《3.3和平發(fā)展時(shí)代主題 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《3.3和平發(fā)展時(shí)代主題 教案（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 廣東教育出版社 3.3 和平發(fā)展 時(shí)代主題 一、目標(biāo)要求 1．知識(shí)目標(biāo)。 了解：當(dāng)代的主題是和平與發(fā)展。 知道：危及世界和平的主要根源是霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治；發(fā)展問(wèn)題任務(wù)重大而艱巨；；我國(guó)在世界格局中的地位、作用；中國(guó)是維護(hù)和平促進(jìn)發(fā)展的中堅(jiān)力量。知道我國(guó)的發(fā)展面臨難得的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。知道國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)。 理解：我國(guó)為世界和平與發(fā)展所作的貢獻(xiàn)；經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)。 2．能力目標(biāo)。 提高分析和判斷國(guó)際社會(huì)政治現(xiàn)象的能力。例如，我國(guó)在國(guó)際交往中的表現(xiàn)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)。 培養(yǎng)主動(dòng)關(guān)注國(guó)際政治發(fā)展，關(guān)心我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位和作用的能力。認(rèn)識(shí)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，增強(qiáng)

2、憂患意識(shí)，樹(shù)立勇于接受挑戰(zhàn)的意識(shí)。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。 樹(shù)立開(kāi)放、平等的國(guó)際意識(shí)，維護(hù)世界和平。 關(guān)注祖國(guó)在世界舞臺(tái)中的地位和作用，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的信念。 教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)建議 內(nèi)容分析 本課由“主題詞”、“探究園”、“學(xué)海導(dǎo)航”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”和“閱讀與感悟”五個(gè)板塊構(gòu)成。 “主題詞”提示了本課的主要內(nèi)容：和平、發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化。 “探究園”是本課的導(dǎo)入，由“材料透視：世界和平與發(fā)展的形勢(shì)的變化”和“經(jīng)濟(jì)全球化剪影”組成。 “材料透視：世界和平與發(fā)展的形勢(shì)的變化”由四幅圖片和一個(gè)表格組成。四幅圖片的內(nèi)容分別是

3、“第一次世界大戰(zhàn)的索姆河戰(zhàn)役”、“第二次世界大戰(zhàn)中日本偷襲珍珠港”、“聯(lián)合國(guó)總部前的和平雕像”、 “戰(zhàn)爭(zhēng)給人類的災(zāi)難”。表格則對(duì)比了1946年至2012年世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。通過(guò)透視發(fā)生在國(guó)際社會(huì)的有關(guān)世界和平與發(fā)展相關(guān)的重要事件或數(shù)字，引出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考有關(guān)“世界戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生變化”等問(wèn)題。 “經(jīng)濟(jì)全球化剪影”選取了三個(gè)角度反映經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，分別是“外國(guó)商品在中國(guó)市場(chǎng)上銷售”、“中國(guó)商品在國(guó)外市場(chǎng)上銷售”、“影響世界的中國(guó)制造”，目的是讓學(xué)生感受世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新特點(diǎn)，如生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化等，認(rèn)識(shí)到這些現(xiàn)象反映了世界各國(guó)、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)相互聯(lián)系、相互依賴、相

4、互滲透，世界經(jīng)濟(jì)越來(lái)越成為一個(gè)不可分割的有機(jī)整體，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)中國(guó)的影響。 學(xué)海導(dǎo)航 提供知識(shí)與理論指導(dǎo)，共分為四目。 第一目：“和平與發(fā)展是時(shí)代的主題”通過(guò)對(duì)比20世紀(jì)世界大戰(zhàn)與和平形勢(shì)的變化和介紹戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)代主題已由“戰(zhàn)爭(zhēng)與革命”轉(zhuǎn)換為“和平與發(fā)展”，闡明了和平問(wèn)題的含義、發(fā)展問(wèn)題的含義以及和平和發(fā)展的關(guān)系，進(jìn)而也回答了“探究園”中提出的有關(guān)問(wèn)題。 第二目：“經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)” 與上一框中發(fā)展問(wèn)題相關(guān)聯(lián)，簡(jiǎn)述了經(jīng)濟(jì)全球化形成的原因、表現(xiàn)及對(duì)世界和平與發(fā)展問(wèn)題的影響，同時(shí)給出了“經(jīng)濟(jì)全球化剪影”中提出的問(wèn)題的答案。 第三目：“活躍在世界舞臺(tái)上

