《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)第三章 幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)第三章 幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)（76頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)高等院校學(xué)前教育專業(yè)課程課程框架環(huán)境的重要性幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園節(jié)慶活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)123456701020304050607幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程框架課程框架 第三章 幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設(shè) 1.熟悉小班幼兒區(qū)域活動(dòng)、領(lǐng)域活動(dòng)等的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)；2.根據(jù)活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題墻；3.根據(jù)主題需要，合理安排相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)，并能初步提供 多類型多層次的活動(dòng)材料；4.結(jié)合小班幼兒身心特點(diǎn)，進(jìn)行各領(lǐng)域課程的環(huán)境設(shè)計(jì)?！灸繕?biāo)導(dǎo)航】小、中、大三個(gè)年齡班合用的專用游戲室擺滿了游戲材料和玩具。半開放的區(qū)域分割，把活動(dòng)室

2、分成了七八個(gè)空間。每一塊空間里都有一些大大小小的紙箱、積木、小條形桌和幾只凳子?；顒?dòng)室門邊的玩具柜里一目了然地分放著一小盒一小盒的橡皮泥、珠子、紙片、玻璃瓶、冰棍棒、硬紙板，還有各種構(gòu)造材料和鍋、碗、盆等廚房用具，幼兒可以根據(jù)游戲需要自由取用?！景咐龑?dǎo)入】大班游戲結(jié)束了，小班幼兒來玩了，教師親切地說：“你想玩什么，就去玩什么，好嗎？”只見幼兒一個(gè)個(gè)走走、看看、摸摸，有的坐坐凳子又站起來，有的拿起紙盒又放下，有的看看門邊的玩具柜，好像不知道要做什么好。教師納悶了：“為什么小班孩子不喜歡呢？到底怎么回事啊？”【案例導(dǎo)入】為什么小班孩子在這樣豐富的環(huán)境中竟然玩不起來？為了小班孩子的發(fā)展，這個(gè)環(huán)境應(yīng)作

3、何改變呢？材料又應(yīng)如何投放呢？閱讀思考：閱讀思考：第一節(jié)小班環(huán)境的特點(diǎn)第一節(jié)小班環(huán)境的特點(diǎn)小班環(huán)境的特點(diǎn)親和性藝術(shù)性互動(dòng)性方便性生活化安全性 一、環(huán)境的生活化溫馨的小班主題墻溫馨的小班主題墻 二、環(huán)境的安全性幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須首先以維護(hù)和增進(jìn)幼兒生理健康為 前提幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī)定“安全為第一原則”，環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先要考慮幼兒身體健康，如何更加有效地避免人為意外傷害，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中是首先要考慮的問題 二、環(huán)境的安全性如教室內(nèi)的地面處理必須考慮防滑；每一級(jí)樓梯的高度必須適合幼兒步幅大小，樓梯的扶手要采用木質(zhì)材料且要光滑并避免尖銳的拐角小班幼兒的動(dòng)作不協(xié)調(diào)，生活經(jīng)驗(yàn)少，且肢體動(dòng)作控制能力差 二、環(huán)境

4、的安全性盡量用軟質(zhì)材料，不要有棱角，避免孩子磕碰。如：班里的玩具柜要矮一些，色彩要鮮明，桌角可用廢舊踏踏米進(jìn)行處理，為幼兒隨時(shí)取放提供條件暖氣上用漂亮的花布進(jìn)行包裝，在上面用布制作一些小動(dòng)物、食物、水果樹，發(fā)展幼兒粘扣、按扣、系扣、拉鎖等動(dòng)作能力既能在確保安全情況下，發(fā)展幼兒小肌肉的動(dòng)作，又能使幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，增長(zhǎng)知識(shí) 二、環(huán)境的安全性生活活動(dòng)中不安全因素降的越低，幼兒生活的空間和自由才會(huì)越高，幼兒的身心發(fā)展才會(huì)更主動(dòng)、更積極?？臻g的安排恰當(dāng)與否對(duì)于幼兒的行為也起著至關(guān)重要的影響。選擇用工作柜和桌子等將空間錯(cuò)落隔開，不留出較大的寬敞空間，因?yàn)樾“嘤變合矚g跑、跳，這樣的安排能盡量避免無謂的事故。

