《小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘法教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘法教案（29頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六單元：表內(nèi)乘法（二） 單元分析 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷編制7~9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7~9乘法口訣的來歷。 理解每一句乘法口訣的含義，初步熟記7~9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。 會(huì)用乘法解決簡單的實(shí)際問題。 通過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．理解乘法的含義。 2．掌握編寫乘法口訣的方法。 3．在理解口訣來源的基礎(chǔ)上熟記2～9的乘法口訣。 4．掌握乘加、乘減兩步式題的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．建立倍的概念。 2．熟記2--9的乘法口訣。 3．正確解答用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。 學(xué)生狀況簡析：

2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣，對(duì)編制口訣的方法也有了一些認(rèn)識(shí)，教學(xué)中要抓住這一特點(diǎn)，放手讓學(xué)生大膽實(shí)踐，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更加廣闊的空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及應(yīng)用知識(shí)的能力。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：7的乘法口訣 第54－55的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1。經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法，提高解決實(shí)際問題的能力。 2．在應(yīng)用口訣過程中熟記7的乘法口訣。 3．在自編乘法口訣的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握7的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣。 教具：教學(xué)掛圖。 教學(xué)過程：

3、 一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊孕伏 出示7個(gè)小矮人圖片：引出課題 出示表格，7個(gè)7個(gè)地加 3.引入：7個(gè)小矮人出海去捕魚，唱著：大海大海，像只搖籃，搖過去，白帆點(diǎn)點(diǎn)，搖過來，魚蝦滿船。 4．出示小魚圖 數(shù)一數(shù)：擺一條這樣的小魚用幾個(gè)三角形？ 提問：擺一條小魚你用了幾個(gè)△？（板書：小魚條數(shù) 1，△的個(gè)數(shù) 7） 如果擺2條小魚、3條小魚、4條小魚……7條小魚各需要多少個(gè)△？ 請(qǐng)你填在表格里。 4．指名匯報(bào)，同時(shí)把表格填完整。 5．提問：21你是怎樣算出來的？（可能有①7＋7＋7＝21；②14＋7＝21；③3個(gè)7是21） 二、自主探索，總結(jié)規(guī)律 提問：1條小魚用了7個(gè)△，是幾個(gè)幾呢

4、？（板書：1個(gè)7） 2條小魚用了14個(gè)△，是幾個(gè)7呢？（板書：2個(gè)7、3個(gè)7……7個(gè)7） 1個(gè)7是幾?乘法算式怎么寫呢?(板書：17＝7) 誰能編出一句乘法口訣？（板書：一七得七） 2．談話：你能根據(jù)“幾個(gè)7相加”自己寫出乘法算式，編出口訣嗎? 指名一人板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成。 教師巡視指導(dǎo)糾正。 3．總結(jié)規(guī)律，記住口訣。 ⑴齊讀口訣后提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ （①7的乘法口訣有7句; ②相鄰的兩口訣的積相差7。） ⑵小組討論：哪幾句口訣比較難記？你用什么方法來記？然后全班交流。 ⑶練習(xí)記口訣。 ①讀口訣。 ②看卡片把口訣補(bǔ)充完整。 ③師生

5、對(duì)口令 ④同桌對(duì)口令。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1．口答：1星期7天，2星期多少天？3星期呢？4星期、5星期、6星期、7星期呢？71＝□ 2．72=□ 73＝□ 74＝□ 75=□ 76=□ 3．37＋7＝ 47＋7＝ 57＋7＝ 47＝ 57＝ 67＝ 74＝ 75＝ 76＝ （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）提問：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？左右觀察一下你

6、發(fā)現(xiàn)了什么？ 4．6個(gè)7比5個(gè)7多（ ），比7個(gè)7少（ ）。 5.74＝28 47＝ 口訣： 6.做一做： 75= 76= 57= 72= 67= 27= 用的哪句口訣？ 7．古詩《山行》：共幾個(gè)字？ 板書設(shè)計(jì)： 7的乘法口訣 條數(shù) 口訣 71＝7 一七得七 17＝7 72＝14 二七十四 27＝14 73＝21 三七

7、二十一 37＝21 74＝28 四七二十八 47＝28 75＝35 五七三十五 57＝35 76＝42 六七四十二 67＝42 77＝49 七七四十九 課后小結(jié)： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：7的乘法口訣的練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固乘法口訣，運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行正確計(jì)算。 2、運(yùn)用7的乘法口訣解決實(shí)際問題。 3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高分析問題，解決問題的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行正確

