《四年級(jí)口語(yǔ)交際-《我們?nèi)ヂ糜巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)口語(yǔ)交際-《我們?nèi)ヂ糜巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、口語(yǔ)交際——《我們?nèi)ヂ糜巍方虒W(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、積極參與交際，輪流當(dāng)導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道風(fēng) 景名勝。 2、在交流中，學(xué)會(huì)傾聽、提問，感受樂趣。 3、通過動(dòng)畫片、師生演示賞析，學(xué)生小組練習(xí)、演示、評(píng)價(jià)，掌握交際的方法。 4、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望， 能積極參與交際，感受交際的樂趣。 二、學(xué)習(xí)者分析： 學(xué)生很樂意把自己去過的好玩好看的地方講給同學(xué)聽，但是不明確怎么用有序的語(yǔ)言來(lái)組織該說(shuō)些什么。游客和導(dǎo)游各自的身份角色應(yīng)怎么做。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人講話，樂于交流，說(shuō)清觀點(diǎn)。在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：

2、 1、學(xué)生課前準(zhǔn)備自己曾經(jīng)旅游過的或感興趣的風(fēng)景名勝圖片、文字介紹、相片等資料。 2、教師設(shè)計(jì)制作相關(guān)課件。 五、教學(xué)過程 （一）、激趣導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，我們祖國(guó)有許多的美麗的風(fēng)景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來(lái)，我們一起欣賞一下吧。 幻燈片出示祖國(guó)名勝的圖片（配上音樂） 2、提問：同學(xué)們，剛才你都看到了些什么呀？ 3、師過渡：看來(lái)同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！那你去過什么地方旅游，也會(huì)看見一些美麗的景色呢，告訴我們吧？（小組自由發(fā)言，再提問） （二）、動(dòng)畫演示，明確要點(diǎn) 1、師：原來(lái)我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時(shí)候，一般都會(huì)有一個(gè)哥

3、哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個(gè)人是——貼畫：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——貼畫：游客！ 2、今天我們一起學(xué)習(xí)玩游戲，就叫做：我們?nèi)ヂ糜危R讀題目）。想玩嗎？教師出示要求，自由讀讀口語(yǔ)交際我們?nèi)ヂ糜蔚囊?，看看你讀懂了什么？ 提問：你讀懂了什么？ 3、讀懂了要求，想玩這個(gè)游戲，還要清楚地知道：導(dǎo)游和游客是怎么做的？你想當(dāng)導(dǎo)游還是游客呢？ 想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師準(zhǔn)備了一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你聽清楚導(dǎo)游是怎么說(shuō)的？ 想當(dāng)游客的同學(xué)請(qǐng)舉手，也請(qǐng)你們認(rèn)真看，聽清楚游客是怎么說(shuō)的們認(rèn)真看， 4、看動(dòng)畫片 5、明確要求 1）、同學(xué)們看得可認(rèn)真了，那動(dòng)畫片里的導(dǎo)游是怎么說(shuō)的？ 2）、接著，

4、導(dǎo)游怎么說(shuō)？ 3）、動(dòng)畫片里的游客是怎樣做的？ 4）、師生小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎？ 當(dāng)導(dǎo)游就要做到（ ） 當(dāng)游客就要做到（ ） （三）、師生演練評(píng)價(jià) 1、現(xiàn)在，老師特別想當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點(diǎn)——小欖龍山公園，誰(shuí)想當(dāng)游客（請(qǐng)倆個(gè)）和我一起玩游戲。 2、（師戴上帽子，拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游，請(qǐng)3個(gè)學(xué)生當(dāng)游客）各位游客，大家好，歡迎你們來(lái)到南湖公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個(gè)很大很大的湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。南湖公園里還有一座教堂和音樂噴泉。

5、當(dāng)然公園里其他的景色也很美，你們可以自由參觀。（如果游客提問，導(dǎo)游要耐心解答） 3、師生共同評(píng)價(jià)。 同學(xué)們，你喜歡我這個(gè)導(dǎo)游嗎？為什么？ 你喜歡游客嗎？為什么？ （四）、學(xué)生自由分組組成“旅游團(tuán)”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客，練一練，評(píng)一評(píng)。 第一次表演，師生評(píng)（黃龍溪） 第二次表演，學(xué)生評(píng)。（極地海洋世界） 第三次表演，學(xué)生評(píng)。（介紹其他景點(diǎn)） （五）、總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛才演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手，說(shuō)說(shuō)當(dāng)導(dǎo)游要怎么做？剛才當(dāng)游客的同學(xué)舉手，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)游客該怎么做？ 六、教學(xué)反思 口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，離開了特定的環(huán)境就無(wú)法進(jìn)行。生活給口語(yǔ)交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。教學(xué)中我把日積月累中的內(nèi)容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機(jī)地整合，并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文中的詞語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的樂趣。生活的再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，情緒也會(huì)因此變得高漲起來(lái)，參與的積極性會(huì)被激發(fā)出來(lái)。實(shí)現(xiàn)生生、師生、人景互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，體現(xiàn)口語(yǔ)交際的得體性。