5、三、環(huán)境的方便性小班幼兒的認(rèn)知、動(dòng)作發(fā)展水平還比較低，在對(duì)環(huán)境進(jìn)行利用的時(shí)候，一定要簡(jiǎn)單方便和可操作化。幼兒是游戲的主人，教師為幼兒在游戲中設(shè)置的場(chǎng)地、投放的材料，要給幼兒留出一定的自由支配的空間，要便于幼兒取放。三、環(huán)境的方便性區(qū)角是幼兒園有目的、有計(jì)劃地充分利用空間而為幼兒創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)、游戲和自由活動(dòng)的地方材料和玩具的擺放非常重要。三、環(huán)境的方便性分門別類，裝在開放、低矮、不擁擠的架子上，或分類放在籃子或盤子等透明可見的容器里，讓幼兒一目了然吸引幼兒前來使用方便幼兒能自行找到他們需要的材料和玩具 三、環(huán)境的方便性要用材料和玩具的圖或名稱文字在架子或容器上標(biāo)示其存放的位置讓幼兒在游戲過程中易于

6、自行取拿和收放要保證活動(dòng)自發(fā)進(jìn)行，減少幼兒對(duì)成人的依賴性。四、環(huán)境的互動(dòng)性小班幼兒的活動(dòng)是不能脫離情境的，他們需要在成人的不斷提示和啟發(fā)下才能展開游戲，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式的環(huán)境可以更好地幫助幼兒想象，讓幼兒在愉悅的游戲中自由玩耍。小班幼兒好奇、好動(dòng)，認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要依據(jù)感覺、動(dòng)作和表象進(jìn)行，易受外界干擾。四、環(huán)境的互動(dòng)性充分體現(xiàn)互動(dòng)性，應(yīng)盡量根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好及身心發(fā)展的需要來創(chuàng)設(shè)他們的活動(dòng)環(huán)境。幼兒樂于擺弄和操作物體,幼兒的認(rèn)知能力正是在其與環(huán)境的相互作用中獲得發(fā)展的。四、環(huán)境的互動(dòng)性學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究證明:幼兒的年齡特征決定了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的,常常需要實(shí)物和動(dòng)作

7、的幫助。物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的中介和橋梁要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容物化,將期望幼兒獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中,使幼兒通過與環(huán)境的不斷相互作用獲得最基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 四、環(huán)境的互動(dòng)性如在“春天的花”主題活動(dòng)中，幼兒可以在美工區(qū)畫出自己喜歡的花瓣如粉色的桃花、黃色的迎春花等然后貼到墻面上的大樹上把，親手制作的東西如小蝌蚪、小魚等粘貼到墻面上讓孩子們不僅能都體會(huì)到成功感，更能體現(xiàn)出孩子也是 環(huán)境的主人，也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體。四、環(huán)境的互動(dòng)性在區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)也要體現(xiàn)這一特點(diǎn)，如圖書區(qū)的墻面上有正確看書姿勢(shì)的照片，如何取書、看書、放書的示范照片建構(gòu)區(qū)的墻面有材料及使用方法說明等；益智區(qū)為幼兒提供可以操作的材