8、計(jì)算，解決實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、課前準(zhǔn)備： 1、口算：（口算題卡） 2、看口訣寫算式。 四七二十八 五六三十 二七十四 三六十八 二、探究新知 1、看口訣表，把7的口訣寫完整。 一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 2、看口訣表，寫出乘法表。 1 2 3 4 5 6 7 1 1

9、 2 4 3 9 4 16 5 25 6 36 7 49 （1）47＝ 34＝ 67＝ （2）豎著看，對(duì)著6的這一行，每相鄰兩個(gè)數(shù)相差幾？ 7的這一行，每相鄰兩個(gè)數(shù)相差幾？ （3）在表中找一找14、15、35、42，分別說一說是哪兩個(gè)數(shù)相乘的積？ 3、看圖解決問題。 （1） 一共有多少個(gè)三角形

10、？ （2） 一共有多少條魚？ 三、課堂作業(yè) 1、背出7的乘法口訣。 2、從“一一得一”背到“七七四十九”。 3、書上完成練習(xí)十六的7、8、3、6、11題。 4、小組合作完成練習(xí)十六的4、9、10題。 四、思維訓(xùn)練 1、 7堆同樣的蘿卜共有多少個(gè)？ 上面兩堆蘿卜共有多少個(gè)？ 2、填空： 7（ ）＝35

11、 3（ ）＝21 24＝4( ) 42＝6（ ） 課后小結(jié)： 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁例2，例3 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過直觀演示，學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。 2、在充分感知的基礎(chǔ)上，滲透“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。 3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：正確表述兩數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件、小棒、圖片、圓。 教學(xué)

12、過程： 一、情境導(dǎo)入：出示課件 師：這一天，兔子兄弟邀請(qǐng)小伙伴來家里做客，它們準(zhǔn)備了許多食品來招待大家。兔哥哥先拿出來的是蘑菇（師用4根小棒擺出一個(gè)蘑菇） 你看到了什么數(shù)學(xué)信息？ （導(dǎo)：老師用幾根小棒？——擺一個(gè)蘑菇用了4根小棒，是1個(gè)4）（板書：） 二、探究新知： 生自己擺出蘑菇：大家也幫兔哥哥把其他蘑菇擺上來吧，請(qǐng)你也試著擺一擺，擺好想一想：你擺了幾個(gè)蘑菇？你是怎么擺的？ 反饋：誰來說說？（你擺了幾個(gè)蘑菇？怎么擺的？） 生說不出來，師講：老師擺1個(gè)蘑菇用4根小棒，你擺的是幾個(gè)4根呢？ 預(yù)設(shè)：生：2個(gè)4根 追問：你怎么想到說用了2個(gè)4根呢？ （因?yàn)槔蠋煍[一個(gè)

13、蘑菇用了4根小棒，我擺了2個(gè)這樣的蘑菇，就用了2個(gè)4根）（板書：2個(gè)4） 請(qǐng)學(xué)生再說說自己用小棒的情況。（3個(gè)4，4個(gè)4） 揭示：老師擺一個(gè)蘑菇用了4根小棒，是1個(gè)4，也可以換個(gè)說法，就是4的1倍（板書：也可以說 4的1倍） 這位同學(xué)用了2個(gè)4根，我們就可以說是4的2倍（板書： 4的2倍）。 追問：我們把誰看成了一倍？（4）誰是2倍？（兩個(gè)4根） 4.老師擺了一個(gè)4，是4的1倍，這位同學(xué)擺了2個(gè)4，是4的2倍?！≌l能看著你擺的圖，接著往下說呢？ 小結(jié)：老師擺了一個(gè)4，是4的1倍，這位同學(xué)擺了2個(gè)4，是4的2倍。3個(gè)4就是（4的3倍） 5.出示課件：那這些呢？（ 5個(gè)4根呢？8