5、的中國(guó)”介紹了中國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，是聯(lián)合國(guó)的創(chuàng)始國(guó)和安理會(huì)常任理事國(guó)之一；中國(guó)的發(fā)展，是世界和平與發(fā)展事業(yè)的重要組成部分，中國(guó)是維護(hù)世界和平的重要力量；列舉事實(shí)說(shuō)明中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中發(fā)揮著重要作用；中學(xué)生要關(guān)心世界的發(fā)展。 第四目：“中國(guó)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)”闡述了中國(guó)在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中面臨難得的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。只有擁有了創(chuàng)新人才，中華民族才能再創(chuàng)輝煌。這一目把政治知識(shí)的學(xué)習(xí)和思想教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定報(bào)效祖國(guó)的決心。 “實(shí)踐與評(píng)價(jià)”由“小型圖片展覽”和“主題活動(dòng)” 兩部分組成。 “小型圖片展覽”主要是展

6、示中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的表現(xiàn)，使學(xué)生意識(shí)到“中國(guó)影響與日俱增”，從而增強(qiáng)民族自豪感和自信心。 設(shè)計(jì)宣傳“國(guó)際和平日”的主題活動(dòng)，旨在讓學(xué)生了解國(guó)際和平日的由來(lái)，知道人類期盼和平。幫助學(xué)生加深對(duì)和平問(wèn)題、發(fā)展問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考自己能為解決和平問(wèn)題、發(fā)展問(wèn)題做什么，做到知行統(tǒng)一。 閱讀與感悟 通過(guò)學(xué)生閱讀詩(shī)歌《和平使者》，讓學(xué)生思考和平背后的成本和代價(jià)，領(lǐng)悟和平背后的深刻內(nèi)涵。歌詞《和平使者》抓住和平的主題，感悟和平的真諦。和平超越國(guó)界，和平屬于世界，和平是人們追求的絢爛的夢(mèng)想?！逗推绞拐摺肥惆l(fā)著人類共有的情感：呼喚和平、珍愛(ài)和平、擁抱和平！ 通過(guò)亞太經(jīng)合組織的介紹，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)

7、全球化的理解。 課內(nèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及操作建議 “探究園”的“材料透視：世界和平與發(fā)展的形勢(shì)的變化”是本課教學(xué)內(nèi)容的情景導(dǎo)入，內(nèi)容緊貼課文，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)和探究。本活動(dòng)共提出了兩個(gè)問(wèn)題： 1．20世紀(jì)上半葉和下半葉，世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平形勢(shì)發(fā)生了哪些變化? 2．分析上述材料，結(jié)合你所知道的歷史知識(shí)，探究和平環(huán)境對(duì)人類生存與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。 問(wèn)題貫穿本框的內(nèi)容，旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際社會(huì)發(fā)展到今天，謀求和平與發(fā)展、促進(jìn)合作與進(jìn)步，已成為不可阻擋的歷史潮流。和平與發(fā)展已成為當(dāng)今時(shí)代的主題。 參考答案 1．第一個(gè)問(wèn)題可以這樣考慮：在20世紀(jì)上半葉，資本主義世界處于激烈的動(dòng)蕩之中。帝國(guó)主義

8、國(guó)家之間為爭(zhēng)奪世界霸權(quán)，先后發(fā)動(dòng)了兩次世界大戰(zhàn)。戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，也促進(jìn)了殖民地半殖民地被壓迫人民和被壓迫民族的覺(jué)醒，社會(huì)主義革命、民族解放和民主革命此起彼伏、風(fēng)起云涌?！皯?zhàn)爭(zhēng)與革命”成為這個(gè)時(shí)代的主題。然而，第二次世界大戰(zhàn)以后，特別是20世紀(jì)七八十年代以來(lái)，國(guó)際形勢(shì)發(fā)生了許多重大的變化，形成了有利于維護(hù)世界和平、促進(jìn)人類發(fā)展的總趨勢(shì)。 2．回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)把握以下三點(diǎn)：第一，和平環(huán)境是人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的必要條件，沒(méi)有和平與穩(wěn)定的國(guó)際環(huán)境，任何國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都將受到嚴(yán)重阻礙。第二，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大破壞令人觸目驚心。貧窮、落后與戰(zhàn)爭(zhēng)、動(dòng)蕩相伴隨。人類社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)和平環(huán)境這一

