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1、司馬光,隆中對,隆 中 對,宋 司馬光,鞠 躬 盡 瘁,死 而 后 已,三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。,——杜甫《蜀相》,出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。,——陸游《書憤》,學習目標,1、了解當時的天下形勢。 2、積累字詞，歸納文言知識。 3、理解諸葛亮的政治藍圖、遠見卓識。 4、學習高度凝煉的語言，理解詳略得當?shù)倪x材。 5、分析劉備、諸葛亮的人物形象。 6、學會正確評價歷史人物。,時代背景,東漢末年朝廷政治日趨黑暗,官府徭役繁重、刑罰極其苛刻,廣大人民陷于水深火熱之中。這時，爆發(fā)了一場規(guī)模巨大的農民起義——黃巾起義。在鎮(zhèn)壓黃巾起義過程中產生和壯大起來的大小

2、武裝力量，為了取代東漢王朝，爭奪勢力范圍，進行了勾心斗角的政治斗爭和頻繁的軍事混戰(zhàn)。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中起家的曹操、劉備和孫堅，在多次戰(zhàn)爭中，一步步擴大勢力。赤壁大戰(zhàn)之后，形成了曹操、劉備和孫權三國鼎立的形勢。,公元207 年，劉備屢敗，只好投靠劉表，寄居新野，勢單力孤?？是筚t者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，問計于諸葛亮。諸葛亮被劉備的三顧之情所打動，為他對當時的政治、軍事形勢做出了分析。,時代背景,“對”：對策。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經濟方面的策略叫“對策”。,湖北襄陽古隆中,湖北襄陽古隆中,作家作品,司馬光 （1019—1086）北宋著名的史學家，字君實，陜州夏縣涑（S）水鄉(xiāng)(今山

3、西夏縣司馬營村)人，世稱涑水先生。主持編撰的《資治通鑒》一書，是中國封建社會中繼司馬遷《史記》以后最優(yōu)秀的一部通史巨著。對我國以后的史學發(fā)展起過巨大的影響。他一生著作甚多，主要有史學巨著《資治通鑒》 《溫國文正司馬公文集》。,《資治通鑒》 編年體史書。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。按年代順序排列實史，上起周威烈王23年(公元前402年)，下至后周世宗顯德六年(公元959年)，記載了從戰(zhàn)國到五代1361年間的歷史，全書共294卷，另附目錄及考異各30卷，共300多萬字，是一部很有參考價值的歷史巨著。司馬光為《資治通鑒》耗盡畢生精力，書成后兩年，于1086年逝世，終年67歲

4、。,作家作品,181年：誕生于瑯邪。 207年：因劉備三顧茅廬，而出山輔之。 208年：說服孫權抵御曹操于赤壁。 214年：被封軍師將軍。 221年：被封蜀國丞相。 225年：討伐南蠻，將其平定。 227年：上出師表，初出祁山。 228年：街亭失守，斬馬謖。 232年：發(fā)明木牛流馬。 234年：病逝五丈原。,一代名相諸葛亮,整體感知,1、聽讀課文，識記字詞。 2、文中提到了哪些人物？各自有哪些特點？ 3、理清文章結構。 4、圈點疑難，感知文意。,潁川（ ）猖蹶（ ） 漢沔（ ）挾天子（ ） 存恤（ ）戎越（ ） 胄（ ） 殆（ ） 欲信大義（ ） 詣（ ）,yǐng,ch

5、āng ju,x,y,zhu,di,Miǎn,Rng,xi,積累字詞,shēn,整體感知,2、文中提到了哪些主要人物？各自有哪些特點？,曹操：漢室丞相，已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯（公元200年官渡之戰(zhàn)擊敗袁紹，基本統(tǒng)一黃河流域；207年北征烏桓，取得勝利，為統(tǒng)一全國準備了條件。） 孫權：據(jù)有江東，已歷三世（牢固地占有長江下游南部地區(qū)。） 劉備：出身于販屨織席之輩（相繼投靠陶謙、曹操，一度任豫州刺史；199年起兵攻打曹操失敗，依附袁紹；次年因袁紹全軍覆沒，逃往荊州依附劉表，受排擠被送到新野小縣屯兵——雖號稱“帝室之胄”而二十余年流亡各地