14、個(gè)4根？20個(gè)4根？100個(gè)4根？） 你發(fā)現(xiàn)什么了？ （生：有幾個(gè)4根就是4的幾倍）（師導(dǎo)：我們把幾看作了一倍？）師：我們把4根看作一倍，那么有幾個(gè)4根就是4的幾倍 6.師：你們真聰明，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)幾和倍之間的關(guān)系。 三、動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍 蔬菜圖 （1）師：接著，兔弟弟又用什么來款待大家呢？（出示教具：2棵白菜，6個(gè)胡蘿卜） （2）下面，我們小組幾個(gè)同學(xué)一起合作：一個(gè)同學(xué)擺，其他組員用上倍的知識(shí)說一說：（ ）是一倍 （ ）是（ ）的幾倍 （3）反饋：一個(gè)小組（3人）學(xué)生前邊講（注意學(xué)生的姿勢(shì)及時(shí)評(píng)價(jià)） 預(yù)

15、設(shè)：把2棵白菜看作一倍，6個(gè)胡蘿卜是2棵白菜的3倍 （還有不同說法嗎？） 把2看作一倍，6里有3個(gè)2，就是2的3倍。 板書：6里有3個(gè)2，6是2的3倍 師鼓勵(lì)：同學(xué)們能用數(shù)來說兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系了，很了不起！ 水果圖 （1）師：看，兔兄弟還準(zhǔn)備了什么呀?。◣煶鍪窘叹撸?個(gè)桃，4個(gè)蘋果，8個(gè)梨）（投影） （2）小組合作擺一擺，像剛才那樣說一說。　 （3）大屏幕展示匯報(bào)： 要求說出：把幾看作一倍數(shù)？幾是幾的幾倍？ （4）小結(jié)：一倍數(shù)不同，比較的結(jié)果也不同。 四、深化理解： 師：吃完飯了，兔子兄弟和小伙伴開始做游戲了，他們做的是擺點(diǎn)子的游戲。 （1）擺法封閉：

16、 ①小兔先擺了2個(gè)綠點(diǎn)子，請(qǐng)大家作它的小伙伴，擺紅點(diǎn)子，你擺的紅點(diǎn)子是小兔擺的3倍。 （一人板演）他這樣擺對(duì)嗎？請(qǐng)說說你的理由？ （再找一個(gè)人說一說：能把能把你是怎樣擺的說一說嗎？） 剛才我們擺的紅點(diǎn)子是小兔擺的3倍，也就是6是2的3倍。 ②這回請(qǐng)你擺小兔的5倍。 生自己擺。 預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生有錯(cuò)誤，抓?。[小兔的5倍，這樣擺可以嗎？（師挪走擺好的一顆紅點(diǎn)子） 生：不可以。 師追問：這不是5個(gè)嗎？ 那你能擺擺嗎？ （學(xué)生沒有這種情況就不出） ③那現(xiàn)在小兔擺3個(gè)綠點(diǎn)子，你還擺它的5倍，怎么擺呢？ 小結(jié)：都是紅點(diǎn)子的5倍，為什么你擺的綠點(diǎn)子的個(gè)數(shù)不一樣呢？ （2的5倍

17、，3的5倍，一倍變了）　 或追問：什么變了？ 師：一倍不同，它的幾倍也不同。 （2）擺法開放：兩人合作 接下來再擺，這回小兔子就只告訴我們一句話（投影）：小伙伴擺的點(diǎn)子是小兔子擺的2倍。 說一說：你們擺的 幾是幾的2倍 小組之間查一查：他們擺得對(duì)不對(duì)？ 你們擺的個(gè)數(shù)不一樣，怎么都是對(duì)的呢？（都是2倍的關(guān)系） 師小結(jié)：不管一倍有幾個(gè)，只要擺出2個(gè)一倍那么多，就是它的2倍 師：你們可真聰明，對(duì)“倍”這位新朋友的了解真是越來越多了。 聽，小兔子在夸獎(jiǎng)你們呢：師鼓掌1個(gè)3 3下 那你也夸夸自己吧，你夸自己的掌聲是小兔子掌聲的倍數(shù)。 　師指名，你（他）鼓了幾下？ 是幾

18、的幾倍？ （12是3的4倍……） 五、鞏固與應(yīng)用 大家玩得真高興，小兔子接著說： 我們兄弟有5個(gè)，小伙伴是他們的3倍，你知道來了多少小伙伴嗎？ 六、總結(jié)概括，拓展延伸。 教學(xué)總結(jié)：剛才，我們和兔子兄弟一起玩，在玩的過程中我們認(rèn)識(shí)了什么新知識(shí)呀？（倍）（板書課題：倍的認(rèn)識(shí)） 我們知道了“倍”是兩個(gè)數(shù)比較得出的，知道了一倍，那么另一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一倍那么多，就是它的幾倍。下節(jié)課，我們?cè)俸托⊥米有值芤黄饘W(xué)習(xí)。 板書設(shè)計(jì)： 倍的認(rèn)識(shí) 小蘑菇 1個(gè)4 也可以說 4的1倍 2個(gè)4 4的2倍 3個(gè)4 4的

