《遼寧省丹東七中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第課送東陽(yáng)馬生序第2課時(shí)研學(xué)案無(wú)答案新版新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省丹東七中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第課送東陽(yáng)馬生序第2課時(shí)研學(xué)案無(wú)答案新版新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第24課《送東陽(yáng)馬生序》（第2課時(shí)） 學(xué)海拾貝 （抽背課文第一段） 有的放矢 正確辨析第二段課文字、詞、句的意義，理解并翻譯。 揚(yáng)帆起航 學(xué)習(xí)課文第2段（學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)） （１）根據(jù)注釋各自疏通文意（勾畫疑難） （２）小組互譯，你讀我譯，我讀你譯 （３）標(biāo)出疑難之處，小組討論，還不能解決的，全班討論。 （４）評(píng)點(diǎn)學(xué)生翻譯，特別提醒學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞句的掌握。 自學(xué)指導(dǎo)一：重點(diǎn)字詞翻譯。 （根據(jù)注釋各自解釋字詞，勾畫疑難。班內(nèi)展示，互相糾錯(cuò)補(bǔ)充） （小組互譯，你讀我譯，我讀你譯。標(biāo)出疑難之處，小組討論，還不能解決的，全班討論。） 篋： 屣：

2、 窮冬： 皸（jūn）裂： 至舍：　　 支： 媵（yìng）人：　 湯： 沃灌： 衾（qīn）： 擁： 　　乃： 寓逆旅： 被（pī）： 纓： 腰： 容臭（xiù）： 燁（yè）然： 缊（yùn）袍敝（bì）衣： 略無(wú)慕艷意： 略無(wú)： 以中有足樂(lè)者 口體之奉： 奉： 蓋： 自學(xué)指導(dǎo)二：重點(diǎn)字詞翻譯

3、。 （根據(jù)注釋各自疏通文意，勾畫疑難。班內(nèi)展示，互相糾錯(cuò)補(bǔ)充） 寓逆旅主人，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。、 同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人； 余則緼袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。 三、總結(jié) 小結(jié)“以”字句： （1） 以衾擁覆（ ） （2）家貧無(wú)從致書以觀（ ） （3）以中有足樂(lè)者（ ） （4）以是人多以書假余 （ ）

4、（5）計(jì)日以還 （ ） 四．布置作業(yè) 1．整理筆記， 翻譯第二段。 2.背誦第二段 舉一反三 翻譯句子并解釋加點(diǎn)字： （1）主人，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。、 （2）生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人； （3）袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。 一課一得： 24《送東陽(yáng)馬生序》第三課時(shí) 學(xué)海拾貝 課前檢查 抽背課文 有的放矢 掌握文章主要內(nèi)容，理解作者寫作此文的用意 揚(yáng)帆起航 二、課文內(nèi)容，我知道。（個(gè)人獨(dú)立思考，小組合作，研讀探究。班內(nèi)展示，教師點(diǎn)撥

5、，糾錯(cuò)補(bǔ)充）（10分鐘） 1.概括每段大意。 預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題：學(xué)生的概括可能過(guò)于啰嗦，沒(méi)有條理，語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)練。 明確：第一段作者敘述自己幼時(shí)以及成年后，讀書求學(xué)的艱難。 第二段作者敘述自己從師后，求學(xué)道路以及生活的艱苦。 2．作者如何寫出自己讀書時(shí)條件的艱難的？他都是怎樣解決的？（請(qǐng)引用原文回答）都表現(xiàn)出宋濂的哪些美好品質(zhì)。 預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題：學(xué)生大致能找到相關(guān)語(yǔ)句，但是在“困難”歸納總結(jié)上可能有不同看法，只要有道理即可。 明確：（1）幼時(shí)借書抄書之艱。家貧，幼時(shí)“無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄……天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可伸”。 解決辦法：手勤，借了書便“手自筆錄”，“弗之