8、料進(jìn)行游戲等。五、環(huán)境的藝術(shù)性幼兒園小班環(huán)境整體上要體現(xiàn)出美感，要選擇色調(diào)單一、色彩多樣的造型，容易吸引幼兒的目光小班孩子們無意注意占主要地位。鮮艷、飽和的色彩能夠抓住孩子的目光 五、環(huán)境的藝術(shù)性色彩搭配方面盡量選擇紅、黃、藍(lán)、綠這些為小班幼兒所認(rèn)識(shí)所接受的大色塊，讓孩子們一進(jìn)教室就有種童話城堡般的視覺感受注意需要有明顯的主體色，所以在選擇桌椅板凳時(shí)應(yīng)選擇同一種顏色，使整體環(huán)境更加美觀 六、環(huán)境的親和性小班孩子是幼兒在幼兒園生活的初始階段，從熟悉的家里來到陌生的幼兒園，幼兒對(duì)幼兒園的環(huán)境需要有一個(gè)慢慢熟悉和適應(yīng)的過程幼兒園應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一種關(guān)愛、溫馨的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境像家一樣，讓幼兒感受到集體的

9、溫暖，喜歡在這個(gè)集體中生活、游戲和學(xué)習(xí) 六、環(huán)境的親和性教師要像媽媽一樣去聽、去愛、去接受，通過生動(dòng)的語言、輕柔的動(dòng)作、豐富的表情、積極的身體接近，盡可能滿足孩子的愛與被愛，欣賞與肯定的情感需要營(yíng)造和諧的親情環(huán)境，使孩子們感到安全舒適，盡快地融入新的環(huán)境 第二節(jié) 小班區(qū)角活動(dòng)環(huán)境與材料臨時(shí)活動(dòng)區(qū)的基本活動(dòng)材料 常設(shè)活動(dòng)區(qū)的基本活動(dòng)材料 臨時(shí)活動(dòng)區(qū)的基本活動(dòng)材料常設(shè)活動(dòng)區(qū)探索區(qū)活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：根據(jù)各自活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的材料提供：根據(jù)各自活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)提供相應(yīng)材料美工區(qū)生活區(qū)娃娃家常設(shè)活動(dòng)區(qū)的基本材料閱讀區(qū)生活區(qū)活動(dòng)生活區(qū)活動(dòng)-包糖果包糖果 美工區(qū)材料箱美工區(qū)材料箱 美工區(qū)活動(dòng)美工區(qū)活動(dòng)

10、-做糖果做糖果科學(xué)探索活動(dòng)科學(xué)探索活動(dòng)-會(huì)滾動(dòng)的硬幣會(huì)滾動(dòng)的硬幣臨時(shí)活動(dòng)區(qū)節(jié)慶活動(dòng)設(shè)置臨時(shí)活動(dòng)區(qū)，為進(jìn)行正式的主題活動(dòng)做準(zhǔn)備，方便教師對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平進(jìn)行了解和梳理。同時(shí)，也可以在主題教學(xué)活動(dòng)開展中，設(shè)置臨時(shí)活動(dòng)區(qū)，為了進(jìn)一步拓展孩子們的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，如果幼兒在一段時(shí)間內(nèi)，有重點(diǎn)關(guān)注的事物和事情，教師也可以設(shè)置臨時(shí)的活動(dòng)區(qū)，方便孩子們進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。根據(jù)設(shè)置的不同臨時(shí)活動(dòng)區(qū)，針對(duì)性地提供活動(dòng)材料主題墻臨時(shí)活動(dòng)區(qū)的基本材料重點(diǎn)關(guān)注事務(wù) 主題墻主題墻-大大小小大大小小案例：案例：臨時(shí)活動(dòng)區(qū)臨時(shí)活動(dòng)區(qū)-汽車嘟嘟開汽車嘟嘟開 第三節(jié) 五大領(lǐng)域課程環(huán)境五大領(lǐng)域課程 一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素 幼兒園是一個(gè)孕

