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1、單元教材分析： 本單元是在學生已經學過了用豎式計算加減法，基本掌握了加減法的計算法則的基礎上學習的。本單元內容包括：兩位數加兩位數、兩位數減兩位數、幾百幾十加減幾百幾十、估算。 單元教學目標： 1.通過學習，使學生會計算兩位數加減兩位數。 2.使學生能夠結合具體情境進行加減法的估算，進一步領會加減法估算基本方法，增強估算意識。 3.理解驗算的意義意義，會對加法和減法進行驗算，初步形成檢驗和驗算的習慣。 4.使學生經歷與他人交流各自算法的過程，學會與人合作學習。 單元教學重、難點： 1.重點： （1）兩位數加減兩位數。 （2）掌握驗算方法。 2.

2、難點： (1)連續(xù)進位加法。 (2)連續(xù)退位減法。 單元課時安排： 本單元預計有6課時安排教學 1.加法-----------------------------------1 課時 2.減法-----------------------------------1課時 3. 幾百幾十加減幾百幾十------------------1課時 4.估算-----------------------------------1 課時 5.整理和復習-----------------------------2課時 第五單元教學計劃 兩位數加兩位數（

3、第一課時） 教學內容：三年級數學上冊第二單元《萬以內的加法和減法》第9—10頁例1 教學目標： 1.使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進行口算。 2.能夠從生活中發(fā)現數學問題，整理、分析數據，解決實際問題。 3.培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 教學重點： 1.正確地進行兩位數加法的口算。 2.能夠根據具體情況選擇適當的解決問題的方法。 教學難點： 培養(yǎng)學生的口算能力。 學生活動單 教師導學案 【學習目標】 1. 掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進行口算。 2. 從生活中發(fā)現數學問題，整理、分析數據

4、，解決實際問題。 【活動方案】 課前準備 1.預習新課。 2.復習舊知。 活動一：溫習舊知 1.用兩位數加、減整十或一位數。 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 2.在( )里填上適當的數。 23 28 35 20 3 ( ) ( ) ( ) ( ) 72

5、 31 75 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 學生獨立完成，組內交流訂正，班內匯報展示。 活動二：探究新知 觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？ （學生匯報） 1.問題：一年級一共要買多少張車票？ 這個問題是如何計算？互相交流算法。 在組內交流算的方法，班內匯報交流。 2.問題：二年級一共要買多少張車票？ 這個問題是如何計算？互相交流算法。 在組內交流算的方法，班內匯報交流。 【檢測反饋】 1.看誰算得又對又快。 54+

6、21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29= 2.春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？ 組內練習，并在小組內互檢。班內匯報展示交流。 二、導入 前面我們學習了用兩位數加、減整十或一位數，今天我們共同學習萬以內數的加、減法。[板書課題] 三、活動過程 預設如下交流點： 活動一：溫習舊知 1.掌握兩位數加、減整十

7、數或一位數的方法。 2.會把兩位數進行分解。為下邊的學習打好鋪墊。 活動二：探究新知 一、兩位數加兩位數不進位口算方法。 出示問題：一年級一共要買多少張車票？ 如何解決這個問題？ 求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。 計算方法：1.可以把其中的一個加數拆分成整十數加一位數。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69. 師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？ 2.還可以拆分另一個加數35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69. 3.除此之外，同時把這兩個加

8、數拆成整十數加一位數，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。 二、兩位數加兩位數的進位口算方法。 列式計算：39+44 （3）學生嘗試計算39+44，并說說算法。 經學生自由討論，大致有以下幾種方法。 A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13 70+13=833、比較算式，發(fā)現規(guī)律。 師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點：都是兩位數加兩位數。 不同點：前者個位數相加不進位，后者個位