19、3倍 白菜 蘿卜圖 6里有3個(gè)2 6是2的3倍 課后小結(jié)： 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)運(yùn)用“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法解決實(shí)際問題，建構(gòu)解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題的思維模式。 2．會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能用這個(gè)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。 3．提高學(xué)生解決問題的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個(gè)幾是多少”，用乘法計(jì)算的計(jì)算思路。 教學(xué)過程： 一、學(xué)前準(zhǔn)備 1、口算：（口算題紙） 2、擺一擺。 第一行擺：○○○ 第二行擺的個(gè)數(shù)是第一行的4倍。 第一

20、行擺：△△△△ 第二行擺的個(gè)數(shù)是第一行的3倍。 二、探究新知 1．多媒體出示第77頁“學(xué)生打掃教室衛(wèi)生的情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察和動(dòng)腦思考后，在小組內(nèi)交流。交流的內(nèi)容是： （1）根據(jù)給出的信息可以提出什么問題？ （2）擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？ （3）怎樣進(jìn)行計(jì)算？請(qǐng)講出道理。 2．在小組交流的基礎(chǔ)上，組織全班交流。 3．在充分聽取各組交流的情況下，教師可利用板書畫出“直觀形象”的線段圖，進(jìn)行系統(tǒng)條理和小結(jié)，以起到提升認(rèn)識(shí)的作用。 掃地的： ☆☆☆☆☆☆☆ 擦桌椅的： ？人

21、 從圖中可以看出，擦桌椅的是掃地7人的2倍，也就是說，擦桌椅的有2個(gè)7人那么多，求它用乘法計(jì)算。 列式：72＝14（人） 或 27＝14（人） 做一做： （1）小兔子在游樂場玩，跳蹦床的是玩轉(zhuǎn)椅的5倍，跳蹦床的小兔子有多少只？ （2）分析數(shù)量關(guān)系：（圖略） 結(jié)論：求3的5倍是多少，就是求5個(gè)3是多少。用乘法計(jì)算。 （3）列式計(jì)算。 三、課堂練習(xí)： 1、（1）7的4倍是多少？ （2）2的5倍是多少？ 2、 7元 （1）一只小龍的價(jià)錢是一只小雞的4倍，一只小龍多少元？ （2）一只小龍和一只小雞一共多

22、少元？ （3）一只小龍比一只小雞貴多少元？ 3、填表： 蘋果 桔子 香蕉 吃了（個(gè)） 4 7 5 剩下的是吃了的倍數(shù) 6 3 4 剩下的（個(gè)） 4、看圖列式 （1） 5朵 （2） 7頭 紅花： 大牛： 黃花：

23、 小牛： ？朵 ？頭 課后小結(jié)： 第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：7的乘法口訣和解決問題的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固7的乘法口訣，能運(yùn)用口訣熟練、正確進(jìn)行計(jì)算。 2、加深對(duì)倍的概念的理解，運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問題。 3、提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、熟練進(jìn)行計(jì)算，正確解答求一個(gè)數(shù)幾倍是多少的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、把口訣補(bǔ)充完整，然后背出2－7的乘法口訣。 2、先計(jì)算，再寫出

24、用哪句口訣。 3、口算，看誰算得又快又對(duì)。 4、列式計(jì)算： （1）5的6倍是多少？ （2）7的7倍是多少？ （3）3個(gè)7是多少？ （4）4和7相乘是多少？ 5、解答后，說一說是怎樣想的？ （1） （2） 5元 7元 7張這樣的賀卡多少元？ 6個(gè)同樣的玩具多少元？

25、 6、說一說你是怎樣想的？ 2元 （1）蘋果每斤的價(jià)格是草莓的2倍，蘋果每斤多少元？ （2）波蘿每斤的價(jià)格是草莓的3倍，波蘿每斤多少元？ 二、基本練習(xí) 1、看圖列式計(jì)算： （1） 7 7 7 7 7 7 算式： 口訣： （2）（圖略） 2、填表： 因數(shù) 2 6 5 7 7 6 3 因數(shù) 7 1 7 3 7 7 6

