《人教版四年級語文上冊 25 為中華之崛起而讀書 教學設(shè)計 板書設(shè)計及教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版四年級語文上冊 25 為中華之崛起而讀書 教學設(shè)計 板書設(shè)計及教學反思（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 25、為中華之崛起而讀書 教學目標： 1、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。 2、通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。 3、在小組合作學習中開闊學習思路。 4、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。 教學時間： 兩課時 教學流程： 第一課時 （一）、創(chuàng)設(shè)情境。 1、你知道哪些名人名言？ 2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。 3、指名讀。 4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出

2、他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學習第25課，為中華之崛起而讀書。 5、教師板書課題，學生齊讀。 （二）、初讀課文，感知大意，理請線索。 1、教師范讀課文，學生想從課文中知道了什么？ 2、學生自由讀課文。 3、匯報：從課文中知道了什么？概括說一說課文寫了一件什么事？ 4、課文可分為幾段？ （三）、學習生字生詞， 1、教師板書要求學會的字和要求認識的字。 2、學生自由讀生字。 3、指名讀生字。 4、學生帶著以下要求小組內(nèi)合作學習生字： （1）、怎樣讀準要求學會的字的音？怎樣記住要求學會的字的形？通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。 （2）怎樣記住要求認識的字的音？

3、 5、匯報小組學習生字的成果，教師相機點撥指導(dǎo)。 匯報要求學會的字。 （1）、租是平舌音，指導(dǎo)學生讀準?！皯汀笔顷柶剑瑥娬{(diào)不要讀成上聲。 （2）、引導(dǎo)學生用比較法記憶：租—祖振—晨嚷—囊 （3）、通過組詞練習，引導(dǎo)學生理解“帝國主義、租界地”的意思。 （4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個字教師邊強調(diào)邊范寫，幫助學生正確記憶。 匯報要求認識的字。 （1）、指名讀。 （2）、開火車讀。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 （四）、練習朗讀課文。 （五）、談學習本節(jié)課的收獲。 第二課時 （一

4、）、談話激趣。 1、出示舊中國東北的“外國租界地”圖片。 2、指名匯報課前查找的有關(guān)“外國租界地”和“帝國主義列強”的資料。 3、師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學習課文。 （二）、學習第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。 1、自由讀第一段，想一想少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子？ 2、指名回答上面的問題。引導(dǎo)學生體會：少年時期的周恩來是一個愛問問題、好奇心強、關(guān)心國家大事、熱愛祖國的孩子。 3、分角色朗讀第一段。 （1）、周恩來的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？ （2）、指名分角色讀，師生評議

5、后再指名讀。 （三）、學習第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。 1、過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團，他一定要弄個明白。 2、請同學們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？ 3、小組討論后匯報交流。 4、引導(dǎo)學生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。 5、想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？ 6、結(jié)合查找到的資料補充帝國主義列強是怎樣侵略中國的。

6、 7、作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。 8、指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷） （四）、學習第三部分，感受少年的周恩來報國之心的堅定。 1、過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？ 2、指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么？ 3、匯報上面的問題。 4、周恩來在沉思中樹立了遠大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報交流。 5、周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同，為什么會不同？ 6、指導(dǎo)朗讀周恩來所說的兩句話。讓學生說說用怎

7、樣的語氣來讀，為什么從而體會周恩來志向的異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。 （五）、拓展總結(jié)，升華情感。 1、讀最后一段。 2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻嗎？學生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻的材料匯報交流。 3、學生談聽后的感受。 4、談一談自己為什么而讀書？ 課程資源開發(fā) 1、將舊中國東北“外國租界地”圖片、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。 2、學生課前收集有關(guān)“外國租界地”、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻的資料及名人名言。 板書設(shè)計： 為中華之崛起而讀書 中華

8、不振 疑惑 目睹 立志 教學反思: 這篇課文故事性非常強，我認為學生可以通過自主學習完全掌握和理解課文所有傳達的思想感情，因此開課時我和學生一起學習完生字詞后，就讓學生標段后，把課文分成幾個大部分方便學習，學生很快就完成了任務(wù)。接下來的課堂其實是很隨意的，讓學生自己讀課文，也可以同桌、四人小組讀書，學習任務(wù)是通過讀書可以了解文中的三個故事，并且可以提出自己的問題或明白文章所傳達的感情。 學生自主讀書的過程中，他們有的自己讀、有的和伙伴分角色讀，有的還把對話和一些故事片段表演了出來，在活動結(jié)束后，我再組織學生全班一起學習課文時，已經(jīng)從孩子們的朗讀聲中和他們的發(fā)言中感受到了他們對課文已經(jīng)有所感悟。 通過這節(jié)課，我感受到了，對于學生讀課文，放手也是一種好方法。