《《雜交水稻之父》之一》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《雜交水稻之父》之一（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《雜交水稻之父》 之一 《雜交水稻之父》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 佚名 教學(xué)要求： 1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。 2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。 3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。 教學(xué)重點(diǎn)：了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。 教學(xué)難點(diǎn)：能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。 教具準(zhǔn)備：小黑板。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 （概括介紹袁隆平的生平事跡） 二、進(jìn)行新課 1、初讀課文 2、小組討論

2、3、討論回答： a、袁隆平為什么決心攻克 “人工雜交水稻 ”這一世界難題？ b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？ c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？ 4、回答問(wèn)題。 5、給課文分段，并寫(xiě)段意。 三、 .總結(jié) 四、作業(yè) 談學(xué)后的體會(huì) 五、教學(xué)后記 《雜交水稻之父》教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !  https:// 搜集整理，版權(quán)歸作者所有  , .教案示例 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)本課的 6 個(gè)生字。

3、2．能正確、流利地朗讀課文。 3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人民群眾無(wú)窮的智慧和偉大的創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威 力，受到愛(ài)國(guó)主義教育。 4．理清課文的敘述順序。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題 你們看過(guò)電影《地道戰(zhàn)》 ，讀過(guò)與《地道戰(zhàn)》有關(guān)的資料嗎？誰(shuí)愿意把你知道的介紹給大家？（學(xué)生介紹）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第十八課冀中的地道戰(zhàn)。 板書(shū)： 18 冀中的地道戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解 “冀 ”的意思。 二、初讀課文，整體感知 1．以自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么？勾畫(huà)出不理解的詞句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或借助字典理解。 （ 1）自

4、己獨(dú)立完成。 （ 2）個(gè)人解決不了的與同桌交流。 （ 3）小組討論交流。 （ 4）全班交流。 2．重點(diǎn)詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當(dāng)關(guān)、萬(wàn)夫莫開(kāi)、敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。 3．重點(diǎn)句：靠著地道這種堅(jiān)強(qiáng)的堡壘，冀中平原上的人民堅(jiān)持了敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。 三、精讀課文，深入學(xué)習(xí) 1．學(xué)生默讀思考：課文講了有關(guān)地道戰(zhàn)的哪些內(nèi)容？ 2．說(shuō)地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞 “奇跡 ”這一中心詞 深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。 ） （ 1）介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分？每部分有何特點(diǎn)？通過(guò)這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里？

5、 （自學(xué)、討論后板書(shū)：地道、地洞、氣孔） 然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜： 四尺多高，離地面三尺；構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護(hù)群眾。 （ 2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之 “奇 ”？ （小組討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽 安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑；口內(nèi)：活道 ——“孑口 ”，死道 —— 地雷。 “一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫 開(kāi)。 ”） （ 3）冀中人民利用地道對(duì)付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？ （小組討論交流后歸

6、納： 從對(duì)付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看， 防火攻 —— 土和沙；防毒攻 —— 吊板；防水攻 —— 跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看： “無(wú)線電 ”——吆喝聲， “有線電 ”——拉鈴聲。這些都說(shuō)明了地道的 “奇 ”。） 小結(jié)：（ 1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，此時(shí)你們 最想說(shuō)什么？ （啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過(guò)的課外書(shū)， 看過(guò)的電影、 電視，談自己的理解、 感想。） （ 2）作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫(huà)出地道示意圖嗎？試著畫(huà)一畫(huà)。 3．播放情景朗讀。 四、 .總

7、結(jié) 1．課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式講明白的？ （先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用； 再講地道的式樣特點(diǎn)；然后講怎樣 粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。 ） 課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后 .寫(xiě)作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方 法。 2．談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么？ 附：板書(shū)設(shè)計(jì) .教案點(diǎn)評(píng)： 教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟，并通過(guò)播放影視材料幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)生自讀自悟， 以小組為單位通過(guò)讀、 思、講、辯理解課文。 充分利用影視資料