9、數相加進位。 四、檢測反饋 1.先自己獨立完成，后組內交流，訂正。 2.班內展示交流，教師講評，鼓勵。 五、小結：通過今天的學習，你有什么收獲？在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數加兩位數，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。 你還有哪些疑問的地方？ 六、布置作業(yè) 練習二的第1題，第2題。 教學反思： 兩位數減兩位數（第二課時） 教學內容：三年級數學上冊第二單元《萬以內的加法和減法》第11頁例2 教學目標： 1.能正確口算百以內的兩位數減兩位數。 2.經歷探索兩位數口算方法的過程，體會算法的多樣化。 3.增強學生

10、講所學知識應用于生活的意識及創(chuàng)新意識。 4.培養(yǎng)學生的口算能力、解決問題的能力。 教學重點：學會兩位數減兩位數的口算方法。 教學難點：培養(yǎng)學生的計算能力以及解決問題的能力。 學生活動單 教師導學案 【學習目標】 1. 正確口算百以內的兩位數減兩位數。 2. 探索兩位數口算方法的過程，體會算法的多樣化。 【活動方案】 活動一：探究新知 1.獲取信息，理解題意。 閱讀教材第11頁的例2內容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？ 我們需要解決的問題是什么？ 2.嘗試解決，探究算法。 （1）兩位數的不退位減。 （2）兩位數的退位減。 （3）比較算式。 觀

11、察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？ 獨立思考，完成后組內交流，班內匯報交流。 活動二：鞏固練習 1.完成“練習二”第6題。 2.完成“練習二”第7題。 3.接力賽。 老師給每一組的第一個同學一個數字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數字，第一個同學把數字告訴第二個同學，第二個同學根據第一個同學的數進行計算，然后告訴下一個同學結果，以此類推完成接力賽。 一、溫習舊知 1.口算。 26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 35-20= 35-2=

12、 36-8= 2.談一談你是怎樣算的。 二、導入 昨天我們學習兩位數加兩位數的口算，今天我們就學習減法的口算。 三、活動過程 預設如下交流點： 活動一：探究新知 1.獲取信息，理解題意。 圖文中你獲得了哪些信息？ （專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元） 提問：我們需要解決的問題是什么？ （1）普通快客的票價比動車貴多少元？ （2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？ 2.嘗試解決，探究算法。 （1）兩位數的不退位減。 先算65-50=15，再算15-4=11。 也可以先算65-4=61，再算61-50=

13、11。 師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數54分成50和4兩部分，然后從被減數65中先后去掉50和4，在口算兩位數減兩位數時，可以把它們轉化成我們學過的兩位數減整十數、一位數。 （2）兩位數的退位減。 列式65-48. 師：請根據剛剛的口算經驗，嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（ ）：先算65-（ ）=（ ） 再算（ ）○（ ）=（ ） 把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學生根據討論填空。 （3）比

14、較算式。 觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？ 相同點：都是兩位數減去兩位數。 不同點：前者不退位，計算時直接個位數減個位數，十位數減十位數；后者退位，計算時不能直接減。 活動二：鞏固練習 1.完成“練習二”第6題。 以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。 2.完成“練習二”第7題。 （1）學生讀題，理解題意，獨立思考后填空。 （2）指名回答，集體訂正。 3.接力賽。 老師給每一組的第一個同學一個數字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數字，第一個同學把數字告訴第二個同學，第二個同學根據第一個同學的數進行計算，然后告訴下一個同學結果，以此類推

15、完成接力賽。 四、課堂小結：這節(jié)課主要講了兩位數減兩位數的口算方法，一般把減數看成一個整十數和一個一位數，再從被減數里依次減去整十數和一位數。 五、布置作業(yè)：練習十五第4題 教學反思： 幾百幾十加減幾百幾十（第三課時） 教學內容：三年級數學上冊第二單元《幾百幾十加減幾百幾十》 教材第14頁例3。 教學目標： 1.學習幾百幾十加減幾百幾十，使學生能正確進行計算，掌握筆算方法。 2.培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。 3.培養(yǎng)學生的計算能力。 教學重點： 1.正確計算幾百幾十加減幾百幾十。 2.培養(yǎng)學生解

