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1、新課標教案 三年級數(shù)學教學計劃 班級基本情況分析。 三年級共有學生 52人，其中男生36 人，女生 16人。 這些孩子通過前兩年的學習，學生已掌握了基本的計算技巧，具備初步的理解、分析、解決問題的能力，并養(yǎng)成了良好的學習習慣。部分學生在學習過程中尚缺少主動與同學交流的習慣。農(nóng)村的孩子，由于學習環(huán)境不好、缺乏良好的家庭教育、生活貧困等種種原因，造成了部分學生數(shù)學素質(zhì)相對低下，學習習慣較差，學習不夠自覺等狀況。 本期重點培養(yǎng)學生的合作意識和能力；提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習習慣。 教學措施： 1、在課堂中改進筆算教學，體現(xiàn)計算教學改革的理念，重視培養(yǎng)

2、學生的數(shù)感。 2、在教學量與計量的教學時聯(lián)系生活實際，重視學生的感受和體驗。 3、在空間與圖形的教學中，強調(diào)實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養(yǎng)。 4、給學生提供豐富的現(xiàn)實學習素材，體現(xiàn)知識的形成過程。 5、逐步發(fā)展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。 精心設計每節(jié)課來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生獲得愉快的數(shù)學學習體驗。在教學中，注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在己動手“做數(shù)學”、“玩數(shù)學”、“用數(shù)學”，的氣氛中學習數(shù)學，每個學生在原有的基礎上都有所進步。對于學習較困難的學生平時要多加關(guān)注，注意讓好的學生去帶動他們、幫助他們，并加強與家長的聯(lián)系，共

3、同促進他們進步。對于優(yōu)生，要盡可能地拓寬 二、學期教學目標 1．會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應的估算和驗算。 2．會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 3．初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。 4．初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。 5．認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1

4、千米=1000米；認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。 6．初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。 7．能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 8．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。 9．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。 10．體驗數(shù)學與日常生活的密

5、切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。 三、課時安排 根據(jù)《義務教育階段國家數(shù)學課程標準（征求意見稿）》中的“各學段課程內(nèi)容參考教學時間一覽表”，教材的編者為三年級上學期數(shù)學教學安排了61課時的教學內(nèi)容。各部分教學內(nèi)容教學課時大致安排如下，教師教學時可以根據(jù)本班具體情況適當靈活掌握。 一、測量（7課時） 　　千米的認識………………………………………4課時左右 　　噸的認識3課時 …………………………………3課時左右 二、萬以內(nèi)的加法和減法（二）（9課時） 　　加法………………………………………………3課時左右 　　減法………………………………………………3課時左右

6、　　加法和減法的驗算………………………………2課時左右 　　整理和復習……………………………………………1課時 三、四邊形（6課時） 四、有余數(shù)的除法（5課時） 五、時、分、秒（3課時） 　　填一填、說一說………………………………………1課時 六、多位數(shù)乘一位數(shù)（13課時） 　　口算乘法…………………………………………3課時左右 　???? 一位數(shù)乘二、三位數(shù)……………………………5課時左右 中間、末尾有0的乘法 …………………………4課時左右 　整理和復習……………………………………………1課時 七、分數(shù)的初步認識（5課時） 八、可能性（4課時） 九、數(shù)學廣角（3課

7、時） 　　擲一擲…………………………………………………1課時 十、總復習（4課時） 第一單元 測 量 一、教材分析 本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認識、千米的認識和噸的認識。 具體內(nèi)容安排見下表： 例題?內(nèi)容 例1?測量的結(jié)果不是整厘米時引入毫米，發(fā)現(xiàn)厘米與毫米之間的關(guān)系，與1毫米厚度的實物作比照，建立1毫米的長度觀念。 例2?在測量課桌的長度時引入分米，發(fā)現(xiàn)分米與厘米、米之間的關(guān)系，建立1分米的長度觀念。 例3?在具體的情境中認識千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長度觀念。 例4?通過實際

