《一年級下冊數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級下冊數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)》教案（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 幼兒教育：________ 一年級下冊數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)》教案 姓名：______________________ 班級：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁 共 11 頁 一年級下冊數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)》教案 一年級下冊數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)》教案 教學目標： 1. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計算方法的過程，學生初步學會兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進行口算。 2. 感受進位加法與實際生活的緊密

2、聯(lián)系，體會進位加法在生活中的作用。 教學重點： 學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。 教學難點： 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算過程。 教學過程： 一、基礎訓練 1、口算。 20+40 　　32+10　　 40+48 　　42+7 5+23　　 4+64　　 56+30　　 8+51 2、只列式不計算 (1)上面哪幾道題先算幾加幾? (2)哪幾道題先算幾十加幾十? 二、新知學習 1、談話引入，示聯(lián)歡會場景圖。 2、看圖了解信息和要解決的問題。 3、小組討論解決問題的方法，列式。 4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。 5、分組介紹計算方法，

3、集體評價。 6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說一說計算方法。 7、指名說一說怎樣計算的。 【小結】師生小結兩位數(shù)加一位數(shù)(進位加)計算方法：進行兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來的整十數(shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)。 三、鞏固練習 1、 獨立完成練習十五的第5題，(學生同桌說一說發(fā)現(xiàn))。 2、 獨立完成練習十五的第6題，集體訂正。 3、小醫(yī)生，把錯的改正過來，說一說錯在哪里。 54+7=51 　　36+7=42 　　7+24=94 4、游戲：小小郵遞員，練習十一的第9題。 四、拓展練習 1、游戲奪紅旗。 (1) 連續(xù)加7

4、 28→□ →□→□→□→□ (2)連續(xù)加8 14→□ →□→□→□→□ 2、數(shù)學樂園。 從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。 五、教學效果評價(小測題) 1、26+8 =　　 5+37 = 想：先算( )加( )等于( ) 　　想：先算( )加( )等于( ) 再算( )加( )等于( )。 　　再算( )加( )等于( )。 2、在正確得數(shù)的( )里打“√”。 35+9={34() 44() 49( )｝ 6+27={87() 43() 33( )｝ 7+53={60() 50() 75( )｝ 3.計算。 40+30=　　

5、 6+82=　　 76+6= 　　56+4= 47+2= 　　69-40=　　 82-10= 　　30+4 = 32+9= 　　57+7=　　 9+71=　　 80-30 = 一年級下冊數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)》教學設計 教學內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(不進位加) 教學內(nèi)容：課本第61頁，例 1 做一做及練習十一的第1-3題 教學目標：1、知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。 2、正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。 教學重點：能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。 教學難點：引導學生初步建立數(shù)位的概念，只有相同單位的數(shù)才能直接相加計算。

6、教具準備：學具準備：掛圖，小棒 教學過程 一、學前準備 1、 比一比、填一填： 足球5個 排球2個 足球比排球————3個， 排球比足球———3個 2、 口答下面各題 88是由( )個十和( )個一組成的 26是由( )個十和( )個一組成的 57是由( )個十和( )個一組成的 65是由( )個十和( )個一組成的 3、口算下列各題，并說出計算過程。 40 + 20 40+2 50 + 30 50+3 比較以上兩組算式的不同點。 4、計算下面各題 34=30+( ) 34等于幾十加幾? 57=7+( ) 57等于7加多少? 如果和上面表示方法一樣，那么65=

7、( )+( ) (65等于60加5) 二、新授： 1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學問題?(引導學生認真觀察掛圖) (數(shù)學書有多少本?語文書有多少本?一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本?零星的語文書和數(shù)學書共有多少本?) 2、學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。 板書：35+3 30+8 35+30 8+3 請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學過了?得數(shù)是多少?(30+8=38，8+3=11) 35+3 35+30得多少?先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。 3、四人小組討論交流各種計算方法 用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小

8、棒合起來是38 用小棒點數(shù)的方法算，35，36，37，38 不用小棒直接算 計算35+30 用小棒幫助解答 先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65 用小棒點數(shù)的方法算是35，45，55，65 先計算個位上的30+30=60，再計算60+5 4、你覺得上面哪種方法比較方便? 教師引導學生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。 三、練習： 1、40+17= 2+36= 可以把它們歸結為兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，進行計算。 2、完成課本第61頁的做一做 3、練習十一第1、2、3、 四、思維訓練 甲、乙、丙、丁四人賽跑，已知丁不是最快，

9、但比甲快，甲不是最慢的，但比乙慢，請按他們的快慢順序排出來 五、課堂小結： 這節(jié)課你們學到了什么知識?請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎? 板書設計： 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(不進位加) 數(shù)學書有多少本?語文書有多少本?35+3 30+8 一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本? 35+30 零星的語文書和數(shù)學書共有多少本? 8+3 教學反思 兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)的基礎是整十數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)加整十數(shù)。因此，教學一開始我先設計了針對性很強的復習題，再現(xiàn)并激活學生原有認知結構中的相關舊知，使接下來的新知學習源于學生的數(shù)學現(xiàn)實，從而產(chǎn)生有效的正遷移,為新知識的學習做好準備。 充

10、分利用課本“發(fā)新書”這一情景圖，讓學生在生動具體的情境中學習計算。首先，讓學生根據(jù)圖片提供的信息，提出的加法問題,根據(jù)學生提出的問題情況，選擇要解決的問題。在探討算法時，為學生搭建了直觀算理到抽象算法的過渡過程：小棒和計數(shù)器圖→移動小棒和算珠→隱去直觀圖→看算式說過程。鼓勵學生探索不同的計算方法，并給學生交流、展示的足夠空間。課堂上，學生提出了很多算法，我要求學生通過比較，說說哪一種算法比較好，當然無論怎樣，最后都要讓學生明確相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。通過學生的獨立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內(nèi)算法的多樣化，再通過對算法的比較，使學生明確“把哪部分先合起來”從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數(shù)加整十數(shù)的一般思路，加深了學生對算法的理解和建構。 練習時我注意專項訓練與綜合訓練相結合，同時交換練習形式，引導學生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十數(shù)加兩位數(shù)歸結為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)進行計算，促進學習的遷移提升。兩位數(shù)是由幾十和幾組成的，所以在口算時，若加整十數(shù)，就用整十數(shù)加，若加一位數(shù)時，就用一位數(shù)和它相加，要用兩步來計算，大多學生掌握了這種算法，只有個別學生還分不清個位和十位。 第 10 頁 共 11 頁 幼兒教育 本文至此結束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 11 頁 共 11 頁