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1、課 題 名 稱 研究磁鐵 科 目 科 學(xué) 學(xué)生年級 五年級 課時 第一課時 教師 張兆博 一、教學(xué)背景 本課是一節(jié)科學(xué)課，面向的是小學(xué)五年級的學(xué)生，根據(jù)課程安排和學(xué)生的實際情況，準備2課時完成教學(xué)任務(wù)，為了更好的引領(lǐng)學(xué)生認識磁鐵的基本性質(zhì)，教師從學(xué)生感興趣的動畫任務(wù)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在試驗中去發(fā)現(xiàn)磁鐵的基本性質(zhì)。 二、教材分析 《研究磁鐵》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級（上冊）《電和磁》單元的第4課內(nèi)容。研究磁鐵這一內(nèi)容具有極強的探究價值，它可以給學(xué)生提供大量的探究機會。使學(xué)生充分經(jīng)歷探究的過程，訓(xùn)練其思維，同時逐步培養(yǎng)學(xué)生良好地實驗

2、習(xí)慣。與此同時，激發(fā)他們探究問題的興趣，提高探究問題的能力。最后通過這一系列有效的探究活動，使學(xué)生對磁鐵的性質(zhì)有更多的了解。 根據(jù)以上分析，我對教材進行適當?shù)闹亟M，把這節(jié)課分為兩個課時來講解，其中第一課時的內(nèi)容有：1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣；2、分四個層次探究磁鐵的基本性質(zhì)；3、課堂小結(jié)；4、進行課堂練習(xí)；5、課后作業(yè)的布置及要求；第二課時的內(nèi)容有：1、通過實驗驗證，了解磁化現(xiàn)象；2、利用磁鐵的性質(zhì)，制作簡易指南針；3、作業(yè)展評：磁鐵玩具；4、課堂小結(jié)。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 在進行本課學(xué)習(xí)前，五年級的學(xué)生對磁鐵已經(jīng)有了一定的了解，有著較豐富的生活經(jīng)驗，這對本課的學(xué)習(xí)起到一定的鋪

3、墊。學(xué)生對于磁鐵比較感興趣，但對于磁鐵的一些性質(zhì)還處于比較模糊的階段，或許僅僅是停留在磁鐵能吸鐵這一層面上。為此，通過本課的學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生對磁鐵有一個較全面、深入的認識；另一方面，著重引導(dǎo)學(xué)生能關(guān)注身邊常見的一些事物、現(xiàn)象，平時能多問自己幾個為什么，能自覺地展開一定的研究，畢竟科學(xué)的大課堂還是在我們平時的生活中。 四、教學(xué)目標 1、能夠設(shè)計實驗探究出磁鐵的性質(zhì)； 　2、能利用各種方法測量出兩塊磁鐵磁力的大小； 　3、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)：磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。 　4、對探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣； 　5、意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處； 　6、樂

4、于探究、善于發(fā)現(xiàn)。 五、教學(xué)重點、難點 重點：認識磁鐵的基本性質(zhì)。 難點：用實驗探究磁鐵的各種性質(zhì)。 六、教學(xué)環(huán)境及資源設(shè)備 地點：科學(xué)實驗室 設(shè)備：各種形狀的磁鐵、鐵架臺、水槽、鐵釘、磁鐵性質(zhì)實驗盒、回形針、大頭針、司南、帶磁鐵的魚形泡沫、圓形鉛筆、指南針的影像資料、磁懸浮列車的原理 七、教學(xué)方法 小組合作探究法和自主發(fā)現(xiàn)法 八、教學(xué)過程 教 學(xué) 過 程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及資源準備 一、 激 趣 導(dǎo) 入 1、同學(xué)們喜歡看哈利波特嗎？哈利波特是個什么人？你們想做他那樣的魔法師嗎？今天我們就一起做他

5、啊那樣的魔法師，愿意嗎？ 2、我們一起做個游戲，將準備好的小魚放到水槽里，你看到了什么有趣現(xiàn)象。 3、攪動小魚，會怎么樣？ 4、你能讓小魚的頭改變方向嗎？試試看。利用桌上的東西。你是怎樣做的。 5、為什么會有這樣，有什么秘密？ 6、真聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)磁鐵的知識，你們愿意和老師一起學(xué)習(xí)嗎？板書：研究磁鐵 1、喜歡，他是魔法師。 想 好，愿意 2、將泡沫小魚放到水槽里。 觀察、討論：小魚的頭總是朝一個方向。 3、回答：當小魚靜止的時候，頭還是朝一個方向。 4、我是用磁鐵（吸鐵石）吸引的。 5、學(xué)生討論回答：小魚上有磁鐵。 6、愿意