8、測量、走一走等活動感受1千米的長度，進一步建立1千米的長度觀念。 例5?千米與米的單位換算。 例6?圍繞能否同時過橋的問題，認識質(zhì)量單位噸，同時明確噸與千克的關(guān)系。通過討論1噸有多重，建立1噸的質(zhì)量觀念。 例7?噸與千克的單位換算。 二、學情分析： 在此之前，學生已經(jīng)學習了長度單位中的米與厘米、質(zhì)量單位中的千克與克，學生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認識。在這一單元中，將要學習長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學習，學生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學。因此，本

9、單元的教學不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。 三、單元教學目標 1．使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。 2．使學生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。 3．使學生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。 4．在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。 第一課時 毫米 一、教學目標的設置： 依據(jù)：《課程標準》 1、總體和學

10、段目標： （1）、初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識； （2）、在教師的幫助下， 初步學會選擇有用 信息進行簡單的歸 納與類比。 （3）、在解決問題過程中， 能進行簡單的、有條理的思考。 2、內(nèi)容目標： （1）、使學生經(jīng)歷測量過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義。 （2）、通過觀察，明確毫米與厘米的關(guān)系，會進行簡單的換算。 （3）、使學生在操作中學會用毫米作單位進行測量。 （4）、使學生建立1毫米的長度觀念。 依據(jù)：《教師教學用書》中的單元目標 使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、建立1毫米的長度觀

11、念。 二、教學過程： 一、情景導入 1、小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。 （1）出示例1情境圖，學生認真觀察。教師提出問題。 （2）4人小組合作，分別估計一下數(shù)學課本的長、寬、厚。將估計的結(jié)果填在記 錄表的“估計”一欄中。 （3）對估計的結(jié)果進行反饋。 2．用測量的方法驗證估計的結(jié)果。 （1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，用自己喜 歡的方法表示測量的結(jié)果。 （2）交流測量的結(jié)果，引出毫米。板書課題“毫米的認識”。 三、探究體驗 1、了解毫米與厘米的關(guān)系。 （1）提問：“從尺中，你發(fā)現(xiàn)毫米與其他單位間的關(guān)系嗎？”。 （2）學生觀察并獨立

12、思考后回答問題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系。讓學 生多說發(fā)現(xiàn)這個關(guān)系的過程。 2、幫助學生建立1毫米的長度觀念。 （1）在尺上觀察1毫米的長度，互相比劃一下1毫米的長度。 （2）教師提出問題：“請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西?！? 先在組內(nèi)說，再在全班交流。 （3）要求學生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米）， 再用尺子驗證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少張。 四、實踐應用 1、生獨立完成“做一做”，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。 2、生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。 3、師生共同小結(jié)：當測量

13、長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，可以用毫米來表示；1厘 米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是1毫米…… 五、課堂練習 1．練習一第1題。安排學生在書上完成，練習時要求學生先估測，后判斷，再 用尺子進行測量驗證。 2．練習一第2題。要求學生完成在作業(yè)本上。 3、練習一第3題。先讓學生估計實物的長（或?qū)挘?，再用尺子進行測量。完成 后，讓學生對估計和測量的結(jié)果進行對比。 六、全課總結(jié) 1、通過今天的學習，你學到了什么新知識？ 2、師總結(jié)。 第二課時 ?分米的認識　　 一、教學目標的設置： 依據(jù)：《課程標準》 1、總體和學段目標

14、： （1）、初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識； （2）、在教師的幫助下， 初步學會選擇有用 信息進行簡單的歸 納與類比。 （3）、在解決問題過程中， 能進行簡單的、有條理的思考。 2、內(nèi)容目標： （1）、通過學生的估計、測量方法、討論交流等活動，使學生知道分米產(chǎn)生的實際意義，以解分米與厘米與米間的進率， （2）、會進行簡單的換算。會選擇分米作單位進行測量；幫助學生建立1分米的長度觀念。 依據(jù)：《教師教學用書》中的單元目標 使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位分米，建立1分米的長度觀念。 二、教學過程