11、育希望、啟蒙個(gè)性、發(fā)掘智慧的特殊機(jī)構(gòu)，其環(huán)境建設(shè)必須具備和遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，保障幼兒身心健康發(fā)展 近年來，就如何創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境，已經(jīng)引起了很多人的思考，從單純的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)到幼兒園整體環(huán)境的把握，從幼兒園各種環(huán)境的利用到各種環(huán)保教育都進(jìn)行了探索 一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素 作為一個(gè)幼教工作者，我們都有責(zé)任為幼兒營(yíng)造一個(gè)安全、健康、友好的環(huán)境，使兒童增加自信心，更好地發(fā)展兒童的獨(dú)立性和自主性。一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素1.體育活動(dòng)的環(huán)境特點(diǎn) 首先，場(chǎng)地特征應(yīng)當(dāng)富有變化。幼兒園的戶外場(chǎng)地應(yīng)該是游戲場(chǎng)地，因此游戲場(chǎng)地的特征應(yīng)富有變化，具有激發(fā)幼兒多種經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)幼兒多種游戲行為的功能，使幼兒在自發(fā)的運(yùn)動(dòng)

12、性游戲中愉悅身心，挑戰(zhàn)自我 從而在發(fā)展動(dòng)作技能、獲得運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高想象、創(chuàng)造與合作能力。一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素 有變化的階梯、多樣的斜坡、有寬窄不一的小溪流和小橋 孩子們?cè)谶@樣的場(chǎng)地上追逐嬉戲，自然地就學(xué)會(huì)了如何控制 自己的身體動(dòng)作，學(xué)會(huì)如何避開障礙物，以應(yīng)對(duì)變化的場(chǎng)地 因素一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素 上下臺(tái)階時(shí)小心翼翼，上坡下坡時(shí)保持身體平衡，遇到障礙物時(shí)學(xué)著繞開以及控制速度 由于地面并不平坦，甚至還可體驗(yàn)雨后積水帶來的各種經(jīng)歷 比起那些大片平坦的場(chǎng)地來，這樣的場(chǎng)地能帶給孩子更豐富的經(jīng)驗(yàn)。一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素1.體育活動(dòng)的環(huán)境特點(diǎn) 其次，大型設(shè)施的安置要考慮多種功能。既要考慮各種動(dòng)作的發(fā)展，同

13、時(shí)也要考慮想象力和社會(huì)性發(fā)展 安置在戶外場(chǎng)地上的大型游戲器械一般有兩種，一種是單一功能的(如單個(gè)的滑滑梯、蹺蹺板、蕩秋千、攀登架等)，另一種是多功能組合性的。一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素1.體育活動(dòng)的環(huán)境特點(diǎn) 一般來說，單功能器材多引發(fā)兒童運(yùn)動(dòng)機(jī)能性游戲，且以平行游戲?yàn)橹?，?duì)兒童的動(dòng)作和大肌肉運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展比較有利。健康領(lǐng)域環(huán)境要素1.體育活動(dòng)的環(huán)境特點(diǎn) 單一功能的運(yùn)動(dòng)器械較適合小年齡的幼兒(小型)，他們會(huì)以平行游戲的方式，滿足粗大動(dòng)作發(fā)展的需求和機(jī)能快樂 如果場(chǎng)地上設(shè)有迷宮、小屋或城堡之類，那就更能誘發(fā)孩子的想象與合作，提高戶外運(yùn)動(dòng)性游戲的層次。一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素2.健康活動(dòng)的環(huán)境要素l保障兒童的

14、安全與健康 環(huán)境的安全意味著幼兒園環(huán)境有利于幼兒的身心健康，把傷害性事件發(fā)生的可能性降到最低程度 消除環(huán)境污染和環(huán)境的不安全因素。如電線、開關(guān)等布置在幼兒伸手不可及的地方，暖氣片要安裝防護(hù)裝置等一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素2.健康活動(dòng)的環(huán)境要素l保障兒童的安全與健康 除了物質(zhì)上的安全，要注意兒童的心理“安全”，民主平等和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系、合理的生活制度與要求等是使幼兒獲得心理安全感的重要因素。一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素2.健康活動(dòng)的環(huán)境要素特點(diǎn)l滿足幼兒身心發(fā)展的基本需要 幼兒園的安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)要考慮幼兒的身心發(fā)展需要，要有利于幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)。環(huán)境的安全，不能以限制兒童活動(dòng)為主要途徑，而應(yīng)滿足幼兒在活

