《人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元整理和復(fù)習(xí)課《數(shù)學(xué)樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元整理和復(fù)習(xí)課《數(shù)學(xué)樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、“數(shù)學(xué)樂園”教學(xué)設(shè)計(jì)與評析 江口中心小學(xué) 數(shù)學(xué)376508 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊第82-83頁 教學(xué)目標(biāo)：通過生動有趣的“數(shù)學(xué)樂園”活動，使學(xué)生加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生在理解和掌握知識的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。 教具、學(xué)具：多媒體課件、1——9數(shù)字撲克、信箱、乒乓球、紙框。

2、教學(xué)設(shè)計(jì): 一、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，前一段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)的有關(guān)知識，今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩一玩，你們想不想去？ 生：想（高興地） 師：好，下面先來看一看“數(shù)學(xué)樂園”中我們安排了哪些游戲。不過在玩游戲時(shí)要有要求，一是我們要遵守游戲規(guī)則，二是大家在游戲中要學(xué)到數(shù)學(xué)知識，而且每個(gè)游戲要聽完要求后再開始，大家能做到這些要求嗎？（出示課題數(shù)學(xué)樂園） 生：能（大聲地，快樂的） 師：現(xiàn)在我們就一起到樂園里做游戲吧。 [評析：教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因?yàn)橛螒蚴且荒昙壓⒆邮窒矏鄣囊环N活動。教師抓住學(xué)生年齡特征，把游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，拉近了師生間

3、的距離，營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。] 二、情境體驗(yàn) 1、迷宮游戲 師：看，誰來了？（課件演示海綿寶寶） 生：海綿寶寶。 師：海綿寶寶給我們設(shè)了一個(gè)迷宮，迷宮有一個(gè)進(jìn)口，兩個(gè)出口，同學(xué)們按1到9的順序走（課件演示），同學(xué)們只要認(rèn)真觀察，還有許多不同的路可以走出迷宮，每人桌子一放著一張迷宮圖，比一比看誰走的路又多又快，不同的路可用不同的顏色。 生：學(xué)生活動。 師：想不想展示展示（實(shí)物投影演示） 下課后,貼在教室周圍，展示我們的聰明才智。 [評析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了可供創(chuàng)作的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行走迷

4、宮，滿足要求的走法很多，這為學(xué)生自由選擇提供了廣泛的途徑和方法。通過這個(gè)游戲不僅可以鞏固數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，更重要的是它為學(xué)生學(xué)習(xí)多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法提供了豐富的資源，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法，為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機(jī)會。] 2、撲克游戲 師：海綿寶寶看同學(xué)們的迷宮走的這么好，非常高興，它又給我們帶來了一位朋友，看誰呀？（課件演示蝸牛） 生：小蝸。 師：海綿寶寶的寵物小蝸也給我們帶來了一個(gè)游戲──玩撲克，規(guī)則是這樣的：（課件演示） 智慧爺爺抽了一張8，喜洋洋抽了一張6，懶洋洋想,我

5、抽幾就能和6組成8呢？ 生：抽2。 師：真是2，同學(xué)們真聰明。想不想比它們玩的更好？ 生：想（有信心地） 師：那我們就比一比，看哪一組玩的最好。 [評析：撲克牌孩子熟悉，利用撲克（1至9）游戲復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，把鞏固知識的練習(xí)巧妙地溶入游戲中，使學(xué)生在游戲中練習(xí)、思辨，讓學(xué)生動腦、動手、動口，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的組成的理解，不僅可以提高學(xué)生的述說能力，還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。] 3、送信游戲 師：剛才同學(xué)們合作的很好，玩的很高興，一只小鴿子飛來了，請我們幫它送信，大家愿意嗎？ 生：愿意。 師：小鴿子夸我們真好，那我們

6、就來當(dāng)小小的郵遞員，這兒有信箱，你手里拿著題卡，算出得數(shù)是幾，就送到幾號信箱，在送信中我們要做遵守秩序的好孩子。 （在孩子送信時(shí)放輕音樂） 生：學(xué)生有秩序地送信。 [評析：通過讓學(xué)生自己送信，突出了學(xué)生經(jīng)歷正確“送信”的過程，培養(yǎng)了學(xué)生尊重客觀事實(shí)的態(tài)度，使他們從小養(yǎng)成實(shí)事求是的品質(zhì)。] 4、排隊(duì)游戲 師：我們幫小鴿子把信送完了，一起來活動活動。全體起立。 師：每列從前往后數(shù)第4名同學(xué)是誰？做個(gè)舞蹈動作。 生：指名回答。 師：誰能提出其它問題？ 生：學(xué)生提問題學(xué)生回答。 [評析：讓學(xué)生在快樂的活動中感受方位，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，適當(dāng)對數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義進(jìn)行了滲透。]

7、 5、投球游戲 師：最后的決賽時(shí)刻到了，我們進(jìn)行投球比賽。老師宣布比賽規(guī)則，每小隊(duì)的桌子上有一塑料袋，里面有5顆球和記錄卡，圓片，每小隊(duì)有一名投球同學(xué)，一名記錄員和助威的同學(xué)，記錄員進(jìn)一球在記錄卡上貼一圓片，比一比哪一小隊(duì)最后是冠軍 生：學(xué)生積極地活動。 師：大家投完球了，現(xiàn)在兩小隊(duì)比一比記錄卡，看發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。 生：小組匯報(bào)。 師：同學(xué)們總結(jié)的比較好，老師希望大家以后繼續(xù)努力，相信大家會更好。 [評析：分組投球游戲，對課堂氣氛起了推波助瀾作用，調(diào)動了全體學(xué)生動手參與、合作交流的積極性，為學(xué)生的“再創(chuàng)造”提供了機(jī)會，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以釋放。匯報(bào)時(shí)，教師彩用“裝糊涂”──-

8、我沒聽懂，誰聽懂了，請解釋一下，引發(fā)學(xué)生主動解釋，使得交流過程成了真正的師生、生生的互動過程。] 三、課堂小結(jié) 師：在這節(jié)課的游戲活動中，你有什么收獲？ 生1：我知道了1到10的順序。 生2：我掌握了加減法的計(jì)算方法。 生3：...... [評析：教師在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，不僅僅局限于教師對學(xué)生的評價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生展開了自評與互評，評價(jià)手段和形式多樣，使學(xué)生真正體驗(yàn)到了自己的進(jìn)步。] [總評：學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”、“活動”、“思考”、“再創(chuàng)造”

9、的特點(diǎn)。] 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 由貼近學(xué)生生活的游戲引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)注意在“趣”字上下功夫。讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程。創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“舉、辨、找、說、投”的游戲活動，課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然。 2、獨(dú)立思考，有效合作。 小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過程。“思考”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的過程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。沒有思考學(xué)沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間，教學(xué)中，無論是學(xué)生“觀察、發(fā)現(xiàn)”或是“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實(shí)際”都是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的，因而學(xué)生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。