8、并通過(guò)小組合作探究突破重、難點(diǎn)： 了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)， 學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ǎ?理解為什么說(shuō)中國(guó)人民的智慧 是無(wú)窮無(wú)盡的；明白為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的 “奇跡 ”。 探究活動(dòng) 搜集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄故事，比如《小英雄雨來(lái)》等等，召開(kāi)放事會(huì)。  《小兵張嘎》 《雞毛信》《王二小》 冀中地道戰(zhàn)由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:// 搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 ! 第九冊(cè)基礎(chǔ)練習(xí)六 一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 zhi ji c

9、an yang yin chang zheng zhong mi lu he yan yue se ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ling li chu sheng chu fang shou zu shou nie ji si ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zheng zhong yun xu chen shan miao shu cai ce chun zhen ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

10、 二、比一比，組成詞語(yǔ)。 線( ) 胯 ( ) 租 ( ) 頸 ( ) 博 ( ) 瑟 ( ) 殘( ) 挎 ( ) 組 ( ) 勁 ( ) 搏 ( ) 琴 ( ) 賊( ) 尼 ( ) 艇 ( ) 梁 ( ) 斬 ( ) 扭 ( ) 絨( ) 泥 ( ) 挺 ( ) 粱 ( ) 折 ( ) 妞 ( ) 三、把帶點(diǎn)字不正確的讀音劃去。 允(yun yun ) 許 項(xiàng) (xiang hang) 圈 月似 (shi si) 弓

11、 瞥(pie bie) 一眼 撫 (fu fu) 摸 面頰 (jia xia) 殘 (chan can)陽(yáng) 盡(jin jin) 管 系(xi ji) 鞋帶 活潑 (bo po) 捕 (bu pu) 鳥(niǎo) 四、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 情同手（ ） 一見(jiàn)如（ ） 不期而（ ） 推心置（ ） 問(wèn)寒問(wèn)（ ） 無(wú)（ ）不至 惜老（ ）貧 親（ ）無(wú)間 天（ ）比鄰 友好（ ）處 心地（ ）良 心心相（ ） 五、選詞填空。 精巧 精致 精密 精湛 1．李博制作的那只小木船很（ ）。 2．人們紛紛稱贊牙雕工人那（ ）的技藝

12、。 3．這是一臺(tái)（ ）的儀器。 4．姐姐設(shè)計(jì)的飛機(jī)模型構(gòu)造十分（ ）。 六、先解釋帶點(diǎn)的詞，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。 1．姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 到： 2．莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 誰(shuí)人： 3．一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 瑟瑟： 七、按要求填空。 1． “完畢 ”的 “畢 ”讀（ ），（ ）結(jié)構(gòu)。 “畢 ”用部首查字法應(yīng)查（ ）部，再查（ ）畫(huà)； 用音序查字法，應(yīng)查字母（ ），再查音節(jié)（ ），“畢 ”字在字典里的解釋有①完結(jié)，完全； ②

13、全，完全；③姓。 “畢 ”在 “畢生 ”一詞中的意思是（ ），在 “畢業(yè) ”一詞中的意思是（ ）。 2．用部首查字法查 “預(yù) ”字，應(yīng)查（ ）部（ ）畫(huà)。“預(yù) ”是（ ）結(jié)構(gòu)的字， 第 4 筆是（ ）， “預(yù)”在字典里有兩個(gè)意思， ①事先； ②參加過(guò)問(wèn)。 請(qǐng)用這兩個(gè)意思， 各組兩個(gè)詞， ①表示 “事 先”的：（ ）（ ）②表示 “參加，過(guò)問(wèn) ”的：（ ）（ ） 3． “漆黑 ”的“漆”按音序查字法，應(yīng)先查字母（ ），這個(gè)字共有（ ）畫(huà)。 4．“生機(jī) ”的 “生”字按部首查字法，應(yīng)查（ ）部，這個(gè)字的意思是第（ ）種。①生疏；② 具有

