《四年級下冊1 古詩詞三首》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級下冊1 古詩詞三首（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1 古詩詞三首 教學目標： 1、學會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結合注釋理解詞義。 2、能結合插圖，用自己的話說出詩句意思。 3、背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。 4、誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。 教學重點： 體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。 教學難點： 體會作者的思想感情。 教學具準備：課件 第一課時 教學目標： １、學會本課的生字。 ２、能正確、流利、有感情地背誦古詩，默

2、寫《獨坐敬亭山》。 ３、能通過朗讀、繪畫和想象，感悟詩的內容和意境，體會詩人的思想感情。 教學重點：品味詩句,體會詩人的情感. 教學難點：感悟詩的內容和意境，體會詩人的思想感情。 教學過程： 一、導入新課，揭示課題 １、同學們以前學過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？（如：《靜夜思》等）這節(jié)課，我們再來學習一首李白的《獨坐敬亭山》（板書詩題目）。 ２、解題：誰知道題目是什么意思呢？ 　　　　敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。 　　　　獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什么？ 二、自學古詩 １、出示自學提示，布置自學： 　?、拧∽x詩、找出不理解的詞

3、語。 　?、啤〗Y合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。 　?、恰∽约号欢牡胤胶蛣e人交流。 ２、檢查自學： 　?、拧≈缸x全詩。（正音） 　?、啤×髯约簩υ~和句的理解：（師生評議） 　　盡：沒有了。 　　孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。 　　閑：休閑，休息。 　　厭：滿足。 　　詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？ 　　（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法） 　?。ň湟猓禾焐蠋字圾B兒向遠處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠方。只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足） ３、這首詩描寫了怎樣的景象？

4、表達了作者什么思想感情？ （全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情） 三、有感情地朗讀，背誦全詩 １、體會作者感情，自己練讀這首詩。 ２、指讀全詩，教師范讀指導，學生練讀。 ３、背誦全詩。 四、擴展 １、你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？ ２、交流。 ３、把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。 五、布置作業(yè) 　1、熟背、默寫《獨坐敬亭山》。 　2、課外閱讀李白其它的詩文。 第二課時 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。 3、能解釋

5、詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。 4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。 教學重點： 　想象古詩所描繪的景色。 教學難點： 理解古詩的意思。 教學過程： 一、激趣，導入 １、同學們，你們去過洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰能介紹介紹。 ２、今天，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。 3、解題，了解詩人： 板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關于這首詩的什么信息？ （寫的是洞庭，從“望”角度來寫的，是遠看） 2、 讀通古詩 １、生自由練讀古詩。 2、指名讀古詩，要求學生讀出節(jié)奏 三

6、、精讀感情（抓住字眼、想象意境）： ?、拧　昂馇镌聝上嗪汀保?　感受“和”──和諧、協(xié)調。 你讀出時間了嗎？（秋天的夜晚：“秋月”） 你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結合看插圖。 “兩相和”這“兩”誰與誰？（湖光與秋月） 　 湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！ ⑵“潭面無風鏡未磨”： 感受“鏡未磨”──風平浪靜。（未：沒有） 　　這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”） 　　這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？ （一是月光下不真切

7、；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼） 　　這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細波，一派迷蒙之美！ ⑶“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”： 　 感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。（詩人以奇特的想象，確切的比喻，描繪洞庭湖的山水。先寫從遠處看洞庭湖的山光水色） 閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。 　　詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢？再看插圖。說說感受。（把洞庭湖的水色比喻成“銀白色的盤子”，將洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。銀白色的盤子里擺放一只小小的青螺，顯得小巧玲瓏，十分精致，又和月光籠罩下的湖水、山色相稱。） ④同桌互相用自

8、己的話解釋整首古詩的意思（洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。） 四、積累內化，遷移運用： 　?、拧±首x、背誦。（指名有感情讀背，重點放在投入情感上） 　?、恰≌n后５：想象，先說一說，再寫下來。（課上說課后寫） 五、作業(yè) 1、抄寫第３題詞語，并抄古詩； 2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。 第三課時 教學目標：　　 1、初步認識詞這種文學樣式。2、有感情朗讀，熟讀成誦。 3、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。 4、感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美

9、、鑒賞美的能力。 教學重點：學習想象詞中意境,體驗詞中情感和有感情朗讀的方法?！? 教學難點：有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。 教學過程： 一、創(chuàng)設意境，釋題入情 1、導入：誦讀有關贊江南的詩文佳句。 2、揭題：這節(jié)課我們再來學習一篇與“春”有關的文章——《憶江南》。 　?。?）簡介詩人“白居易”。 　?。?）了解“江南”：江南就是長江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)。下面就讓我們一起去欣賞江南的迷人風光吧！ 3、介紹“詞”與“詞牌名”。 二、探究詩意，以知促情 1、自由練讀、讀準字音，讀通順、流暢。 2、

10、指正讀音（注意“諳”這個生字，讀準字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音） 3、齊讀。 三、品詞賞句，想象悟情 “憶”是什么意思？（回憶、思念） （一）憶景 1、詩人憶的是江南的什么呢？ （1）“日出江花紅勝火” 　　說說自己的理解（你看到了什么）指導朗讀（紅艷、激烈、熱情）[嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花] （2）“春來江水綠如藍” 　　說說自己的理解（你看到了什么）指導朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水] （3）“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照大地，遍地開放的鮮

11、花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以江水更顯得碧綠， （4）“風景舊曾諳” 理解“舊”“諳”與“曾”的含義（“舊”：從前，指詩人年輕時游過杭州?！霸保涸?jīng)。“諳”：熟悉。我對江南的美麗風景曾經(jīng)是多么的熟悉，多么的了解。） 2、想象說話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過什么？ 3、于是，詩人忍不住贊美：江南——好。 　　　　 引讀：江南好——風景舊曾諳； 　　　　　　　　江南好——日出江花紅勝火； 　　　　　　　　江南好——春來江水綠如藍； 　　　　　　　　江南好——能不憶江南。 （二）憶人 1、賞析反

12、問句“能不憶江南? ” 2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？ 　　出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后來，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。 　　憶的還是什么？（江南的人） 　　帶著江南人民對詩人的愛戴，讀——能不憶江南？ 　　帶著詩人對江南人民的思念之情，讀——能不憶江南？ 　　帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情，讀——能不憶江南？ 　　帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀——能不憶江南？ 3、你現(xiàn)在知道“

13、能不憶江南”的原因嗎？ 師引：能不憶江南？因為______________________。（學生用詞來回答） 四、作業(yè)：背誦并默寫《憶江南》 板書設計： 1 古詩詞三首 獨坐敬亭山 望洞庭 憶江南 （唐）李白 （唐）劉禹錫 （唐）白居易 高飛盡 孤 兩相和 紅勝火 江南 獨去閑 獨 鏡未磨 山光 綠如藍 風景美 兩不厭 寂 山水翠 水色美 只有 寞 一青螺 教學反思：