15、： 一、學習分米產(chǎn)生的意義 1、? 請同學們拿出自己的直尺，先估計一下你們的課桌的長和寬大約是多少。然后四人一小組的來測量課桌的長。 2、? 說一說你們在測量過程中采用的是什么方法嗎？老師找一至三名學生回答他們的測量方法及結(jié)果。老師根據(jù)學生口述的方法進行評價。如用尺子的最大刻度連續(xù)量，量的次數(shù)少，但計算比較麻煩，也可以用10厘米為一份連續(xù)量，量的次數(shù)多，但計算起來較簡單。 3、? 10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？（10厘米這一份的長度就是1分米。） 三、學習分米與米、厘米間的關(guān)系 1、? 通過我們剛才的操作，再請同學們看看分米與厘米之間有什么關(guān)系？你是

16、怎樣發(fā)現(xiàn)的。（觀察尺子，1分米中有10個厘米）板書：1分米=10厘米，請同學們拿出你們的手對準尺子來比劃出1分米的長度是多少。 2、? 你們還能發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學生的長度單位有什么關(guān)系嗎？（1 米=10分米）你是怎樣想到的？ 四、幫助學生建立1 分米的長度觀念 1、? 在數(shù)學書上比劃出1分米的長度，同桌用尺來量一量看看你的比劃是否準確。 2、? 舉出生活中長或?qū)捇蚋叽蠹s是1分米的物品。 3、? 將米、分米、厘米、毫米4個長度單位用手勢表示出來。? 五、鞏固練習 1、?填寫上適當?shù)膯挝? 1把米尺長1（?。? 1把米尺長10（?。? 1把米尺長100（?。? 2、? 書本第4、5

17、題填寫在練習本上，老師提醒學生看清單位名稱。 3、? 練習6，7題讓學生根據(jù)實際情況討論完成。 六、全課總結(jié) 1、通過今天的學習，你學到了什么新知識？ 2、師總結(jié)。 ? 第3課時 千米的認識 一、教學目標的設置： 依據(jù)：《課程標準》 1、總體和學段目標： （1）、初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識； （2）、在教師的幫助下， 初步學會選擇有用 信息進行簡單的歸 納與類比。 （3）、在解決問題過程中， 能進行簡單的、有條理的思考。 2、內(nèi)容目標： （1）、使學生在具體的情境中認識

18、千米， （2）、明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長度觀念。 依據(jù)：《教師教學用書》中的單元目標 使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位千米、建立1千米的長度觀念。 二、?教學過程： 一、復習舊知 1、? 用手勢表示1毫米、1分米的長度。 2、? 口答： 50毫米=（?。├迕?? 5米=（　）分米??? 60厘米=（?。┓置?? 9厘米=（　）毫米 3、? 填上合適的長度單位 鉛筆的長15（　　）???????? 門高2 （　?。????? 橡皮長40（　?。?????????? 課桌長60（　?。? ?三、探究新知 1、? 通過投影出示書本第7頁的例3圖，“圖

19、中的情境大家見過嗎？說一說圖中主要說了些什么？”找二至三名學生回答。對，圖上說的是到葉鎮(zhèn)還有21千米，到靈山還有23千米，我們今天再來學習一個新的長度單位--千米。（板書課題：“千米的認識”） 2、? 在日常生活中類似的情境大家見過嗎？找二名學生說說身邊的類似問題。 你知道千米是個怎樣的長度單位嗎？（千米也叫公里是比米大的長度單位） 3、? 出示例3的圖，如果我們用毫米、厘米、米來作單位好不好？為什么？找一至二名學生回答讓學生說說他們的原因。（很不方便）在什么情況下我們用千米作單位比較方便呢？（明確計量較長的路程，通常用千米作單位） 4、? 你知道1千米有多長嗎？哪個同學能說說？老師：其