15、動(dòng)中的需要。一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素2.健康活動(dòng)的環(huán)境要素l凸顯幼兒園特色文化 幼兒園文化是指園領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工及幼兒共同創(chuàng)造和享受的各種幼兒文化形態(tài)的總和 有著極其豐富的內(nèi)涵，包括環(huán)境文化、精神文化等幾方面內(nèi)容 是積極向上、符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的獨(dú)特文化。一、健康領(lǐng)域環(huán)境要素l 案例：案例：小班安全活動(dòng)：花花綠綠的小藥球小班安全活動(dòng)：花花綠綠的小藥球二、語言領(lǐng)域環(huán)境要素 語言環(huán)境，不僅僅包括物質(zhì)性的語言環(huán)境，如主題墻等，還包括心理性的語言環(huán)境，如教師所營(yíng)造的學(xué)習(xí)語言的氛圍等 語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以讓幼兒的語言能力在不知不覺中得到發(fā)展。二、語言領(lǐng)域環(huán)境要素 小班的小朋友注意力集中時(shí)間短，而且以無意注意為

16、主，想要達(dá)到小班語言領(lǐng)域的目標(biāo)和要求，除了要在教學(xué)活動(dòng)中吸引孩子注意之外，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是十分重要的 創(chuàng)設(shè)小班語言環(huán)境其實(shí)并沒有想像中那么難，只要老師善于利用教室墻面布置和已有的區(qū)域，也可以達(dá)到事半功倍的效果二、語言領(lǐng)域環(huán)境要素1.合理利用教室走廊、墻壁 在孩子午睡的樓梯上面貼上語言領(lǐng)域的教學(xué)掛圖。無形之中鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力 每過一段時(shí)間，更換新的教學(xué)掛圖，始終做到與教學(xué)活動(dòng)主題相對(duì)應(yīng)。二、語言領(lǐng)域環(huán)境要素2.教師以身作則，學(xué)會(huì)傾聽，適時(shí)引導(dǎo) 想要教出什么樣的孩子，老師就要樹立什么樣的榜樣 在日常的對(duì)話中，教師想要孩子學(xué)會(huì)傾聽，自己就要先學(xué)會(huì)傾聽，并且要將傾聽的益處放大數(shù)十倍、數(shù)百倍地

17、呈現(xiàn)于孩子面前，引起孩子的興趣，讓他領(lǐng)會(huì)傾聽的好處 教師同時(shí)要學(xué)會(huì)合理引導(dǎo)，孩子已經(jīng)基本掌握的句子，就鼓勵(lì)他完整地說、大聲地說，要學(xué)會(huì)適當(dāng)“閉嘴”。二、語言領(lǐng)域環(huán)境要素3.合理利用圖書區(qū) 圖書區(qū)一個(gè)重要的的作用是幫助幼兒養(yǎng)成安靜看書的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子對(duì)書本的興趣 教師要時(shí)常關(guān)注圖書區(qū)的孩子，詢問他們看書所得，并且要表現(xiàn)出驚喜的樣子，讓孩子認(rèn)為她從書上得到的是不得了的，了不起的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子集中注意力專心做一件事。三、社會(huì)領(lǐng)域環(huán)境要素 幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程 人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑三、社會(huì)領(lǐng)域環(huán)境要素

18、幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力 良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響三、社會(huì)領(lǐng)域環(huán)境要素1.精神環(huán)境 精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境中更為重要的一個(gè)方面，它與幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系更為密切 創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境主要包括創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境，以及形成良好的一般日常規(guī)則與行為標(biāo)準(zhǔn)三、社會(huì)領(lǐng)域環(huán)境要素1.精神環(huán)境 創(chuàng)設(shè)人際環(huán)境的中心是建立融洽、和諧、健康的人際關(guān)系 它具體包括了教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒同伴間的關(guān)系以及教師與教師之間的關(guān)系等三、社會(huì)領(lǐng)域環(huán)境要素2.2.物質(zhì)環(huán)境 小班幼兒剛?cè)雸@,面對(duì)新環(huán)境、新朋友