16、決問題及計算的能力。 教學難點：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。 【學習目標】 1.能正確進行計算，掌握筆算方法。 2.培養(yǎng)遷移舊知識解決新問題的意識和能力。 【活動方案】 活動一：我會快 1.口算、口答：教師提問你搶著回答。 2.拆數游戲。 （1）把下列各數拆成整百和整十數。 360 480 520 790 210 （2）把下列各數拆成整百和一百幾十的數。 720 270 450 840 910 3.小組交流、匯報展示、點評。 活動二：我會加 1.讀教師出示的題目，思

17、考：你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？ 2.匯報、交流 3.自己列式，探究算法。（學生自由發(fā)表意見） 4.匯報、展示。 活動三：我會減 1.讀教師出示的題目，思考：你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？ 2.匯報、交流 3.自己列式，探究算法。（學生自由發(fā)表意見） 4.匯報、展示。 【檢測反饋】 1. 完成“練習三”第3題。 小組內以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。 2.完成“練習三”第4題。 先說說解題思路，然后指名回答。 3.小組長負責訂正，并幫助組里不會的同學。 4.匯報展示、點評。 1、 溫習

18、舊知 1.口算。 53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2.口答。 （1）6個百和7個十組成的數是多少？ 67個十組成的數是多少？ （2）540是由幾個百和幾個十組成的？ 540是由多少個十組成的？ 3. 拆數游戲。 學生先獨立完成，然后小組內交流。 二、導入 同學們，今天我們要學習幾百幾十加減幾百幾十。 三、對學

19、生活動的指導學習過程 活動二：我會加 1.出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？ 2.列式計算：380+550 3.探究算法。（學生自由發(fā)表意見） 算法1：38+55=93，所以380+550=930。 算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。 師：同學們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結果，我們一起來看看。 師板書筆算豎式：

20、 百 十 個 3 8 0 + 5. 5 0 9 3 0 在豎式計算加法時，各數數位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。 提問： A、豎式中的十位為什么寫3呢？ B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進上來的1，所以是9） 注意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常情況下會在相應的數位上標上一個小一點的“1”,如十位相加為

21、13，十位上寫3，向百位進一，在百位上寫一個小一點的1，百位相加為8，再加上進上來的1，百位寫9。 活動三：我會減 1. 出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？ 2.列式：550-380 3.探究算法。 算法1：55-38=17，所以550=380=170。 算法2：55個十減38個十等于17個十。 師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。 師板書筆算豎式： 百 十 個 ? 5 5 0 - 3

22、 8 0 1 7 0 師介紹，豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十繼續(xù)減。如550-380，個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7，同時百位上退1后剩下4，減3，為1。 追問：為什么百位上是1？ 注意：為了不遺漏從某數位上推掉的1，通常會在此數位上寫上一個退位點。 4. 總結算法。 用豎式計算加法時，需要注意相同數位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當十，合起來再

23、減。 課堂小結 這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？ 板書設計： 四、檢測反饋 1. 完成“練習三”第3題。 小組內以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。 2.完成“練習三”第4題。 先說說解題思路，然后指名回答。 五、作業(yè) 練習三第1題、2題。 教學反思： 估算（第四課時） 教學內容：三年級數學上冊第二單元《估算》第15頁例4。 教學目標： 1.體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進行估算。 2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的密切聯系，增強應用數學的意

24、識。 3.培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。 教學重點：掌握加、減法估算的方法。 教學難點：培養(yǎng)學生的估算意識和解決問題的能力。 【學習目標】 1.體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進行估算。 2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的密切聯系，增強應用數學的意識。 3.培養(yǎng)合作、交往的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。 【活動方案】 活動一：我會做 1.填空。 （1）實驗小學今年有學生1021人，約是（ ）人。 （2）