20、實昨天同學們就和老師一起跑完了一千米的路程，很多同學都說跑完了很累，大家閉上眼睛想一想昨天我們跑步時的情境，想想跑完這一千米我們用了多長時間。我們的操作一圈是200米，跑5圈正好是1000米，看來1千米還是很長的。板書：1千米=1000米 四、鞏固練習 做練習二第1、2題 第一題：把每小時行的路程與合適的出行方式連起來，先讓學生獨立完成再進行反饋。 第二題：讓學生獨立完成再集體訂正。 五、全課總結(jié) 1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？ 2、師總結(jié)。 ? 第4課時 千米和米的簡單換算 一、教學目標的設置： 依據(jù)：《課程標準》 1、總體和

21、學段目標： （1）、通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的 經(jīng)驗。 （2）、能探索出解決問題的有效方法、并試圖尋找其他方法 （3）、樂于接觸社會環(huán)境中的 數(shù)學信息，愿意談論某 些數(shù)學話題，能夠在數(shù) 學活動中發(fā)揮積極作用。 2、內(nèi)容目標： （1）、使學生加深對長度單位千米的認識， （2）、會進行千米與米之間的簡單換算。 依據(jù)：《教師教學用書》中的單元目標 使學生知道常用的長度單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。 二、?教學過程： 一、復習檢測 1、? 我們學過的長度單位有哪些？相鄰的兩個單位之間的進率是多少？ 2、1千米=（　）米? 　 3米=（　

22、）分米? ?　7分米=（?。├迕?? 60毫米=（　）厘米?? 300厘米=（?。┟?? 1000米=（　）千米? 并讓學生說說7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想的。 二、探究新知 1、? 出示題目：3千米=（　?。┟? 2、? 小組協(xié)作共同完成。 3、? 匯報討論結(jié)果。3千米=3000米，因為1千米是1000米，3千米就是3個一千米，就是3000米。 4、? 出示題目：5000米=（）千米 5、? 學生獨立完成后指名口答，并說一說是怎么想的？ 6、? 引導觀察：兩個小題中等號兩邊的長度單位起了什么變化？數(shù)字是怎么樣變化的？ 7、? 反饋練習：完成課本第8頁“

23、做一做”，學生獨立完成后集體訂正。 ?三、鞏固應用 1、? 完成練習二第3題：提醒學生看清單位名稱 2、? 完成練習二第4題，先讓學生認真看圖，然后小組討論，對學生提出的出行方式及所需的時間的不同答案，引導學生進行評價。 3、? 作業(yè)：練習二第5題，這題可以有不同的路線，引導學生仔細看圖，課后交流。 4、? 第6題為完成作業(yè)的同學準備，提示學生早上8時出發(fā)到中午12點一共有幾個小時，汽車就行駛了幾個小時（共行駛了4個小時）汽車一小時行80千米，四個80千米是320千米，所以中午12點可以到達。 ?四、全課總結(jié) 1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？ 2、師總結(jié)。 ?

24、 第5課時 噸的認識 一、教學目標的設置： 依據(jù)：《課程標準》 1、總體和學段目標： （1）、通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的 經(jīng)驗。 （2）、能探索出解決問題的有效方法、并試圖尋找其他方法 （3）、樂于接觸社會環(huán)境中的 數(shù)學信息，愿意談論某 些數(shù)學話題，能夠在數(shù) 學活動中發(fā)揮積極作用。 2、內(nèi)容目標： （1）、使學生認識質(zhì)量單位噸，知道噸在實際生活中的應用。 （2）、初步建立噸的概念，知道1噸=1000千克，并進行簡單的單位換算。 依據(jù)：《教師教學用書》中的單元目標 使學生認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。 二