9、基本前提。第三，雖然世界上總有戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生，但是和平狀態(tài)和戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)總是在矛盾運(yùn)動(dòng)中交替出現(xiàn)的。相對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)而言，和平畢竟是整個(gè)人類歷史發(fā)展的主流，人類也正是在這一條件下，實(shí)現(xiàn)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)造了現(xiàn)代物質(zhì)文明。 操作時(shí)可利用圖片的直觀性和感染力，讓學(xué)生觀察圖片，感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，體會(huì)到今天和平環(huán)境的可貴，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)及其他事例進(jìn)行分析，如：兩次世界大戰(zhàn)、日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)以及近些年發(fā)生的兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)中給人類帶來(lái)的災(zāi)難等事實(shí)，突出和平環(huán)境對(duì)人類生存和發(fā)展的重大意義。 “經(jīng)濟(jì)全球化剪影”共有三幅圖片：第一幅是“外國(guó)商品在中國(guó)市場(chǎng)上銷售”。第二幅是“中國(guó)商品在國(guó)外市場(chǎng)上銷售

10、”，說(shuō)明當(dāng)今的市場(chǎng)是開(kāi)放的，中國(guó)正融入世界經(jīng)濟(jì)。第三幅是“影響世界的中國(guó)制造”，說(shuō)明商品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的國(guó)際化，目的在于讓學(xué)生了解到經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)正在加強(qiáng)。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，作為中學(xué)生必須樹(shù)立全球觀念，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)。本活動(dòng)提出了兩個(gè)問(wèn)題： 1.上述圖片反映了當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的什么特點(diǎn)?在日常生活中，還有哪些現(xiàn)象反映了經(jīng)濟(jì)全球化這一趨勢(shì)? 2.分析上述材料，探討經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)生活帶來(lái)的影響。 參考答案 1．圖片反映了經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)和必然趨勢(shì)，是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流?？梢砸罁?jù)圖片提示從生產(chǎn)、生活等方面列舉經(jīng)濟(jì)全球化的種種現(xiàn)象。 2．第一，經(jīng)濟(jì)

11、全球化的影響既有積極的一面，也有消極的一面。經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)包括中國(guó)在內(nèi)的廣大發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)；既有利，也有弊。第二，經(jīng)濟(jì)方面，經(jīng)濟(jì)全球化有利于促進(jìn)資本、技術(shù)、知識(shí)等生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的優(yōu)化配置，給發(fā)展中國(guó)家提供了新的發(fā)展機(jī)遇。中國(guó)改革開(kāi)放30多年來(lái)，之所以能夠取得這么偉大成就，在一定意義上，也是積極參與全球經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的結(jié)果。但經(jīng)濟(jì)全球化也增大了各國(guó)特別是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的風(fēng)險(xiǎn)，使各國(guó)、各地區(qū)的發(fā)展差距有可能進(jìn)一步拉大。20世紀(jì)90年代是經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)展最快的時(shí)期，也是南北國(guó)家差距持續(xù)擴(kuò)大的時(shí)期。世界銀行的統(tǒng)計(jì)資料顯示，全世界最富有的1／5人口與最貧窮的1／5人口之間的收入差距從

