， 然后出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么? 7+3+2=?? 8+2+5=???

14、7+3+4=???? 8+2+6=???? 7+3+9=??? ?8+2+7= 講述：對(duì)，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿(mǎn)10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得既對(duì)又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過(guò)第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來(lái)完成游戲的第二關(guān)。教師隨機(jī)板書(shū)課題：8加幾、7加幾、6加幾。 二，討論交流，探索新知 1．學(xué)習(xí)例1 (1)教師出示小天使帶來(lái)的喇叭花圖，請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意并列出算式8+7。 (2)學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。) (3)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回

15、答進(jìn)行板書(shū)(學(xué)生通過(guò)交流，教師的引導(dǎo)，想出把8湊滿(mǎn)10．把7湊滿(mǎn)10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。) 2．“試一試” (1)教師出示8+9=( ) (2)問(wèn)：你們會(huì)用剛才這些方法來(lái)計(jì)算8+9=(? ?)嗎? (3)組織學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的? (4)指名回答交流。 3．練一練 (1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動(dòng)手試一試桌上的練習(xí)。(小組長(zhǎng)拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)題與組員交流討論，并填寫(xiě)空格。) (2)小組長(zhǎng)交換介紹算法，其他小朋友做小評(píng)委，聽(tīng)他們說(shuō)的好不好，說(shuō)得好就送給他掌聲。 三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí) 講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀!在第三關(guān)里我們還會(huì)遇到

16、好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車(chē)回家，螞蟻搬家，動(dòng)物鉆洞。 (出示游戲材料) 學(xué)生分組游戲，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(“智慧星”)，教師巡視指導(dǎo)。 第六課時(shí)：用數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)教科書(shū)第107頁(yè)例4，練習(xí)二十第1題。 教材分析： 本課內(nèi)容在教科書(shū)第107頁(yè)。這一課時(shí)是在學(xué)習(xí)了“9加幾”和“8、7、6加幾”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學(xué)生能用不同的方法解決“一共有多少只兔”的問(wèn)題。解決方法有：（1）點(diǎn)出兔子的總只數(shù)；（2）按方位計(jì)數(shù)（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類(lèi)計(jì)數(shù)（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數(shù)。與之前的內(nèi)容相比，難度有

17、所增加，解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)需要學(xué)生自己收集。 設(shè)計(jì)理念： 學(xué)生學(xué)習(xí)了9、8、7、6加幾的計(jì)算，具有一定的觀察、分析、比較的能力，就列式計(jì)算而言，一點(diǎn)都不難。但是在觀察的有序性和全面性方面，學(xué)生還存在一定的問(wèn)題。因此不管是在探索新知的環(huán)節(jié)，還是在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我都利用課件直觀演示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序且全面的觀察。 考慮到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的設(shè)計(jì)，試圖用活潑可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，盡量做到先讓善于發(fā)言的學(xué)生說(shuō)想法，教師再結(jié)合學(xué)生說(shuō)的演示給所有學(xué)生看，讓學(xué)生更容易理解算式所表示的意

18、義，在理解算法的基礎(chǔ)上，再學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述想法。在練習(xí)過(guò)程中，基礎(chǔ)的練習(xí)，為了避免枯燥的書(shū)寫(xiě)，采用選一選的形式。在拓展練習(xí)中，放手讓學(xué)生小組合作收集信息，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。我想這樣才能讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生初步經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)會(huì)選擇不同的信息解決同一個(gè)問(wèn)題。體驗(yàn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的8、7、6加幾的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生選擇不同的信息，用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 能選擇正確的信息解決問(wèn)題。 教學(xué)關(guān)鍵： 培養(yǎng)學(xué)生自己觀

19、察，分析圖意，并試著探索運(yùn)用多種解題方法來(lái)解決問(wèn)題。 課前準(zhǔn)備： 1．課件。 2．每四人小組各一張白紙，一支記號(hào)筆。 教學(xué)過(guò)程： 一．創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1．創(chuàng)設(shè)情境 屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛(ài)的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈左邊（5只小白兔和3只小灰兔），右邊（5只小白兔和2只小灰兔）。 2．解讀信息 你們看到了什么呀？能用數(shù)學(xué)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 同桌互說(shuō)，指名反饋，最后要求學(xué)生把看到的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 3．確定問(wèn)題，分析問(wèn)題，用不同的方法解決問(wèn)題。 小朋友們真會(huì)觀察。我們要招待好它們呀，就要知道一共有幾只兔子。出示問(wèn)題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步) 指導(dǎo)學(xué)生一

20、起讀一讀問(wèn)題。怎么用算式表示呢？請(qǐng)小朋友們先想一想，然后把想到的算式寫(xiě)在本子上，等同桌也寫(xiě)好之后，互相說(shuō)一說(shuō)你的算式表示什么。 （1）獨(dú)立書(shū)寫(xiě)在紙上，然后同桌交流。 （2）指名反饋。可能出現(xiàn)以下情況： a.按群的：8＋7＝15； 師：為什么用加法計(jì)算?。磕闶窃趺聪氲?？ 生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。把他們合起來(lái)就有15只兔子。 師：明白了的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，為什么用加法計(jì)算。 b.按顏色的：10＋5＝15 師：你是怎么想的呢？ 生：有10只白兔，有5只灰兔，合起來(lái)是15只。 師：想法和他一樣的舉手。誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？ 最后請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小朋友領(lǐng)著大家說(shuō)一說(shuō)。 4．小