25、小明家到學生有492米，約是（ ）米。 （3）一臺電視機售價是1095元，約是（ ）元。 （4）學校圖書館又買來新書702本，約是（ ）本。 2.結合生活實際，了解估算。 （1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？ （2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片） 3.學生匯報、交流。 活動二：我真棒 1. 觀察圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？讀題，并思考。 （1）六個年級的學生共約多少人？ （2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學生？

26、 3.學生小組交流。 4.小組派代表匯報展示。 【檢測反饋】 1．說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？ 2.如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？ 3.完成“練習三”第13題。根據條件想一想能夠提出哪些問題。 4.這節(jié)課你學習了哪些知識？你還有什么疑問嗎？ 一、溫習舊知 學生做題，教師小結：這種猜測大約數量的過程叫估計。 二、導入 同學們，剛才的過程不僅估計了價錢和數量還進行了計算，就是一種估算。 三、對學生活動的指導學習過程 活動二：我會學 1.分析與解答。 師：怎么解決六個年級的學

27、生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？ 生：先求出六個年級的總數，然后將總人數與電影院的座位數進行比較，小于座位數時能坐得下。 師：六個年級的總人數是221+239，這是我們沒有學過的運算，它等于多少呢？ 師明確要向知道總人數是否小于座位數，除了計算出221+239的準確值外，還可以進行估算，然后比較大小。 學生在小組內討論交流估算的方法，然后交流。 生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。 生2：這樣的估算差距有點的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=4

28、50,221+239一定大于450,450比441，坐不下。 師：同學們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數時390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學生1的方法）所以，我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。 3、回顧與反思。 四、檢測反饋 1.完成“練習三”第13題。 根據條件想一想能夠提出哪些問題。 2.學生暢所欲言，教師點撥。 六、作業(yè) 完成“練習三”第6題、第8題。 教學反思： 整理和復習（第五課時） 教學內容： 整理和復習 教學目標： 1．通

29、過梳理知識點，以及具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。 2．通過創(chuàng)設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據具體的情況選擇合適的估算策略。 3．培養(yǎng)學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。 教學重點： 正確、熟練地計算兩位數加、減兩位數、幾百幾十加減幾百幾十。 教學難點： 能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。 學生活動單 教師導學案 【學習目標】 1．通過梳理知識點，以及具體的題目練習，一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。 2．通過創(chuàng)設具體情境，進一步體會估算的方法和意義，能根據具體的情

30、況選擇合適的估算策略。 3.培養(yǎng)總結、歸納及靈活運用知識的能力。 【活動方案】 教師提問： 1．兩位數加、減兩位數的口算方法。 （1）怎么口算兩位數加兩位數？ （2）提問：怎么口算兩位數減兩位數？ 2．幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？ 3．它們之間有什么聯系？ 基本練習 活動一：口算 52+35= 86-34= 47+33= 36+20= 23+69= 62-18= 70-26= 65-15= 活動二：計算 650+340

31、= 370+480= 390+250= 520+300= 840-560= 750-540= 440-150= 600-240= 活動三：估算 1.閱讀教材第19頁第3題。思考：如何列式計算？ 2. 學生交流討論估算的方法，然后交流算法。 3.思考：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？ 【檢測反饋】 1．完成“練習四”的第1題。 兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。 2．完成“練習四”的第2題。 比較每一題的大小。 3．完成“

32、練習四”的第3題。 一、激情導入 教師提問： 1．兩位數加、減兩位數的口算方法。 （1）提問：怎么口算兩位數加兩位數？ 小結：兩位數加兩位數，可以把其中一個加數拆成整十數和一位數，然后與另一個加數依次相加，這樣口算更加快捷。 （2）提問：怎 么口算兩位數減兩位數？ 小結：兩位數減兩位數，可以把減數拆成整十數和一位數，然后從被減數中依次減去，這樣口算比較便捷。 2．幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？ 小結：列豎式時，數位對齊，相同數位上

33、的數才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），注意不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。 3.它們之間有什么聯系？ （1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。 （2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。 …… （給學生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定） 二、基本練習 活動一：口算 學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。 提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？ 活動二：計算 分組活動，看哪一組最快最準做完？然后