12、1960年的30：1擴(kuò)大到1997年的74：1。第三，政治方面，經(jīng)濟(jì)全球化有利于促進(jìn)世界和平與穩(wěn)定。經(jīng)濟(jì)全球化使整個(gè)世界“你中有我，我中有你”，使各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來(lái)越緊密地聯(lián)系在一起。這就有利于克服封閉、保守、狹隘的觀念，促進(jìn)各國(guó)、各民族之間物質(zhì)、文化和人員的交流，增進(jìn)彼此之間的理解、溝通、合作和友誼。經(jīng)濟(jì)全球化使發(fā)展中國(guó)家主權(quán)容易受到?jīng)_擊和削弱。國(guó)際經(jīng)濟(jì)的“游戲規(guī)則”總體上是在西方發(fā)達(dá)國(guó)家主導(dǎo)下制定的，國(guó)際貨幣基金組織、世界銀行、世界貿(mào)易組織這類重要的經(jīng)濟(jì)組織也為西方發(fā)達(dá)國(guó)家所控制。某些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大國(guó)動(dòng)輒以經(jīng)濟(jì)制裁相威脅，給不聽(tīng)從其指揮的發(fā)展中國(guó)家造成很大經(jīng)濟(jì)困難，甚至使有些國(guó)家的產(chǎn)業(yè)陷入絕

13、境。不僅如此，這些發(fā)達(dá)國(guó)家還利用經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，以幫助和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、政治改革為借口，試圖把它們的價(jià)值觀念和社會(huì)制度強(qiáng)加給發(fā)展中國(guó)家?？傊?，從目前來(lái)看，并非所有國(guó)家、地區(qū)或群體都從經(jīng)濟(jì)全球化中獲益。 教學(xué)過(guò)程中可引導(dǎo)學(xué)生列舉更多日常生活中的事例及所見(jiàn)所聞，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)對(duì)我國(guó)的影響。在教學(xué)中尤其要重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化是適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展而形成的一種客觀趨勢(shì)，除了正視和積極參與之外，別無(wú)選擇：一方面，決不能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)全球化可能會(huì)給我們帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，就置身事外，甘當(dāng)觀潮派。中國(guó)要發(fā)展、要進(jìn)步、要富強(qiáng)，就必須對(duì)外開(kāi)放，加強(qiáng)與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、科技、文化的交流與合

14、作，吸收和借鑒先進(jìn)的東西。我們必須樹(shù)立起全球意識(shí)，具有世界眼光，以積極的姿態(tài)加入全球化進(jìn)程，勇當(dāng)弄潮兒，借助世界經(jīng)濟(jì)的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)振興中華的大計(jì)。另一方面也應(yīng)該看到，不能對(duì)全球化抱盲目樂(lè)觀的態(tài)度，不應(yīng)把全球化理解為西方強(qiáng)國(guó)會(huì)自動(dòng)放棄強(qiáng)權(quán)政治和掠奪政策，以為從此便天下太平、世界大同，而要對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的挑戰(zhàn)有清醒的估計(jì)。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們必須樹(shù)立積極辨別防范風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)，在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)實(shí)力。世界一些小國(guó)面臨的經(jīng)濟(jì)全球化風(fēng)險(xiǎn)決不比我們少，它們能夠勇于參與，借勢(shì)長(zhǎng)勢(shì)，相信我們這樣一個(gè)泱泱大國(guó)，也一定能夠趨利避害，化解風(fēng)險(xiǎn)，展示中華民族自立于世界民族之林的能力和風(fēng)采。我們不能因中國(guó)是一

15、個(gè)大國(guó)而妄自尊大，也不能因中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家而妄自菲薄。正確的方針應(yīng)當(dāng)是：既要積極、大膽，又要從容、謹(jǐn)慎，抓好機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，在經(jīng)濟(jì)全球化潮流中不斷拓寬改革開(kāi)放、加快發(fā)展的空間。 “實(shí)踐與評(píng)價(jià)” 分為“小型圖片展覽”和“主題活動(dòng)”兩部分。 活動(dòng)一：“小型圖片展覽——中國(guó)影響與日俱增” 這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界影響力，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。活動(dòng)課既可以分組展開(kāi)，也可以以班為單位，按時(shí)間或內(nèi)容分主題全面展示。 活動(dòng)二：“主題活動(dòng)——關(guān)注和平問(wèn)題” 讓學(xué)生設(shè)計(jì)宣傳“國(guó)際和平日”的主題活動(dòng)，旨在加深對(duì)和平問(wèn)題、發(fā)展問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，思考自己對(duì)和平與發(fā)展能做什么，并落實(shí)到行動(dòng)上