6、利用學(xué)生喜歡看動畫片的特點，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。他們都希望自己也有魔法，這樣做就能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高他們的學(xué)習(xí)積極性。 二、前想叫工式 1、磁鐵有什么特點？ 2、小結(jié)：磁鐵可以吸引鐵釘，兩極的磁力最大。 1、學(xué)生根據(jù)自己對磁鐵的認識回答。 檢驗學(xué)生已有的知識，找到需要探究的重點。 三、認定目標 四、鞏固階段 1、觀察各樣的磁鐵 通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、磁鐵的兩極有沒有方向？你是怎么樣知道

7、的？下面就請個小組做實驗并把你的實驗過程向老師匯報。 3、小結(jié)：磁鐵指南的一端叫南極，用S表示。磁鐵指北的一端叫北極，用N表示。并板書：N北極S南極 4、如果把兩塊磁鐵靠近會怎么樣呢？猜想猜想 5、是不是這樣呢？下面請同學(xué)們用事實驗證一下你們的猜想是否正確，然后向老師匯報你們組的實驗過程及結(jié)果。 6、通過同學(xué)們的實驗，我們都得到了一個相同的結(jié)果是：板書 同極互相排斥 異極互相吸引 這就是磁鐵的基本性質(zhì)。同學(xué)們齊讀2遍。 7、我們中華民族是一個具有5000多年悠久歷史的民族，我們的祖先具有很高的智慧，早在戰(zhàn)國的時候就利用磁鐵的性質(zhì)發(fā)明了指方向的儀器——司南。下面請同學(xué)們看大屏幕，

8、了解指南針的制作原理。 1、 剛剛我們學(xué)習(xí)的知識在教材38-39頁，請同學(xué)們打開書到38頁，請同學(xué)們看書，還有沒有不懂的問題。如果有，小組互相討論 2、 把書翻到76頁，請把76頁的1、2的空格填上并匯報。 1、每塊磁鐵都有兩種顏色，都有兩極，分別標有N極和S極。 2、學(xué)生實驗并討論匯報。將磁鐵用細線系在中間，然后把它綁在鐵架臺上，轉(zhuǎn)動磁鐵，靜止后，磁鐵的S極總是指向南方，N極指向北方。 會吸到一起 學(xué)生匯報實驗過程及結(jié)果。 同極互相排斥，異極互相吸引。 大聲齊讀 觀看大屏幕

9、 1、 學(xué)生看書，討論。 2、填空 通過學(xué)生自己設(shè)計實驗方案、自己操作實驗過程、自己討論總結(jié)實驗結(jié)論，這樣既增強了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又有利于他們對知識掌握的牢固程度以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣。 資源準備： 各種形狀的磁鐵、鐵架臺、水槽、鐵釘、磁鐵性質(zhì)實驗盒、回形針、大頭針、司南、帶磁鐵的魚形泡沫、圓形鉛筆、指南針的影像資料 五、拓展 1、磁懸浮列車的原理。 2、如果你是科學(xué)家，你怎么樣運用磁鐵來為人們服務(wù)？ 1、看大屏幕 2、說出自己的想象。 六、總結(jié) 本課 1、這屆課我們學(xué)習(xí)了

10、那些知識，請同學(xué)們和我一起回顧。 2、同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認真，效果很好，希望你們每節(jié)課都有這樣的態(tài)度和狀態(tài)來學(xué)習(xí)，也希望你們利用你們學(xué)到的知識做一個真正的魔法師。 1、和老師一起說學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、鼓掌下課 板書設(shè)計 研究磁鐵 北極 N 同極相互排斥 南極 S 異極相互吸引 九、教學(xué)反思 磁鐵是生活中較常見的物體。雖然學(xué)生在課前對磁鐵已經(jīng)有一定的了解，但是對于磁鐵的科學(xué)名稱以及磁鐵到底吸引哪些物體，學(xué)生并未有深層的認識。所以這課的學(xué)習(xí)我最終確定為從“我知道的磁鐵”開始，通過交流已

11、獲得的關(guān)于磁鐵的知識，引導(dǎo)到“磁鐵的基本性質(zhì)”的探究活動中，讓學(xué)生通過自主、合作探究認識磁鐵的基本的性質(zhì)——同極互相排斥、異極互相吸引。讓學(xué)生自主探究?！坝H身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。在課堂教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，采用小組合作方式，共同探究 “同極互相排斥、異極互相吸引”。這一環(huán)節(jié)中，在學(xué)生遇到困難時，給予啟示，在學(xué)生取得成功時，給以鼓勵。 拓展延伸，體現(xiàn)了開放性。教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，是讓孩子們了解，利用磁鐵的基本性質(zhì)可以為人類服務(wù)例子。這就為后面的學(xué)習(xí)探究活動奠定了一定的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一節(jié)科學(xué)課雖然結(jié)束了，但是新的探究活動正在開始。 作為一名科學(xué)課教師，我想今后自己要學(xué)習(xí)和改進的東西真的還很多、很多。我會堅定地走在這條育人的道路上，和大家一起努力。