25、、?教學過程： 一、復習檢測 1000克=（　?。┣Э??? 5千克=（　?。┛? 說說你的體重是多少千克。 ?三、探究新知 1、? 導入，引出課題。 回答：誰能告訴大家這個情景里告訴我們了一件什么事情？限重一噸是什么意思？引出課題，板書。 2、? 認識“噸”：老師問“噸是個什么單位？你們知道1噸有多重嗎？”1噸=1000千克，請同學們和教師一起讀二次。我們知道了1噸=1000千克，同學們想一想，這些小動物能不能一起過橋？為什么？你是怎么知道的？引導學生將四個小動物的體重加起來，與1噸作比較。400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一噸

26、要重，所以這些小動物不能一起過橋。 3、? 那它們應該怎么才能完全的通過橋到達對岸呢？請同學們四人一小組的討論看哪個小4、? 在同學們的幫助下這些小動物終于順利的過河了，再想一想在我們的生活中哪里見過用噸作計量單位的標志。 5、初步建立1噸的質(zhì)量觀念 （1）引導學生看情境圖，“什么東西大約重1噸？”如兩頭牛大約重1噸，兩只馬與1只熊合起來大約重1噸。等。 （2）同桌之間互相背一背說說自己的體重，互相感受1個同學的體重有多少。幾個同學的體重加起來大約是1噸重。 （3）千克與噸的換算 出示例題：3噸=???? 千克????? 6000千克=???? 噸 讓學生獨立填寫指名口答，你是怎

27、樣想的？（1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，就是3000千克） ?四、實踐應用 1、完成例7下面“做一做”中的第1題，說說生活中用噸作單位的物品還有哪些。 2、完成做一做第2題，讓學生獨立解答后指名口述想法。 3、練習三第1題，先讓學生獨立連線，再全班交流，第二題學生獨立完成后集體訂正。 ?五、全課總結(jié) 組想的辦法最多。 1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？ 2、師總結(jié)。 ? 第6課時 生活中的數(shù)學 一、教學目標的設置： 依據(jù)：《課程標準》 1、總體和學段目標： （1）、通過對解決問

28、題過程的反思，獲得解決問題的 經(jīng)驗。 （2）、能探索出解決問題的有效方法、并試圖尋找其他方法 （3）、樂于接觸社會環(huán)境中的 數(shù)學信息，愿意談論某 些數(shù)學話題，能夠在數(shù) 學活動中發(fā)揮積極作用。 2、內(nèi)容目標： 通過練習及應用，鞏固所學的長度單位和質(zhì)量單位及其簡單的換算，加深學生對千米和噸的認識。 依據(jù)：《教師教學用書》中的單元目標 1．使學生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。 2．在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。 ?二、整理和復習 1、我們學過哪些長度單位？請分別用手勢表示1毫米、1厘米、1分米、1米的長度

29、。想象一下1千米大約有多長？說出相鄰長度單位的進率。 2、我們學過哪些質(zhì)量單位？說出相鄰單位的進率。 3、1噸=（　?。┣Э???? 　1千米=（　　）米??? 7000米=（　?。┣?? ?3000千克=（　?。﹪? 9噸=（　　）千克??? 　 5千米=（　?。┟? 4、寫在黑板上指名寫出，其余學生獨立完成。 （1）按從大到小的順序排序下面各數(shù) 6厘米? 6分米?? 6千米???? 6米?? 6毫米 （2）按從小到大的順序排列下面各數(shù)。 2千克??? 2500克??? 1噸 　 1500千克??? 1500克 ?三、鞏固應用 出示情境圖“生活中的數(shù)”。“我們學過的這些長度單位和質(zhì)量單位在生活中隨處可見，誰能說一說測量在生活中的運用？”鼓勵學生不僅說書上的例子，還可舉出生活中一些其它的例子。 四、練習 1、練習三第3題：鼓勵學生發(fā)表不同的意見，找到不同的裝車方案。 2、作業(yè)：練習三第4題，課后同學互相交流。 四、全課總結(jié) 1、通過今天的學習，你有什么新的收獲? 2、師總結(jié)。