16、。建議教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出多種形式的主題活動(dòng)。講課時(shí)可以根據(jù)需要結(jié)合時(shí)事政治內(nèi)容進(jìn)行具體活動(dòng)的策劃，但一定要貼近學(xué)生的實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課時(shí)安排與教學(xué)方法 課時(shí)安排建議：建議安排4課時(shí)。 教學(xué)方法建議： 每堂課的教學(xué)都是多種教學(xué)方法的運(yùn)用，關(guān)鍵是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化各種教學(xué)方式，進(jìn)行有效綜合。教師可以按照內(nèi)容順序開(kāi)展教學(xué)，也可以根據(jù)教學(xué)的需要，圍繞某個(gè)主題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分割和重組。除了常規(guī)方式，本課的四個(gè)板塊可以選擇以下方案組織教學(xué)。 方案一 課時(shí)1： 目標(biāo)是讓學(xué)生掌握第一目“和平與發(fā)展是時(shí)代的主題”中的基本概念和原理。教學(xué)中引用“探究園

17、”中“材料透視——世界和平與發(fā)展的形勢(shì)的變化”部分作為情景導(dǎo)入，引出本課的主要內(nèi)容。教師可補(bǔ)充有關(guān)人類歷史上戰(zhàn)爭(zhēng)造成巨大災(zāi)難的圖片、音頻和視頻資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境。與學(xué)生一起閱讀與感悟《和平使者》的歌詞，講解第一目“和平與發(fā)展是時(shí)代的主題”。布置學(xué)生按照“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”的要求，在課后設(shè)計(jì)“關(guān)注和平問(wèn)題”活動(dòng)方案，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)和平與發(fā)展的認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生課后以小組為單位圍繞“中國(guó)影響與日俱增”這一主題搜集相關(guān)圖片，并把第三目“活躍在世界舞臺(tái)上的中國(guó)”的內(nèi)容融人活動(dòng)中，體會(huì)中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中發(fā)揮著重要的建設(shè)性作用。 課時(shí)2：活動(dòng)成果交流 讓學(xué)生交流、分享“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”中“小型圖片展覽”、

18、“主題活動(dòng)”的活動(dòng)成果，教師可以在點(diǎn)評(píng)中講解第三目“活躍在世界舞臺(tái)上的中國(guó)”的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)。 課時(shí)3： 引用“探究園”中“材料透視——經(jīng)濟(jì)全球化剪影”的內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的際情況談感想，讓學(xué)生搜集更多的資料，豐富教學(xué)資源，然后通過(guò)對(duì)各種現(xiàn)象的分析和概括，幫助學(xué)生理解和掌握第二目“經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)”的有關(guān)知識(shí)。 課時(shí)4： 把“探究園”中的“環(huán)球視點(diǎn)——新世紀(jì)國(guó)際綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)”、“閱讀與感悟” 和第一目“中國(guó)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)”安排在一起教學(xué)。按照實(shí)踐與評(píng)價(jià)的要求收集和分析我國(guó)面臨的挑戰(zhàn)與壓力的有關(guān)材料。 本方案主要使用“情景教學(xué)法”。用豐富的材料設(shè)置情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)

19、生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)探究并建構(gòu)知識(shí)。情景導(dǎo)入，最主要是要選取能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)資料、信息，這要求教師必須深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能選取準(zhǔn)確的材料作為情景。本教材的呈現(xiàn)方式的特點(diǎn)之一是每一課提供了大量的圖片、資料和思考題，教學(xué)中可將這些內(nèi)容作為情景導(dǎo)入，展開(kāi)教學(xué)。但是由于重組了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)覺(jué)得思路不清，教師在教學(xué)中要注意對(duì)本課書(shū)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。 方案二 課時(shí)1：把“探究園”中提出的4個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作探究，自己尋找答案。建議最好為學(xué)生提供電腦和網(wǎng)絡(luò)的支持，并事先分組，以保障探究能順利實(shí)施。可以選擇讓學(xué)生在上課