19、分離焦慮不可避免 根據(jù)主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)主題墻飾“親親一家人”,把孩子們與爸爸媽媽一起的照片帶來貼在漂亮的房子里 有趣的情景使幼兒在輕松、自然、溫馨的氛圍中，減輕了幼兒入園的分離焦慮三、社會(huì)領(lǐng)域環(huán)境要素2.2.物質(zhì)環(huán)境 “我是好寶寶”、“我們都是好朋友”設(shè)計(jì)一棵大樹和許多蘋果,孩子們從家中帶來照片,貼在蘋果上 在多媒體上播放幼兒一日生活中自己吃飯、自己喝水、自己午睡、和好朋友一起游戲的情景,直觀的再現(xiàn)幼兒生活 幼兒在與墻飾環(huán)境的互動(dòng)中引發(fā)了幼兒積極情緒,減輕了分離焦慮,使幼兒感受到了幼兒園集體生活的樂趣。四、科學(xué)領(lǐng)域環(huán)境要素1.科學(xué)教育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)兒童自主探究和創(chuàng)新意識(shí) 的形成 通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)兒童科

20、學(xué)探究的興趣和欲望，并使兒童積極主動(dòng)地參與其中，促使兒童與環(huán)境發(fā)生有效互動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育活動(dòng)的目的。四、科學(xué)領(lǐng)域環(huán)境要素 在公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透不同層次的科學(xué)教育元素，可以更好地激起不同年齡段兒童之間的交往和合作，滿足不同發(fā)展程度的兒童進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)的需要 在幼兒園走廊、過道、樓梯等地方，讓教師和幼兒一起利用圖片文字、繪畫、小制作、照片等，進(jìn)行科普教育主題的環(huán)境布置。四、科學(xué)領(lǐng)域環(huán)境要素2.利用專門開辟的科學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)，幫助兒童 通過實(shí)踐操作獲得豐富的科學(xué)體驗(yàn)。如我們?cè)趯?shí)踐中將水池開辟成飼養(yǎng)小蝌蚪的體驗(yàn)場(chǎng)，讓兒童在玩水、飼養(yǎng)蝌蚪的整個(gè)過程中感受水流的特性，體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的奧秘?？茖W(xué)活動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)

21、的開辟要奉行節(jié)儉、效率的原則，避免過多地占用教師的精力，同時(shí)要在安全保護(hù)等方面做好準(zhǔn)備與預(yù)防。四、科學(xué)領(lǐng)域環(huán)境要素3.空間的安排與桌椅的擺放 科學(xué)類、數(shù)學(xué)類活動(dòng)，需要有操作空間時(shí)，桌子應(yīng)在課室中央擺放，并且桌子間有一定的間隔距離，幼兒可坐在位置上參與活動(dòng) 盡量避免椅子頻繁搬動(dòng)，增加被動(dòng)時(shí)間和安全隱患。四、科學(xué)領(lǐng)域環(huán)境要素4.科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)作為幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)之一，其本身所蘊(yùn)含的自然科學(xué)屬性使其相比于其他各領(lǐng)活動(dòng)而言，更加強(qiáng)調(diào)兒童自主探究和創(chuàng)新意識(shí)的形成四、科學(xué)領(lǐng)域環(huán)境要素 學(xué)習(xí)關(guān)于形狀的科學(xué)活動(dòng) 在課室內(nèi)有意的裝飾一些不同形狀的圖案，主題墻也可以用不同形狀來作為花邊裝飾，這樣，在進(jìn)入到探究