34、各組委派一人匯報結果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。 活動三：估算 1.提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？ 2.算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個座位。 算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個座位。 …… 3．估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。 三、課堂小結 本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？ 學生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。 四、布置作業(yè)（根

35、據情況自己定） 教學反思： 單元檢測與講評（第六課時） 教學內容：第三單元檢測 教學目標： 1.通過練習，掌握口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。 2.聯系實際，能根據具體的情況選擇合適的估算策略。 教學重點： 掌握口算、筆算的方法 教學難點： 掌握口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。根據具體的情況選擇合適的估算策略。 學生活動單 教師導學案 【學習目標】 1.通過練習，掌握口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。 2.聯系實際，能根據具體的情況選擇合適的估算策略。 【活動方案】 一、想一想，填一填。 1． 筆算加減法時要注意相同

36、數位（ ），從（ ）位算起。 2． 最大的三位數與最小的三位數的和是（ ），它們的差又是（ ）。 3． （ ）比237少48。 4． 比365多39的數是（ ）。 5． 用6、4、8組成的三位數中，最大的三位數和最小的三位數相差（ ）。 6． 在○里填上“﹥”、“﹤”或“＝”。 347+59○108+742 538+129○542+98 756－389○238+219 356+47○489－86 389+72○435－38 500－1

37、28○300+128 二、判一判。 1．三位數加三位數的和一定是三位數。 （ ） 2． 減法的驗算方法既可以用加法，也可以用減法。 （ ） 3． 筆算加減法時要從高位算起。 （ ） 4． 509－279=370 （ ） 三、選一選。 1． 279+752=（ ） ① 921 ② 1021 ③ 1031 2． 在減法中，被減數（ ）減數。

38、 ① 大于 ② 小于 ③ 大于或等于 3． 差與減數相加，結果等于（ ） ① 被減數 ② 減數 ③ 和 4． 驗算780－129=651正確的方法為（ ） ① 780+651 ② 651+129 ③ 651－129 四、筆算下列各題，帶“☆”的要驗算。 758+657 = ☆ 801－564 = 300－189 = ☆ 258+389 =

39、 五、商場讓利銷售。算一算，每種商品比原來約便宜多少元？ （1）手機 原價：982元 現價：798元 約便宜：（ ）元 （2）自行車 原價：359元 現價：288元 約便宜：（ ）元 六、解決問題。 1．一根電線長1000米，先用去156米，又用去295米，這根電線比原來短了 多少米？ 2．水果店有380箱水果，上午賣出134箱，下午賣出126箱，還剩多少箱？ 第二單元知識點梳理 1、加法： (1)能結合具體情境，發(fā)展搜集信息、提出問題、解決問題的意識和能力。 (2)能在解決問題的過程中探索并掌握兩位數、三位數的連續(xù)進位加法

40、的計算方法，知道筆算的算理和注意事項。 (3)能熟練完成兩位數、三位數的連續(xù)進位加法的計算，并能解決相關的實際問題。 (4)能結合具體情況進行估算，逐步掌握估算的基本方法，養(yǎng)成對計算結果的大致范圍進行估計的習慣。 2、減法： (1)能從實際的情境中提取有用的數學信息，能根據信息提出恰當的數學問題。 (2)在解決問題的過程中經歷估算的過程，并逐步學會合理、恰當的估算，能用估算的結果判斷計算結果的對錯。 (3)在解決問題的過程中探索并掌握三位數的連續(xù)退位減法的計算方法，知道筆算的算理和注意事項。 (4)能熟練完成三位數的連續(xù)退位減法的計算，并能解決相關的實際問題。 3、加減法的驗算： (1)在解決實際問題的過程中理解加減法驗算方法的數學依據和意義，并熟練掌握加減法的驗算方法。 (2)能選擇恰當的方法對加減法進行驗算，并逐步養(yǎng)成對自己的計算進行驗算的好習慣。