20、前準(zhǔn)備。 課時(shí)2：讓學(xué)生展示探究的成果，在展示的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生按照課文的標(biāo)題歸納知識(shí)。 課時(shí)3：教師在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以講解和歸納。 本方案主要使用“探究與合作學(xué)習(xí)法”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、歸納知識(shí)和建構(gòu)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。既可以提示學(xué)生采用的探究方法(如引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析近現(xiàn)代的歷史發(fā)展情況探究時(shí)代的主題)；也可以不限定探究的方式，只要學(xué)生能找到方法，得出合理的答案，教師都應(yīng)及時(shí)肯定，尤其鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新。展示探究成果的方式也應(yīng)該是多種多樣的，例如實(shí)例分析、創(chuàng)作漫畫(huà)、演講等方式都可以選擇。教師也可以借助課后的實(shí)踐與評(píng)價(jià)開(kāi)展主題活動(dòng)，加深對(duì)和平問(wèn)題、發(fā)展問(wèn)題

21、的理解，體會(huì)中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中發(fā)揮著重要的建設(shè)性作用?？傊?，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)成果。 本方案有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和能力，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，主動(dòng)地獲取知識(shí)。本方案對(duì)學(xué)生提出了很高的要求，在實(shí)施的過(guò)程中有一定難度，因?yàn)椴⒉皇撬袑W(xué)生都有主動(dòng)探究知識(shí)的能力。這就要求教師要耐心地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生探究的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生遇到困難要給予支持和幫助，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)探究過(guò)程，在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 無(wú)論是采取哪種教學(xué)方法，最終的一個(gè)環(huán)節(jié)仍要求教師對(duì)教材的主要知識(shí)點(diǎn)，尤其是理論性較強(qiáng)或綜合程度較高的教學(xué)內(nèi)容，作提示和歸納，這就

22、需要使用講授教學(xué)法。本課對(duì)于當(dāng)今時(shí)代的主題的含義、霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治、經(jīng)濟(jì)全球化等名詞都需要教師有詳細(xì)的講解。 教學(xué)提綱 課時(shí)1： 一、探究園活動(dòng)：材料透視——世界和平與發(fā)展的形勢(shì)的變化 思考問(wèn)題： 1．世界戰(zhàn)爭(zhēng)與和平形勢(shì)的變化； 2．和平環(huán)境對(duì)人類生存與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。 二、閱讀與感悟 感悟歌詞，談歌詞《和平使者》給我們的啟示。 三、國(guó)情導(dǎo)讀：和平與發(fā)展是時(shí)代的主題 和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題。 (1)和平問(wèn)題； (2)各國(guó)人民面臨著爭(zhēng)取和維護(hù)世界和平的艱巨任務(wù)； (3)發(fā)展問(wèn)題； (4)和平與發(fā)展的關(guān)系。 四、布置實(shí)踐與評(píng)價(jià)的活動(dòng) 課時(shí)2： 一、實(shí)踐

23、與評(píng)價(jià)：活動(dòng)成果交流 交流、分享“小型圖片展覽”活動(dòng)的成果 二、國(guó)情導(dǎo)讀：活躍在世界舞臺(tái)上的中國(guó) 1．中國(guó)是維護(hù)世界和平的重要力量； 2．中國(guó)積極參與國(guó)際事務(wù)； 3. 中學(xué)生要為維護(hù)世界和平、促進(jìn)各國(guó)發(fā)展而努力。 課時(shí)3： 一、探究園：經(jīng)濟(jì)全球化剪影 思考問(wèn)題： 1．當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)； 2．經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)的影響。 二、國(guó)情導(dǎo)讀：經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì) 1．經(jīng)濟(jì)全球化的含義和體現(xiàn)； 2．經(jīng)濟(jì)全球化是把雙刃劍。 課時(shí)4： 一、中國(guó)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn) 1．閱讀“環(huán)球視點(diǎn)”，引入新課； 2．中國(guó)面臨的機(jī)遇； 3．國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。 (1)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)； (2)中國(guó)面臨的挑戰(zhàn)； (3)中國(guó)的機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。 二、實(shí)踐與評(píng)價(jià)：我思我行——在挑戰(zhàn)面前 三、閱讀與感悟：中國(guó)面臨難得的戰(zhàn)略機(jī)遇期 1．思考：中國(guó)應(yīng)如何抓住面臨的戰(zhàn)略機(jī)遇期？ 2．感悟：在機(jī)遇面前，青少年如何作好人生規(guī)劃，立志成才，報(bào)效祖國(guó)？ 8 / 8