6、怠”。 美好品德：信。宋濂“每假借于藏書之家，計(jì)日以還……錄畢，走送之，不敢稍逾約?！? 結(jié)果：以是人多以書假余，余因得遍觀群書 （2）成年求教之艱。“先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色?！? 解決辦法：嘴勤“援疑質(zhì)理……俟其欣悅，則又請(qǐng)焉?！? 美好品德：誠(chéng)?！坝嗔⑹套笥遥┥韮A耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。” 結(jié)果：故余雖愚，卒獲有所聞。 （3）求師奔走之艱。“既加冠”，“嘗趨百里外”從師，“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中?！枚撕??！? v 解決辦法：腿勤，“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)……立侍左右?！?，“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中…

7、…足膚皸裂而不知。 v 美好品德：堅(jiān)。堅(jiān)韌，以精神戰(zhàn)勝生活中的苦難。幼時(shí)即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。 (4) 求學(xué)生活之艱?！叭赵偈?，無(wú)鮮肥滋味之享?！?穿的則是“緼袍敝衣”。 v 解決辦法：心勤“略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也?！? v 美好品德：以學(xué)為樂(lè)。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”而“余則緼袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意”。與錦衣玉食的紈绔子弟同學(xué)一同生活，還能依然能保持一顆平常心，一心求學(xué)，實(shí)屬難得。 三、文章主題，寫作手法，我來(lái)品。（小組合作研討，

8、班內(nèi)展示，互相糾錯(cuò)補(bǔ)充）(8分鐘) 1.作者宋濂寫這篇贈(zèng)序的目的是什么？ 預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題：學(xué)生可能只能看到宋濂的優(yōu)秀品質(zhì)，不能真正說(shuō)出主題，教師要加以引導(dǎo)。 明確：本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉馬生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書，以期有成。 2.本文第二段在寫作上運(yùn)用了 手法。有何作用？ 預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題：學(xué)生可能一時(shí)難以找出對(duì)比手法，教師可用原句稍加引導(dǎo)。 明確：作者與同舍生的吃穿進(jìn)行對(duì)比，突出了作者的生活的貧困。表達(dá)了他以學(xué)為樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。以此勉勵(lì)馬生。 對(duì)比的作用：通過(guò)對(duì)比，有力地突出文章的主題。 更形象鮮明、更有說(shuō)服力。 四、成語(yǔ)故事，

9、我來(lái)說(shuō)。（學(xué)生搶答，力求自信生動(dòng)，語(yǔ)言通順，最好能說(shuō)出對(duì)人物和事件的感受） (7分鐘) 預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題：學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力還是有所欠缺，不能生動(dòng)流利的講故事。教師要多鼓勵(lì)。 囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事） v 懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”） v 鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事） v 韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事） v 畫荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事） 六、小結(jié) 舉一反三 1.下列表述中，不符合文意的一項(xiàng)是（?? 　　） A.“略無(wú)慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精神 B．描寫富家子弟的豪華，是為了突出對(duì)自己窮酸生活的

10、遺憾。 C．作者以“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。 D．文段內(nèi)容告訴了我們這樣一個(gè)道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。 2.用課文原句填空： (1)揭示作者小時(shí)侯就喜歡學(xué)習(xí)的句子是： (2)最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是： (3)表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是： (4)對(duì)太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因是： 五、文中人物，我來(lái)做。（學(xué)生根據(jù)自己的理解，各抒己見(jiàn)。教師引導(dǎo)鼓勵(lì)） 我是宋濂—— 當(dāng)我少年刻苦求學(xué)時(shí)，我認(rèn)真地說(shuō)：“ ?！? 當(dāng)我老來(lái)功成名就時(shí)，我感慨地說(shuō)：“ ?！? 我是宋濂的老師—— 當(dāng)我細(xì)心教育宋濂時(shí)，我嚴(yán)厲地說(shuō)：“ ?！? 當(dāng)我聽(tīng)聞宋濂成就時(shí)，我欣慰地說(shuō)：“ ?！? 我是宋濂的同學(xué)—— ? ?當(dāng)我看到宋濂苦讀時(shí)，我譏諷地說(shuō)：“ ?！? 當(dāng)我聽(tīng)到宋濂成功時(shí)，我后悔地說(shuō)：“ ?！? 一課一得：