《2022咸寧教師資格證考試教案模板：《自然界中氮的循環(huán)》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022咸寧教師資格證考試教案模板：《自然界中氮的循環(huán)》（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021咸寧老師資格證考試教案模板：?自然界中氮的循環(huán)?_其他教案 2021年下半年湖北老師資格證考試分為筆試和面試。教案是筆試和面試必考的內(nèi)容之一，筆試會(huì)以教案的形式考察，而面試會(huì)以試講的形式考察。為此，湖北老師資格證考試網(wǎng)特整理出相關(guān)內(nèi)容，以供各位考生參考！一、教學(xué)目的1.以氮循環(huán)為例理解掌握物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程，以及物質(zhì)循環(huán)在生態(tài)系統(tǒng)中的重要意義。2.通過(guò)對(duì)資料的觀察、比照，進(jìn)步綜合分析才能。3.通過(guò)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)功能的學(xué)習(xí)，形成保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的觀念，熱愛(ài)大自然。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：氮循環(huán)的過(guò)程。難點(diǎn)：氮循環(huán)的過(guò)程和生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程(一)聯(lián)絡(luò)已有知識(shí)根底，導(dǎo)入新課提出問(wèn)題：之前

2、學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的功能，能量流動(dòng)有什么特點(diǎn)呢?(單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減。)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)也是順著生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)構(gòu)造即食物鏈和食物網(wǎng)這個(gè)主渠道進(jìn)展循環(huán)流動(dòng)的。而物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)的生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間可以反復(fù)出現(xiàn)，是循環(huán)流動(dòng)的。那么，生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)到底是怎樣循環(huán)的呢?以氮循環(huán)為例進(jìn)展學(xué)習(xí)。以雷電發(fā)莊稼為例，(二)新課講授氮循環(huán)的過(guò)程1.生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)和核酸等都含有氮元素，氮的氣體形式在空氣中的含量非常高，約為79%，但植物不可以直接利用它。氮是如何進(jìn)入到生物體中的呢?出示根瘤菌的圖片，結(jié)合課本及資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析固氮過(guò)程，小組討論發(fā)言，老師總結(jié)。(有些植物，如大豆、豌豆、花生、苜蓿

3、和三葉草等，它們的根上有根瘤菌形成的根瘤。根瘤菌將處于游離狀態(tài)的氮?dú)廪D(zhuǎn)變成為無(wú)機(jī)氮的化合物(主要是硝酸鹽和氨)，供給植物直接利用，這一過(guò)程稱為固氮。)2.除了根瘤菌的固氮，還有哪些方式可以使氮進(jìn)入到生物體內(nèi)呢?老師出示氨化細(xì)菌、亞硝酸鹽細(xì)菌、硝酸鹽細(xì)菌等的功能圖示，引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)。(多種細(xì)菌也可以以不同的方式，將植物不能直接利用的含氮化合物轉(zhuǎn)變成能被植物體直接利用的氨或硝酸鹽，進(jìn)入生物體中的循環(huán)。)3.以氮循環(huán)為例的物質(zhì)循環(huán)說(shuō)明物質(zhì)循環(huán)有什么特點(diǎn)呢?老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，得出物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)具有全球性，物質(zhì)在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境間可以反復(fù)出現(xiàn)，循環(huán)運(yùn)動(dòng)。能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的聯(lián)絡(luò)之前所學(xué)

4、的能量流動(dòng)與本節(jié)課所學(xué)的物質(zhì)循環(huán)之間有什么聯(lián)絡(luò)呢?老師引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，老師總結(jié)(生態(tài)系統(tǒng)的存在是靠物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)來(lái)維持的。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)都是通過(guò)食物鍵和食物網(wǎng)的渠道實(shí)現(xiàn)的，二者又是互相伴隨進(jìn)展，相輔相存，密不可分的統(tǒng)一整體。但是，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)又有本質(zhì)上的區(qū)別：能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)是逐級(jí)遞減，而且流動(dòng)是單向的、不是循環(huán)的，最終在環(huán)境中消失。物質(zhì)循環(huán)是帶有全球性的，在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境間物質(zhì)可以反復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)利用，循環(huán)運(yùn)動(dòng)，不會(huì)消失。)(三)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同回憶氮循環(huán)的過(guò)程，能量流動(dòng)的特點(diǎn)。作業(yè)：氮循環(huán)涉及的生物種類很多，還有哪些例子課下查找總結(jié)。四、板書設(shè)計(jì)