26、 積 3、解答下列各題 （1）小明今年7歲，王老師的歲數(shù)是小明的4倍，王老師今年多少歲？ （2）一支鉛筆3角，一支圓珠筆是它的7倍，一支圓珠筆多少元？ （3）小皮球每個(gè)4元，網(wǎng)球的價(jià)格是小皮球的3倍，足球的價(jià)格是小皮球的7倍。 網(wǎng)球每個(gè)多少元？足球每個(gè)多少元？ 4、完成書上練習(xí)十七的7、8、5、9題。 三、思維訓(xùn)練 求一共有多少顆星，你能用乘法計(jì)算嗎？ 說一說你是怎樣想的？ 課后小結(jié)： 第六課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：8的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：教科書第76頁的例1及“做

27、一做”的習(xí)題，練習(xí)二十二中的第1、2題。 教學(xué)目的： 1．使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算。 2．通過8的乘法口訣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。 3．結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯(lián)系”的觀點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件課件、實(shí)物投影。學(xué)生準(zhǔn)備游戲用卡片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1．背1-7口訣 2．準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)是幾？ 學(xué)生獨(dú)立填寫，集體匯報(bào)。 教師提問：24是幾個(gè)8相加的結(jié)果？40是幾個(gè)8相加的結(jié)果？64是幾個(gè)8相加的結(jié)果？ 讓學(xué)生從1個(gè)

28、8是8讀到8個(gè)8是64。 揭題：“求幾個(gè)8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣） （板書：8的乘法口訣） 二、探究新知： 數(shù)一數(shù)：一只鵜鶘捕了幾條魚？2只鵜鶘呢？……8只鵜鶘呢？ 1．學(xué)生列式，課件演示。 2．分組討論，試編口訣。 （1）指導(dǎo)：81＝8表示幾個(gè)8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個(gè)8呢？ （2）討論：另外幾句口訣，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來。 （3）反饋：指名匯報(bào)小組討論編寫出的乘法口訣。 讓學(xué)生再說一說每句口訣的含義。 演示課件算式與口訣。 3．尋找規(guī)律，學(xué)記口訣。 引導(dǎo)學(xué)生整體觀察8的乘法口訣。 （1）分組討論并思考

29、：有什么辦法可以記住8的乘法口訣？ （2）匯報(bào)：讓學(xué)生從不同角度尋求規(guī)律，幫助記憶。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較相鄰的兩句口訣之間的關(guān)系：相鄰的兩句口訣的積相差幾？ （3）設(shè)疑：如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回答，可以想五八四十， 5個(gè)8加1個(gè)8是6個(gè)8，40＋8＝48； 也可以想七八五十六， 7個(gè)8減1個(gè)8是6個(gè)8，56－8＝48。 4．形式多樣，掌握口訣。 （1）讀口訣：全班齊讀，交錯(cuò)讀，學(xué)生自由讀。 （2）背口訣：師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令，集體拍手背。 （3）把口訣補(bǔ)充完整。 二八（ ） （ ）八四十八 五八（

30、） 八（ ）六十四 四（ ）三十二 （ ）八二十四 三、鞏固應(yīng)用 1．“做一做”的第1題。（課件演示，螃蟹圖）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，一只螃蟹幾條腿？而后問：兩只螃蟹幾條腿？你是怎么想的？（應(yīng)用口訣“二八十六”來想。）讓學(xué)生繼續(xù)說出3只、4只……8只螃蟹多少條腿？ 2.足球題：買一個(gè)小足球8元，1個(gè)（ ）元？2個(gè)？……8個(gè)？ 3. 看口訣說算式，看算式說口訣。 3．“做一做”的第2題。 84 83 82 87 81 85 88 86 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求說說用了哪句口訣。 4．“做一做”的第

31、3題。 82＋8 85＋8 87＋8 83＋8 84＋8 86＋8 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，算完后讓學(xué)生說一說：82＋8得多少？表示什么意思？ （表示2個(gè)8加1個(gè)8。）實(shí)際是算幾個(gè)8？其余題目直接讓學(xué)生說說就是算什么？ 5.第78頁的第2題。 （1）6個(gè)8相加得多少？ （2）8和4相乘的積是多少？ 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。 板書設(shè)計(jì)： 8的乘法口訣 81＝8 一八得八 18＝8 82＝16 二八十四六 28＝16 83

