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1、 §5.6向心力 授課時間：2018\3\29 授課人：趙騰 授課班級：高一（7）班 地點：新多媒體 教學目標 知識與技能 1． 能結(jié)合實例分析，知道向心力是一種效果力以及方向； 2． 能夠用自己的語言歸納向心力公式的確切含義，并能用來進行簡單的計算； 3． 知道變速圓周運動中向心力是合外力的一個分力，能夠描述合外力的作用效果 過程與方法 1． 通過對向心力概念的探究體驗，能夠用自己的語言說出其概念； 2． 引導學生進行“實驗”——“用圓錐擺驗證向心力的表達式” 3． 經(jīng)歷從勻速圓周運動到變速圓周運動再到一般曲線運動的研究過程，領會解決問題從特殊到一般的思維方法。

2、 情感態(tài)度與 價值觀 實例、實驗緊密聯(lián)系生活，拉近與科學的距離，感受到科學就在身邊，發(fā)展自己對學習的積極性和學習興趣。 教學重點 重點：向心力的概念、公式的建立，對公式理解以及相應的計算 難點：分析向心力的來源 教學準備 PPT課件、小球、細線、向心演示儀 教學過程設計 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、復習回顧 問題1：勻速圓周運動的性質(zhì)。 問題2：向心加速度的定義、方向、大小及物理意義。 問題3：牛頓第二定律的內(nèi)容、表達式。 知識回顧 1、 通過知識回顧了解圓周運動是變加速曲線運動，熟悉向心加速度

3、的方向是時刻指向圓心，其大小的表達式 2、通過牛頓第二定律的復習，可以引發(fā)學生對向心加速度產(chǎn)生的思考，為向心力的學習奠定基礎。 二、新課引入 視頻播放《世錦賽女子鏈球 張文秀王錚順利晉級決賽》 思考：視頻中鏈球做什么運動？運動中的鏈球受什么力？鏈球的加速度是不是向心加速度？向心加速度的方向如何？鏈球的合外力方向又是什么樣子的呢？ 學生回答，老師給與適當?shù)闹笇А? 師生合作實驗：感知向心力 以小球為研究對象，如圖所示，使小球做圓周運動。將繩子穿過一個空心筆桿，

4、繩子的一端系小球，另一端系一個彈簧測力計。注意觀察彈簧測力計的示數(shù)。 問題1：在實驗中小球做什么運動？ 問題2：小球受到哪些力的作用，沿什么方向？ 問題3：在小球運動過程中，彈簧測力計的示數(shù)有何變化? 過渡：由此可看出做勻速圓周運動的物體在指向圓心方向上存在力的作用。引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容。 觀看視頻，感受圓周運動中的力的作用，思考向心力的方向與作用 學生參與活動，觀察并感受向心力的存在，思考、分析、交流、總結(jié)。 視頻演示，激發(fā)學生的學習興趣，讓大家在熱愛生活和運動的同時，會科學的去思考和認識周圍的事物。 以小

5、車在彈簧測力計拉力作用下在水平面內(nèi)做勻速圓周運動的情景引入新課，激發(fā)學生學習興趣和求知欲。 以問題組的形式引發(fā)學生思考： 1、 通過觀察小球做勻速圓周運動時彈簧測力計上的示數(shù)，并讓學生感受向心力的存在，其方向指向圓心。 2、 通過這一現(xiàn)象讓學生感受到拉力是小球做圓周運動的原因，并且認識到運動半徑變化，彈簧測力計示數(shù)也會發(fā)生變化?；貧w到學生熟悉的牛頓第二定律。 三、新課教學（一）向心力 三、新課教學（一）向心力