14、生命力的；③果實(shí)沒(méi)有成熟；④發(fā)生。 八、用合適的關(guān)聯(lián)詞把下面的兩句話合成一句話。 1．天氣又陰又冷。 長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。 2．小燕子搭的窩漂亮。 小燕子搭的窩結(jié)實(shí)，暖和。 3．他幫家里做農(nóng)活。 他跟父親讀點(diǎn)書(shū)。 《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 佚名 一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 1、猜猜老師的理想是什么，再說(shuō)說(shuō)自己的理想。 2、談話激趣， 今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開(kāi)理想大門(mén)的最重要的鑰匙。 它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文

15、里。用心讀書(shū)思考你就能找到。 3、揭題讀題。板書(shū)課題。 二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知 “滴水穿石 ”的啟示。 1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié) 這就是 “滴水穿石 ”。 2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì) “滴水穿石 ”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？） 3、讀文探究： A ．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問(wèn)題圈畫(huà)有關(guān)詞句，加以體會(huì)。 B．組織交流閱讀感受。 （ 1）剛寸你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？

16、生交流，示文字： 1、“原來(lái)在這塊石頭的上方， 有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)， 而且總 是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了 ?? 水滴楔而不舍，日雕月琢，終 于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。 ” 2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊 滴穿。 ” （2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō) ”持之以恒 ”的意思。 （ 3）結(jié)合第一段文字理解 “目標(biāo)專一 ”和 “持之以恒 ”的具體意思， 感受水滴的 “專一 ” 和“持之以恒 ”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 （4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的

17、目標(biāo)專一和持之以恒。 4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠 穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說(shuō)法。 “如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？ ” 教師點(diǎn)明：用反問(wèn)句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。 過(guò)渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫(xiě)法？ （舉 例） 三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟 “滴水穿石 ”的啟示。 1、默讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文舉了哪三個(gè)事例。 2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和 “滴水穿石 ”有什么聯(lián) 系？ 3、

18、同桌合作交流自讀體會(huì)。 4、組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛(ài)迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、 如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和 “滴水穿石 ”的聯(lián)系。 （2）相機(jī)理解 “迷戀 ”、“孜孜不倦 ”、 “不教一日閑過(guò) ”、 “堅(jiān)持不懈 ”的意思。 5、合作朗讀這三個(gè)事例。 6、小結(jié)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆 寶貴的財(cái)富??！你能幫他們來(lái) .總結(jié)一下嗎？ 學(xué)生回答后引出： “你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都 是靠著

19、這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’ ，最終取得成功的嗎？ ” (1)理解 “滴水穿石的精神 ”指什么精神， “滴穿頑石 ”揩什么意思。 （2）練讀。 7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫(xiě)了什么，課文為什么要寫(xiě)上這一節(jié)。 學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。 四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記 “滴水穿石 ”的啟示。 1、學(xué)到這里， 那把打開(kāi)理想大門(mén)的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示： “目標(biāo)專一而 不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。 ” 2、理解 “銘記 ”，學(xué)生讀背。 五、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

20、，誘發(fā) .寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，布置搜集事例，為說(shuō) .寫(xiě)作準(zhǔn)備。 1．領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要 實(shí)現(xiàn)美好的理想， 就一定要目標(biāo)專一、 持之以恒。 看來(lái)，作者說(shuō)明道理的本事可真大。 那么，作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？ （領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法） 2．誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來(lái) 寫(xiě)一個(gè)這方面的事例，來(lái)證明 “摘水穿石 ”的道理，好嗎？ 3．布置課外作業(yè)， 指導(dǎo)搜集渠道： 搜集一個(gè)事例， 可通過(guò)閱讀、 。上網(wǎng)等渠道去搜集。 板書(shū)： 滴水穿石的啟示 目標(biāo)專一 實(shí)現(xiàn)理想 持之以恒 《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:// 搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !