《部編版二年級語文上冊 （教案+教學反思）語文園地一》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版二年級語文上冊 （教案+教學反思）語文園地一（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、語文園地一 ［教學目標］ 1.聯(lián)系生活，學習與戶外有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。 2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。 3.聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。 4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點。 5.朗讀并背誦古詩，發(fā)揮想象，理解古詩的內(nèi)容。 6.閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。 ［教學重難點］ 1.樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。 2.朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復朗讀詩句，大致了解古詩的意思。 ［教學課時］2課時 第一課時 ［課時目標］ 1.

2、聯(lián)系生活實際，學習與戶外活動有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。 2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。（重點） 3.聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點） 4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點。 一、識字加油站 導入：同學們，去野外觀察大自然的時候，你們會準備什么呢？（學生思考問題，指名答。） 1.多種方式認讀詞語。 課件出示圖片（含有課本詞語），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開火車”讀。 2.教師遮掉字詞的拼音，檢查學生的認讀情況。 3.交流記憶生字的方法。 首先小組內(nèi)討論記憶方法，然

3、后全班交流，最后教師點撥、講解。 二、字詞句運用 1.我會演。 （1）學生自主認讀“字詞句運用”中的詞語，并結(jié)合詞組理解加點詞的意思。 （2）教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動詞的用法） （3）學生分小組表演這些動作。 2.我會說。 （1）教師指名讀句子。 （2）學生分小組交流句子中加點詞的意思。 加點詞：有時候……有時候……在……在……在……在…… （3）教師舉例講解加點詞。 例：放學了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。 平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。 （4）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。

4、（5）教師點評，學生補充。 三、書寫提示 1.師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。 2.讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。 “作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。 3.提示學生“都”左右等長，要上下錯位寫。 4.練習書寫，要求先看后寫再對照。 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，同學們會發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會收獲更多的知識。 第二課時 ［課時目標］ 1.朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內(nèi)容。（難點） 2.閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。

5、 一、日積月累 1.課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題） 2.初讀古詩，感知大意。 師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。 3.細讀古詩，進入詩境。 （1）思考：你從古詩中看到了什么畫面？ （2）學習前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會梅花不畏嚴寒的品格。 （3）學習后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩要告訴我們什么？（通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。） （4）師配樂范讀，學生思考：你體會到了作者怎樣的情感？ 二、我愛閱讀 1.課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學生聽錄音。 思考：這篇短文講了些什么？（指名說，師點評） 2.師提問：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到冰了嗎？ 3.教師指名回答，然后補充點評，給予鼓勵。 ［教學反思］ 在本次語文園地的學習中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在說一說、演一演中學習新知識，當學生遇到解決不了的問題時，我再進行適當點撥。學習古詩時，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學生在朗讀中感悟古詩大意，體會梅花不畏嚴寒的品格。