32、＝24 三八二十四 38＝24 84＝32 四八三十二 48＝32 85＝40 五八四十 58＝40 86＝48 六八四十八 68＝48 87＝56 七八五十六 78＝56 88＝64 八八六十四 課后小結(jié)： 第七課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：8的乘法口訣練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)鞏固8的乘法口訣，運(yùn)用口訣正確計(jì)算。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 重點(diǎn)難

33、點(diǎn)：記憶口訣，運(yùn)用口訣正確計(jì)算。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、把8的乘法口訣補(bǔ)充在口訣表中。 一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 2、根據(jù)口訣表，寫出乘法表。 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1

34、 2 4 3 9 4 16 5 25 6 36 7 49 8 3、看乘法表找規(guī)律，填數(shù)。 （1）3 6 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （2）7 14 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （3）8 16 （ ） （

35、 ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、基本練習(xí) 1、背出8的乘法口訣，說一說你是怎樣記住的。 2、在里填數(shù) 88＝87＋□ 85＝86－□ 8□＋8＝86 8□＝87－8 3、寫出得數(shù)，并說一說用了哪句口訣。（題略） 4、算一算。 語文 數(shù)學(xué) 練習(xí)冊(cè) 7元 練習(xí)冊(cè) 8元 本數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 買語文練習(xí)冊(cè)的錢

36、 買數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的錢 5、看圖列式計(jì)算 （1）☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 一共有多少個(gè)☆？ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 6、完成書上練習(xí)十八的3、6、7、8、10、13、14、15題。 三、思維訓(xùn)練 求一共有多少個(gè)小方格，你想用哪些方法計(jì)算？ 課后小結(jié)： 第八課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：9的乘法口訣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、自主學(xué)習(xí)，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程。 2、體

37、驗(yàn)找9的乘法口訣規(guī)律的過程。 3、體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的重要。 重點(diǎn)難點(diǎn)：編口訣，確定每句口訣的積，并記住口訣。 教學(xué)過程： 一、學(xué)前準(zhǔn)備 1、背出6～8的乘法口訣。 2、課本84頁袋鼠圖。 （圖略）袋鼠從0開始第一步跳到9，第二步跳到18，照這樣填出袋鼠第三、第四┄┄九步分別落到幾？ 3、看格子圖，回答問題。 （1）出示一行，一行有10個(gè)格，在格子里畫 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 不用數(shù)，怎樣看出一行有幾個(gè)〇？ （2）出示兩行格子圖。 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇

38、 〇 兩行有20個(gè)格子，你能知道有多少個(gè)〇？ （出示3行、4行、┄┄ 9行，說一說） 二、探究新知 1、學(xué)習(xí)例1 出示84頁情景圖。 看龍舟圖你知道了什么？還能提出什么問題？ （1）每條龍舟上有8個(gè)人劃船，9條船上共有多少人？ （2）每條龍舟上有9個(gè)人，9條船上共有多少人？ （3）每條龍舟上有9個(gè)人，7條船上共有多少人？ ┄┄ 分組根據(jù)同學(xué)們提出的問題，討論，列式，編制9的乘法口訣，用口訣很快解決問題。 有困難的小組，可以借助點(diǎn)子圖、袋鼠圖或向老師求助。 2、全班反饋，教師板書。 3、學(xué)生讀口訣，說一說你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么規(guī)律？ 一九得

39、9 二九 18 1+8=9 三九 27 2+7=9 四九 36 3+6=9 五九 45 4+5=9 六九 54 5+4=9 七九 63 6+3=9 八九 72 7+2=9 九九 81 8+1=9 規(guī)律：（1）積的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字相加和是9。 （2

40、）積的十位數(shù)字和個(gè)位交換位置。 （3）相鄰的兩句口訣的積相差9。 （4）第一句口訣的結(jié)果比10少1，第二句口訣的結(jié)果比20少2，┄┄，幾個(gè)9就比幾 十少幾。 4、說一說，你是怎樣記住這9的口訣的，你還有什么問題嗎？自己解答剛才提出的問題。 三、課堂練習(xí) 1、師生對(duì)口令；學(xué)生之間對(duì)口令。 2、連一連：（題略） 四九三十六 六九五十四 八九七十二 三九二十七 五九四十五 89 59 94 39 94 96 98 49 93 3、想一想，填一填： 94+