21、結(jié)。 A．嘗試讓學(xué)生總結(jié) 誰(shuí)能把兩種想法連起來(lái)都說(shuō)一說(shuō)??？ B．師小結(jié) 小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋。在解決“一共有幾只兔子”的時(shí)候，就能用兩種方法解決。把小兔按群分成兩部分，用8+7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問(wèn)題。如果他們還有大小，還可以按照大小來(lái)合計(jì)呢。剛才誰(shuí)把兩種方法都寫(xiě)出來(lái)了呀？請(qǐng)舉手。你們真了不起。為獎(jiǎng)勵(lì)你們?yōu)槲医鉀Q了這個(gè)問(wèn)題，我想請(qǐng)你們?nèi)⒂^動(dòng)物園，你們?cè)敢鈫幔? 二．鞏固深化 1．選一選 出示動(dòng)物園門(mén)口停車(chē)場(chǎng)圖，課件演示：停著8輛車(chē)子（其中大巴4輛，小轎車(chē)4輛），又開(kāi)來(lái)了4輛車(chē)（2輛大巴，2輛小轎車(chē)）。 師：我們首先到達(dá)的是動(dòng)物園門(mén)口的停車(chē)場(chǎng)。你們看

22、到了什么呀？仔細(xì)看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題啊？（出示問(wèn)題）要解決這個(gè)問(wèn)題，你能想到哪些算式呢？請(qǐng)你輕聲地說(shuō)一說(shuō)你想到的算式。 出示選項(xiàng)： （1）8－4＝4（輛）（2）8＋4＝12（輛）（3）6＋6＝12（輛） 師：有一個(gè)小朋友想出了三種方法呢，可他不確定到底哪些是可以解決這個(gè)問(wèn)題的，你們能不能幫他選一選??？（生看算式）用手勢(shì)表示，選1就伸出1個(gè)手指頭，選2就伸出2個(gè)手指頭，選擇3就伸出3個(gè)手指頭。 學(xué)生思考后，用手勢(shì)選擇，指名反饋。 2．參觀動(dòng)物園 師：你們真棒。好，現(xiàn)在我要帶你們進(jìn)動(dòng)物園參觀，但在進(jìn)入動(dòng)物園之前，還有一個(gè)要求，能答應(yīng)要求的才讓你們進(jìn)去。仔細(xì)聽(tīng)，進(jìn)入

23、動(dòng)物園之后，要求四個(gè)人小組用數(shù)學(xué)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么（板書(shū)：說(shuō)）想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題（板書(shū)：想）最后把能解決問(wèn)題的所有算式都寫(xiě)在紙上（板書(shū)：寫(xiě)）。聽(tīng)明白了嗎？（課件顯示猴園圖） （1）讓學(xué)生四人小組合作，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后列式計(jì)算，把能解決同一個(gè)問(wèn)題的多種算式都寫(xiě)在白紙上。 （2）小組活動(dòng)。 （3）選取學(xué)生反饋。讓組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)，這些算式表示什么，解決了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （4）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。 讓學(xué)生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個(gè)算式，分別口述出解決“一共有多少只猴”這一問(wèn)題的思考過(guò)程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。 師：你們真厲害，同樣的問(wèn)題，又可以用兩種方法解決。

24、三．課堂總結(jié) 師：今天這節(jié)課，解決了這么多像一共有幾只兔子，一共有幾只猴這樣的問(wèn)題，而且都用了兩種方法。你們都用到了什么知識(shí)?。浚〝?shù)學(xué)知識(shí)，加法計(jì)算。）對(duì)，這節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)用加法解決問(wèn)題。（出示課題：用加法解決問(wèn)題）看來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，因?yàn)樗軒臀覀兘鉀Q很多生活中的問(wèn)題。 四、作業(yè)： 1、課本第107頁(yè)“做一做”； 2、練習(xí)二十第1題。? 第八課時(shí)：5、4、3、2加幾 教學(xué)內(nèi)容：課本110頁(yè)5、4、3、2加幾例1、例2及做一做。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算5、4、3、2加幾 2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生

25、自主探究的能力，得出多樣化的算法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 口算練習(xí)： 9+5? 9+3 ??8+5 ??8+3? 6+5 ?8+9 9+4? 9+2?? 8+4 ??7+5 ?7+8 ?8+6 （1）學(xué)生搶答 （2）以8+9、7+8為例，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？ （3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計(jì)算。 二、新課 出示例1、? 5+7=□? ?5+8=□

26、 （1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？?jī)蓚€(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？ （2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識(shí)做這道題嗎？ （3）學(xué)生分組討論，指名說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？ （4）5+8得多少？怎樣想的？請(qǐng)學(xué)生回答，同座相互說(shuō)。 2、教學(xué)例2、? 4+8=□ ??3+9=□ （1）讓學(xué)生試做，然后請(qǐng)學(xué)生回答是怎樣想的？ （2）指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，小結(jié) 問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書(shū)：5、4、3、2加幾） 有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？ 三、鞏固 1、做第110頁(yè)做一做中的第1-3題 （1）第1題， 左圖：?jiǎn)枺哼@幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？ 右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計(jì)算。集體訂正。 （2）讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？ （3）學(xué)生獨(dú)立完成，并問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、數(shù)學(xué)游戲 轉(zhuǎn)盤(pán)出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行。