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1、歡迎來到語文課堂語文園地統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元白鷺白鷺落花生落花生桂花雨桂花雨珍珠鳥珍珠鳥郭沫若郭沫若許地山許地山琦琦 君君馮驥才馮驥才統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元讀一讀讀一讀背一背背一背統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元 我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動。落花生中，作者借花生樸實無華、用處很多的特點，來說明做人的道理，也讓我深受啟發(fā)。統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元

2、 我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動。落花生中，作者借花生樸實無華、用處很多的特點，來說明做人的道理，也讓我深受啟發(fā)。我：我：統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元 蟬蟬 唐唐 虞世南虞世南垂緌飲清露，垂緌飲清露，流響出疏桐。流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。非是藉秋風(fēng)。1.小組內(nèi)多種形式朗讀古詩，詩人從哪些方面寫出蟬怎樣的特點？2.結(jié)合對詩人的了解，說說詩人借蟬來表達(dá)怎樣的思想感情？從哪里可以看出來？統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元統(tǒng)編

3、教材五年級上冊第一單元 詠蟬詠蟬 唐唐駱賓王駱賓王西陸蟬聲唱，南冠客思深。西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？無人信高潔，誰為表予心？蟬蟬 唐唐李商隱李商隱本以高難飽，徒勞恨費聲。本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。煩君最相警，我亦舉家清。統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元 它（花生）的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，它（花生）的果實埋在地里，不像桃子、石

4、榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。統(tǒng)編教材五

5、年級上冊第一單元統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元小蝴蝶花小蝴蝶花統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。釋義釋義:1.指宇宙的開始。古代神話，謂盤古氏開天辟地。2.開發(fā)；開拓。3.開創(chuàng)；創(chuàng)立。4.開啟。5.打開通路。統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。（形容詞）（名詞）溫和（形容氣候）溫和（形容性格）統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元選擇其中的一個詞語寫幾句意思不同的話：成熟、暖流、黑暗、驕傲、成熟、頭疼成熟、暖流、黑暗、驕傲、成熟、頭疼統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元統(tǒng)編教材五年級上冊第一單元安全小貼上課間活動注意安全