6、。）,整體感知,3、理清文章結構。,第一部分（1） ：諸葛亮自比管仲、樂毅。 第二部分（2） ：司馬徽、徐庶推薦諸葛亮。 第三部分（3） ：劉備往見，諸葛亮詳陳對策及對諸葛亮的器重。,翻譯課文,初，瑯邪諸葛亮寓居襄陽隆中，每 自比管仲、樂毅，時人莫之許也。惟穎 川徐庶與崔州平謂為信然。州平，烈之 子也。,經常,只有,認為確實這樣,當時的人,隱居隆中，抱負遠大——正面+側面描寫,居住,承認、同意,當初,倒裝句，賓語前置，“時人莫許之也”,當初，瑯邪的諸葛亮居住在襄陽隆中，常常把自己與管仲、樂毅相提并論，當時的人沒有誰承認這一點。只有穎川的徐庶和崔州平認為確實這樣。州平，是烈的兒子。,初，瑯邪諸葛

7、亮寓居襄陽隆中，每自比管仲、樂毅，時人莫之許也。惟穎川徐庶與崔州平謂為信然。州平，烈之子也。,翻譯課文,劉備在荊州，訪士于襄陽司馬徽。 徽曰：“儒生俗士，豈識時務，識時務者 在乎俊杰。此間自有伏龍、鳳雛?！眰鋯?為誰，曰：“諸葛孔明、龐士元也?！?尋訪,倒裝句，狀語后置,哪里，表反問,能夠認清當前形勢的,是一些杰出人士,是,徐庶見備于新野。備器之。庶謂備 曰：“諸葛孔明，臥龍也，將軍豈愿見 之乎？”備曰：“君與俱來?！笔唬骸按?人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧 之?！?也許，是不是，表示推測,靠近，前去,器重,委屈,一起,委屈自己的車馬,未出茅廬，已聲名遠揚——側面描寫,對……說,應當,降

8、低身份，屈尊相訪,駕駛，乘坐車馬,拜訪,判斷句,招致、引來,劉備在荊州一帶，在襄陽尋訪司馬徽。司馬徽說：“一般的庸俗學士，哪里能認清當前形勢，能夠認清當前形勢的是一些杰出人士。這一帶有號稱‘伏龍’ 、‘鳳雛’的人士?！眲鋯柺钦l，司馬徽說：“是諸葛孔明和龐士元兩人?！毙焓谛乱耙姷絼洌瑒浜芷髦厮?。徐庶對劉備說：“諸葛孔明，是臥龍啊，將軍是不是愿意見到他？”劉備說：“您和他一起來?！毙焓f：“這個人只可以前去拜見，不可以委屈他前來，將軍應當親自去拜訪他?！?翻譯課文,備由是詣亮，凡三往，乃見。因屏 人，曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，孤不度 德量力，欲信大義于天下，而智術淺短， 遂用猖蹶，至于今日

9、。然志猶未已，君謂 計將安出？”,前去、到,崩潰，衰敗,估計,才,總共,竊取皇帝的命令,通“伸”，伸張,停止,同“猖獗”，顛覆，失敗,認為,因此,隔開,于是,然而,因，因而,劉備于是去拜訪諸葛亮，共去了三次，才見到。于是就叫旁邊的人避開，說：“漢朝的統(tǒng)治崩潰，奸臣竊用皇帝的命令，我不衡量自己的德行能否服人，估計自己的力量能否勝人，想要在天下伸張大義，然而智慧與手段淺薄不足，就因此失敗，到今天這個局面。然而志向還沒有終止，您說該采取怎樣的計策呢？”,亮曰：今曹操已擁百萬之眾，挾天子而令諸 侯，此誠不可與爭鋒。孫權據(jù)有江東，已歷三 世，國險而民附，賢能為之用，此可與為援而 不可圖也。荊州北據(jù)漢沔，

10、利盡南海，東連 吳會，西通巴蜀，此用武之國，而其主不能 守，此殆天所以資將軍也。,確實,挾持,依附,被,謀取,差不多，大約,形作名，指賢能者，德才兼?zhèn)涞娜?物資,地方,表示手段或憑借、目的。相當于“用來……的東西”,諸葛亮說：“現(xiàn)在曹操已擁有百萬大軍，挾持天子來號令諸侯，這確實是不能和他爭雄的。孫權占據(jù)江東地區(qū)，已經經歷了父兄三代的經營，地勢險要而且百姓樂于依附，賢良而且有能力的人被他所用，這只可以結為外援而不可謀取也。荊州北面有漢水、沔水，一直到南海的物資都能得到，東面連接吳郡和會稽郡，西邊連通巴、蜀二郡，這是兵家用武的地方，但是他的主人劉表卻不能據(jù)守，這大概是上天所用來資助將軍的。,翻譯課

11、文,益州險塞，沃野千里，天府之土；劉璋暗弱， 張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思 得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，若 跨有荊、益，保其巖阻，撫和戎越，結好孫 權，內修政治，外觀時變，則霸業(yè)可成，漢室 可興矣?！?險要的地方,富裕,昏庸懦弱,愛惜,后代,占據(jù),險要的地方,安撫和睦,時局變化,復興,表轉折，相當于“卻”、“但是”,信用,顯明、顯著,備曰：“善！”于是與亮情好日密。 關羽、張飛不悅，備解之曰： “孤之有孔明，猶魚之有水也。愿諸君勿 復言?！庇?、飛乃止。,感情,解釋,好像,名作狀，一天天,希望,隆中對策，三分天下——側面描寫,用在主謂之間，取消句子的獨立性,才,益州地勢險要

12、，有廣闊肥沃的土地，是自然條件優(yōu)越，物產豐饒，形勢險固的地方，益州牧劉璋昏庸懦弱，張魯占據(jù)漢中，在益州的北面，民眾興旺富裕、國家富足，但他不知道愛惜。有智謀才能的人都想得到賢明的君主。將軍您既然是漢朝皇帝的后代，威信和義氣聞名于天下，如果占據(jù)荊州、益州，守住險要的地勢，安撫和睦邊境少數(shù)民族，結好于孫權，對內修好政治，對外觀察時局變化，那么霸業(yè)就可以完成，漢室就可以復興了?！眲湔f：“好！”于是和諸葛亮的感情一天天地親密了。 關羽、張飛不高興，劉備解釋說：“我有了孔明，就像魚有了水一樣。希望你們不要再說”關羽、張飛就不再說了。,翻譯課文,1、第一部分在全文中的作用是什么？,閱讀理解,2、司馬徽說

13、諸葛孔明是“伏龍”、徐庶說諸葛亮是“臥龍”這兩個詞有什么含意？徐庶為什么要劉備親自去拜訪諸葛亮？,“伏龍”“臥龍”的比喻形象地描繪了諸葛亮的超人才智，再一次表明他是一個隱居山野的非凡人物。在徐庶看來，“枉駕”才是得“宜”，“俱來”便為“屈致”，這就更突出了諸葛亮的才能。為下文“凡三往，乃見”埋下伏筆。,3、劉備第三次拜訪諸葛亮是態(tài)度和心情怎樣？從哪些行動和語言里能看出來？,劉備說話簡明得體，語氣委婉有致，態(tài)度謙虛誠懇，流露出對漢室江山的焦慮之情?！胺踩艘姟奔日f明了諸葛亮的謹慎性格，也說明了劉備的熱心求賢。,4、諸葛亮為什么要先分析曹操？擺了哪些事實？得出了什么結論？,因為曹操“已擁百萬之

14、眾，挾天子而令諸侯” ，是劉備“欲信大義于天下”的頭號敵人。用事實有力地肯定了曹操兵力雄厚，政治地位優(yōu)越。得出強弱懸殊，難于為敵的結論。,閱讀理解,5、接著從哪幾個方面分析了孫權？結論是什么？,從政權、地利、人和等方面進行了分析。得出的結論是可以結為外援。,6、對劉備來說，荊州有哪些有利條件？諸葛亮是怎樣暗示劉備的？,荊州的有利條件是物產豐富、軍事要塞、劉表無能。所以諸葛亮“而其主不能守，此殆天所以資將軍也”來暗示劉備，含蓄而有分寸，巧妙地將荊州可取、勿失良機的信息傳達給了劉備。,閱讀理解,7、為什么要分析益州？諸葛亮認為益州有哪些優(yōu)越條件？,由于荊州四通八達，為兵家必爭之地，所以只能作外圍，

15、不能做主要的根據(jù)地，因此最后分析了益州。益州的有利條件是：地勢險要，易守難攻；天然糧倉，條件優(yōu)越；政權動搖，民心已失。因此有機可乘，并且益州可以作為可靠的根據(jù)地。,閱讀理解,1、諸葛亮替劉備設計的政治藍圖是什么？諸葛亮為達到這個目的提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？,政治藍圖：,根據(jù)：,成霸業(yè)，興漢室。,②占據(jù)荊州和益州的必要性和可能性。,戰(zhàn)略方針:,奪取荊州、益州，作為“霸業(yè)”的根基； 結好孫權，聯(lián)吳滅曹； 撫和戎越，內修政治。,①不具備向東或向北發(fā)展的可能性。,,閱讀探究,2、課文結尾為什么要寫“關羽、張飛不悅”？,最后寫“關羽、張飛不悅”，實際是從側面表現(xiàn)劉備對諸葛亮的依賴?！蔼q魚之有水來