6、 通過前面的學習已經(jīng)知道，做勻速圓周運動的物體具有始終指向圓心的加速度—向心加速度，根據(jù)牛頓第二定律，產(chǎn)生向心加速度的原因一定是物體受到了指向圓心的合力，這個合力叫做向心力。 定義：做圓周運動的物體受到的指向圓心的合力。 方向：總是指向圓心，與速度方向垂直 問題1：請同學們觀看圓錐擺動畫回答：（1）小球做勻速圓周運動的過程中受幾個力？（2）哪個力充當向心力？ 問題2：請同學們觀看月球公轉(zhuǎn)動畫 回答：（1）月球做勻速圓周運動的過程中受幾個力？（2)分析出物體所受合力。（3）哪個力充當向心力？ 問題4：通過上面例子，總結(jié)歸納出勻速圓周運動的受力特點。 向心力的大小 問題1：請同

7、學們根據(jù)以上事例，總結(jié)向心力的定義、方向、特點、作用效果。 問題2：試根據(jù)牛頓第二定律表達式寫出勻速圓周運動的向心力大小的表達式。 問題3：結(jié)合前兩個事例可知【歸納總結(jié)】 大?。? 特點：（1）向心力是變力（方向時刻變化）。 （2） 向心力可以是重力、彈力、摩擦力等性質(zhì)力，也可以是它們的合力或某一個力的分力。 （3） 向心力是一個效果力。 作用效果：只改變運動（速度）方向，不改變運動（速度）大小。 過渡：物體的實際受力是不是勻速圓周運動的向心力呢，需要實驗來驗證。 實驗驗證，向心力演示儀 【例題1】見課件 【例題2】甲乙兩物體都做勻速圓周運動,其質(zhì)量之比 為1∶2,轉(zhuǎn)動

8、半徑之比為1∶2,在相同時間內(nèi)甲轉(zhuǎn)過4周，乙轉(zhuǎn)過3周.則它們的向心力之比為（ ） A.1∶4 B. 2∶3 C.4∶9 D. 9∶16 學生先獨立觀察、思考、分析 同學間交流合作，完成受力分析圖。 小組討論，得出結(jié)論。 結(jié)合問題思考分析，歸納總結(jié)向心力的定義、特點、表達式、并進行交流評價，記錄筆記。 通過讓學生觀察幾種勻速圓周運動情景，以問題引導學生思考、討論、進行受力分析，經(jīng)過交流合作

9、判斷出幾種情景中向心力的來源，進一步分析得出勻速圓周運動的物體的受力特點。 通過分析，交流上述幾種勻速圓周運動現(xiàn)象的受力特點，引導學生自主歸納勻速圓周運動向心力的定義、方向（始終指向圓心）、特點、來源、作用效果，并引導學生根據(jù)牛頓第二定律表達式和向心加速度的表達式寫出向心力的幾個表達式。 鍛煉學生的實驗設計能力，考察學生對控制變量思想的掌握情況，增強學生的總結(jié)歸納能力 （二）變速圓周運動和一般的曲線運動 問題1：用細 繩系一塊橡皮在豎直平面內(nèi)做圓周運

10、動。 小球在最高點和最低點哪個位置的速度大？小球在運動過程中受哪些力，有何特點？ F 生活中常見的變速圓周運動：過山車、水流星 r1 r2 問題2：閱讀課本，怎樣研究一般的曲線運動？ 小組內(nèi)交流討論、思考回答并自主總結(jié)。 學生列舉生活中的變速圓周運動的事例。 引導學生自主探究變速圓周運動中速度大小的變化，感受不同位置向心力大小的變化。 讓學生初步了解變速圓周運動的物體受到的合外力有一個沿半徑指向圓心的分力做向心力同時還有一個一個沿切線方向的分力改變速度大小。 由特殊到一般，使學生

11、體會知識學習的一般過程和研究問題的基本方法。 培養(yǎng)學生自主歸納總結(jié)重點知識的能力，提高效率。 四、課堂小結(jié) 一、向心力 1、定義 2、方向：總是指向圓心 3、特點 4、作用效果 5、大?。? 二、變速圓周運動 1、定義 2、特點 學生自己回顧總結(jié) 加深對知識的記憶 課后作業(yè) 同步練習1、2、3、5 作業(yè)反饋 板書設計 §5.6 向心力 一、向心力 1、定義 2、方向：總是指向圓心 3、特點 4、作用效果 5、大?。? 二、變速圓周運動 1、定義 2、特點