22、活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動(dòng)，增加活動(dòng)趣味性，增強(qiáng)活動(dòng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。五、藝術(shù)領(lǐng)域環(huán)境要素1.音樂教學(xué)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)l 創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的環(huán)境，讓孩子動(dòng)起來l 小班的音樂教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)是開放式的、充滿活力的環(huán)境，幼兒教師應(yīng)全身心投入，不斷激發(fā)幼兒的興趣 小班幼兒只有在教師的激勵(lì)和指引下，才會(huì)更加大膽地表達(dá)和表現(xiàn)，進(jìn)一步感受音樂節(jié)奏和音樂旋律的美。五、藝術(shù)領(lǐng)域環(huán)境要素1.音樂教學(xué)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)l創(chuàng)設(shè)一個(gè)自我表現(xiàn)的環(huán)境，給幼兒展示的舞臺(tái)l 音樂也是表演的藝術(shù)，幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)需要培養(yǎng)幼兒自我表達(dá)情感、表現(xiàn)音樂的能力l 因此，教師應(yīng)注意為小班幼兒創(chuàng)造生動(dòng)的表演情境。利用朗朗上口的音樂和兒歌，讓幼兒通

23、過哼唱、小律動(dòng)等方式，自我表現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的理解和感受。五、藝術(shù)領(lǐng)域環(huán)境要素2.美術(shù)教學(xué)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)l 營(yíng)造一個(gè)自由、輕松的美術(shù)活動(dòng)氛圍 美術(shù)活動(dòng)是較少受到外部的限制的，幼兒可以利用手中的材料進(jìn)行富有創(chuàng)造性地表現(xiàn) 因此，教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)自由 輕松的活動(dòng)氛圍，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由表現(xiàn)的空間。對(duì)于幼兒表現(xiàn)出來的奇怪想法，教師應(yīng)支持和鼓勵(lì)，而不是想辦法去改變和塑造幼兒。五、藝術(shù)領(lǐng)域環(huán)境要素2.美術(shù)教學(xué)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)l 創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒自主表現(xiàn)的環(huán)境l 美術(shù)教學(xué)活動(dòng)靠思想的啟迪和情感的激勵(lì)來喚醒幼兒心靈的大門。l 因此，要讓小班幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)感興趣，讓他們用自己的童心去認(rèn)識(shí)事物、用大膽自由的表達(dá)方式去表現(xiàn)事物，

24、讓他們?cè)谧杂杀挤诺?、不受束縛的狀態(tài)下表現(xiàn)對(duì)事物及作品的理解，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。五、藝術(shù)領(lǐng)域環(huán)境要素小班美工活動(dòng)小班美工活動(dòng)-玩泥巴玩泥巴【思考與探索】1.請(qǐng)看以下案例，并思考：甲幼兒園的小班教室玩具材料充足、墻面欄目豐富、布置適合童趣、各發(fā)展領(lǐng)域的內(nèi)容都能在環(huán)境中得到體現(xiàn)，但是各班教室整齊劃一，每個(gè)教室的環(huán)境布置都基本相同，沒有個(gè)性。園長(zhǎng)說：“我規(guī)定了各班環(huán)境布置應(yīng)該具備的基本要求，某些材料由園方統(tǒng)一購(gòu)置，并有意識(shí)讓各班老師相互學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，也鼓勵(lì)模仿。”乙幼兒園的小班教室完全是個(gè)性化的，有的教室是區(qū)隔的，有的教室是開放的，有的教室廢舊物的利用很有特色，有的教室結(jié)構(gòu)材料極其豐富，有的教室的語言表演區(qū)非常醒目，總能從不同的教室發(fā)現(xiàn)新的環(huán)境創(chuàng)意。園長(zhǎng)說：“我提倡教師不斷創(chuàng)新，鼓勵(lì)每個(gè)教室具有不同于其他教室的獨(dú)特之處?！币陨蟽煞N活動(dòng)室的環(huán)境布置你傾向于選擇哪一種？為什么？謝謝 謝謝