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1、19 .皇帝的新裝,安徒生,請(qǐng)指出下列圖片的出處,這些作品有何共同之處？,《賣火柴的小女孩》,《海的女兒》,《丑小鴨》,《拇指姑娘》,作者相同安徒生,,體裁相同 童話,導(dǎo)入新課,1.掌握童話以及安徒生的文學(xué)常識(shí)；積累生字詞。 2.理清故事情節(jié)；分析人物形象；了解童話中夸張和想象 的作用。 3.聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)真誠(chéng)、求實(shí)、不 慕虛榮的品格。,,學(xué)習(xí)目標(biāo),安徒生（1805~1875）,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長(zhǎng)篇小說等，1835年開始寫童話

2、，著名的童話有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。,,作家作品,,創(chuàng)作背景,本文選自《安徒生童話和故事選》（人民文學(xué)出版社1956年版）。葉君健譯。有改動(dòng)。這篇童話寫于1837年。當(dāng)時(shí)，丹麥成為了英國(guó)的附庸國(guó)，丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)，無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。,,關(guān)于童話,童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象 、大膽的夸張來塑造形象，反映

3、生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折 ，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡舉鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?文體常識(shí),稱職 更衣 炫耀 陛下 勛章 分外 頭銜 附和 御聘 滑稽 駭人聽聞,chn,gēng,xun,b,xūn,fn,xin,h,pn,jī,hi,,字詞梳理,,炫耀：夸耀。 不可救藥：比喻人或事物壞到無法挽救的地步。 妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。 理智：辨別是非、利害關(guān)系以及控制自己行為的能力。 呈報(bào)：報(bào)告（上級(jí)）。 滑稽：（言語、動(dòng)作等）引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。 駭人聽聞：使人聽了非常吃

4、驚。 精致：精巧細(xì)致。 隨聲附和：別人說什么，自己也跟著說什么，形容沒有主見。 稱職：思想水平和工作能力都能擔(dān)任的職務(wù)。,字詞梳理,1.課文寫了哪些人物？圍繞什么來寫。,新裝,皇帝,,愛,騙子,,織,大臣,,看,小孩,,揭,,感悟文本,2.理清課文的思路（劃分層次）。,,感悟文本,1.在故事情節(jié)發(fā)展中，騙子們說了一句話起著關(guān)鍵的作用，找一找，并說說它為什么是關(guān)鍵語句？,“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?！?這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，

5、而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。,,精讀文本,2.在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。,（1）老大臣、“另外一位誠(chéng)實(shí)的官員”：,怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。,（2）皇帝：,怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。,（3）老百姓：,怕人嘲笑愚蠢；怕招殺身之禍。,,精讀文本,3.作者最后讓孩子說出真相的用意是什么？,讓一個(gè)小孩第一個(gè)說出真話，意在說明童心無畏，也告訴人們要保持天真爛漫的童心，敢于說真話，無私無畏。,,精讀文本,,4.概括出皇帝、大臣及官員、小孩的性格特點(diǎn)。,皇帝---- 大臣---- 騙子---- 孩子----,昏庸

6、無能、愛慕虛榮、愚蠢。,虛偽愚昧、阿(ē)諛(y)奉承。,狡猾偽善。,純潔天真、無所顧忌。,精讀文本,5.文中是如何運(yùn)用夸張與想象的手法的？并說說它們的作用。,本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點(diǎn)。,作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢、虛偽、卑鄙和自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽。,,精讀文本,皇帝的新裝,,引子：皇帝愛新裝——皇帝受騙 開端：騙子“織”布料——騙子行騙 發(fā)展：君臣“看”布料——大臣助騙 高潮：游行“穿”新衣

7、——百姓傳騙 結(jié)局：揭穿真相——小孩揭騙,,揭露丑惡贊美純真,,結(jié)構(gòu)梳理,,寫作特色,1.豐富的想象和大膽的夸張。 本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，卻是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。從整體構(gòu)思上說，騙子騙局的設(shè)計(jì)，皇帝及大臣官員乃至百姓的上當(dāng)受騙，最后演出了一幕皇帝裸體游行的鬧劇，體現(xiàn)了極豐富的想象和大膽的夸張。從局部看，也是如此。,,寫作特色,寫皇帝喜歡“穿得漂亮”，說他“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”，人們提到他的時(shí)候，總是說：“皇上在更衣室里?！边@是一種極端夸張的手法。寫兩個(gè)騙子大膽而巧妙的騙局，寫他們?nèi)绾卧诳湛棽紮C(jī)上忙碌，如何裝作從織布機(jī)上取下布

8、料，如何用大剪刀在空中裁剪……都充滿了豐富奇特的想象。我們?cè)谶@篇童話里看到的皇帝、官吏，正是當(dāng)年丹麥封建統(tǒng)治者的真實(shí)寫照，安徒生把自己不敢明白說出的一切，隱藏在夸張的故事里，引起讀者深思。,,寫作特色,2.對(duì)比描寫和心理描寫。 課文開頭為了突出皇帝愛新裝的癖好，作者采用“既不……也不……也不……除非……”的句式，把皇帝不關(guān)心軍隊(duì)、不喜歡看戲、不喜歡游公園與獨(dú)愛漂亮衣服形成鮮明的對(duì)比。童話最后把敢于說真話的孩子和說謊的皇帝、大臣、百姓們予以對(duì)比，突出孩子的天真、率性，以及大人們的虛偽、愚昧。在心理描寫方面，作者主要刻畫了皇帝、察看織布的老大臣和官員的心理活動(dòng)，把他們內(nèi)心的矛盾、掙扎以及虛偽分析

9、得非常透徹，符合人物的個(gè)性。這樣的描寫，對(duì)刻畫人物的形象非常有利。,,雖然騙子是最可恨的，但是在這里騙子其實(shí)就是一面“鏡子”、一把“解剖刀”的角色。通過他們照出了皇帝及大小官吏們的丑惡靈魂，解剖了一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的病態(tài)社會(huì)。,課堂小結(jié),這篇童話記敘了一個(gè)昏庸無能而又窮奢極致的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行，告訴我們應(yīng)該保持一顆天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。,,主題歸納,大家議一議,對(duì)騙子的行為肯定？否定？ ？,大家說一說,故事可能會(huì)有什么結(jié)局？,,拓展延伸,,展開想象,1.假如皇帝去游行時(shí)，兩個(gè)騙子也混在人群中，他 們之間將會(huì)有怎樣的小聲而又得意的對(duì)話？,2.假如皇帝游行完畢，在皇宮門口碰到兩個(gè)騙子， 將會(huì)怎樣？,拓展延伸,展開想象，續(xù)寫課文,游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會(huì)怎樣呢？大家展開想象，續(xù)寫《皇帝的新裝》。,,課后作業(yè),