16、”的比喻，形象地解釋了劉備得到諸葛亮后的滿足心情，證明了諸葛亮的驚人才能的確名副其實，從而很自然地照應了開頭的“自比管仲、樂毅”和人稱“臥龍”。,閱讀探究,3、結合具體語句，分析諸葛亮和劉備這兩個人的人物形象。,一個胸懷韜略，審時度勢，高瞻遠矚，才智過人的謀臣形象。,劉備：,一個胸懷大志，求賢若渴，禮賢下士，精于用人之道的英雄形象。,諸葛亮：,閱讀探究,結合歷史、《三國演義》談談你心目中這葛亮。,高傲、自負。 智慧的化身。 令人憂傷的悲劇人物。 鎮(zhèn)定、神機、詭異、柔情、剛毅、尖銳……,我的感悟,歷史的天空,暗淡了刀光劍影 遠去了鼓角錚鳴 眼前飛揚著一個個 鮮活的面容 湮沒了黃塵古道 荒蕪

17、了烽火邊城 歲月啊你帶不走 那一串串熟悉的姓名 興亡誰人定啊 盛衰豈無憑啊 一頁風云散啊 變幻了時空,聚散皆是緣哪 離合總關情啊 擔當生前事啊 何計身后評 長江有意化作淚 長江有情起歌聲 歷史的天空閃爍幾顆星 人間一股英雄氣 在馳騁縱橫,謂,,謂為信然 謂先主曰,信,,謂為信然 欲信大義于天下 信義著于四海,用,,遂用猖蹶 此用武之國 賢能為之用,國,,此用武之國 國險而民附 民殷國富而不知存恤 去國懷鄉(xiāng),一詞多義,認為,對……說,因此,運用，使用,任用，利用,的確，確實,通“伸”，伸張,誠信，信用,地方,地勢,國家,國都,文言知識歸納,古今異義,1、遂用猖蹶 2、此可以為援而

18、不可圖也 3、北據(jù)漢沔，利盡南海 4、此殆天所以資將軍也 5、凡三往，乃見,古義： 今義：,古義： 今義：,古義： 今義：,古義： 今義：,同“猖獗”，顛覆、失敗,兇猛放肆,可以把,表可能，能夠,南方近海地方,南中國海,用來用來……的東西,表因果關系的連詞,古義： 今義：,總共,平凡,特殊句式,時人莫之許也。 欲信大義于天下。 諸葛孔明者，臥龍也。 此用武之國。 賢能為之用。,賓語前置（相當于：時人莫許之）,狀語后置（相當于：欲于天下信大義）,判斷句,判斷句,被動句,通假字,欲信大義于天下。,信，通“

19、伸”，伸張。,成語積累,三顧茅廬 如魚得水,中考前沿,下邊一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績，你能說出描寫了他的哪些具體的事件嗎？,收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。 取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。,三顧：三顧茅廬,六出：六出祁山,東和：東和東吳,收二川：諸葛亮收復的蜀國兩處根據(jù)地：東川、西川,北拒：北拒曹魏,七擒：七擒孟獲,排八陣：擺設八卦陣,五丈原：諸葛亮出征時病死的地方,點四十九盞明燈：諸葛亮死時，點燃了四十九盞長明燈，祭神靈以求延續(xù)陽壽,酬三顧:報答劉備三顧茅廬的知遇之恩,丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。 映階碧草

20、自春色，隔葉黃鸝空好音。 三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。,蜀 相,杜 甫,課外補遺,成都武侯祠,三顧頻煩天下計， 一番晤對古今情。 這是已故的董必武1965年1月游成都武侯祠的題聯(lián)。 上聯(lián)：“三顧頻煩天下計”是借用杜甫《蜀相》中的詩句。董老卻抓住了諸葛亮一生中很關鍵的隆中對一事作為下聯(lián)：“一番晤對古今情”。寫得十分精彩，集詩、聯(lián)、書、畫為本體，令人叫絕。,早歲哪知世事艱，中原北望氣如山。 樓船雪夜瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。 塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。 《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間。,書 憤,陸 游,課外補遺,人們對諸葛亮的感受，大多來自歷史小說《三國演義》，而歷史中那個真實的諸葛亮就隱藏在我們熟悉的這個諸葛亮之后。不過，作家塑 造的藝術形象在讀者欣賞時，可以依據(jù)自己的 生活經驗和審美意識提出獨到新穎的見解。所 謂“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，同樣，也 可以“一千個人眼中有一千個諸葛亮”！讓我們 多搜集和整理諸葛亮的故事，讓我們自己心目中 的那個“諸葛亮”成為最精彩的一個！,結束語,