41、9=□ 97-9=□9 89=□-□ 39+9=□ 59+9=9□ 49=□-□ 4、估計(jì)你一天睡眠幾個(gè)小時(shí)？一個(gè)星期呢？ 板書設(shè)計(jì)： 9的乘法口訣 1個(gè)9 91＝9 一九得九 19＝9 2個(gè)9 92＝18 二九十八 29＝18 3個(gè)9 93＝27 三九二十七 39＝27 4個(gè)9 94＝36 四九三十六

42、 49＝36 5個(gè)9 95＝45 五九四十五 59＝45 6個(gè)9 96＝54 六九五十四 69＝54 7個(gè)9 97＝63 七九六十三 79＝63 8個(gè)9 98＝72 八九七十二 89＝72 9個(gè)9 99＝81 九九八十一 課后小結(jié)： 第九課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：9的乘法口訣練習(xí)課。 教學(xué)目標(biāo)： 1、記憶9的乘法口訣，運(yùn)用口訣正確計(jì)算。 2、感受成功的喜悅，

43、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 3、體會(huì)建立9的倍數(shù)模型，培養(yǎng)學(xué)生探究思考的習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用口訣正確計(jì)算。 教學(xué)過程： 1、背出9的乘法口訣。 2、算一算，寫出口訣。 3、把口訣補(bǔ)充完整。 八九（ ） 三九（ ） 五九（ ） 四九（ ） 4、你是怎樣記住9的乘法口訣的。 5、做一做，用你的小手記憶9的乘法口訣。（學(xué)生跟老師學(xué)習(xí)雙手記憶方法。） 6、在下表中找出9、9的2倍、3倍……9的9倍，把這些數(shù)圈起來。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

44、 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 （1）觀察9

45、的倍數(shù)在表格中是怎樣排列的？ （2）你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論交流。 ①9的幾倍就比幾十少幾，9的2倍比20少2，……9的9倍比90少9。 ②9的2倍就是2個(gè)9，…… ，9的9倍就是9個(gè)9。 ③你發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律對(duì)你記憶9的乘法口訣有幫助嗎？ 基本練習(xí)： 1、填表：同學(xué)們做游戲，參加的人數(shù)見下表。 每組人數(shù) 2 4 5 7 9 3 6 1 8 組數(shù) 6 9 7 8 3 2 7 9 4 總?cè)藬?shù) 2、選一選，做一做 洗衣粉 酸奶 雪糕 洗面奶 香皂

46、 棒棒糖 8元 5元 3元 9元 4元 2元 （1）買3瓶洗面奶多少元？ （2）買9支棒棒糖多少元？ （3）30元買8塊香皂夠嗎？ （4）你還能提出什么問題？（提出問題并解決問題） 3、算一算，每張圖中有多少個(gè)格子。（看看誰選擇的方法最好） （1） （2）

47、 4、完成練習(xí)十九中的習(xí)題。（獨(dú)立完成） （3） （4） 課后小結(jié)： 第十課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第88頁乘法口訣表，練習(xí)二十的第1～3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。 2．使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，

48、會(huì)比較熟練地用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。 3．使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備乘法口訣表動(dòng)態(tài)課件、實(shí)物投影儀；學(xué)生以小組為單位（4～6人一組），每組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片（一張卡片一句口訣） 教學(xué)過程： 一、自主整理全部乘法口訣 回憶所學(xué)乘法口訣。 提問：“請(qǐng)同學(xué)們想一想，學(xué)過關(guān)于幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有多少句？ 你是怎么算出來的？” 讓學(xué)生以小組為單位（4～6人一組），共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào) 討論的結(jié)果。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師組織歸納。 過的乘法口訣是：1～9的乘法口訣。關(guān)于“1”的乘

49、法口訣有1句，關(guān)于“2”的乘 法口訣有2句……也就是關(guān)于幾的乘法口訣就有幾句。 （2）全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），學(xué)生的算法可能有如下幾種： ①數(shù)全部乘法口訣卡片，共45張。②按上面算式中數(shù)的順序，從左往右依次連加。 ③ （利用湊整的思想進(jìn)行簡算。） ④ 1+2+3+4+5+6+7+8+9=9*5=45 （利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)連加的形式，進(jìn)行簡算。） 對(duì)于能找到第3、4種簡便算法的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì) 2．整理所學(xué)乘法口訣。 提問：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？” 讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行整

50、理。由于學(xué)生有了2～6的乘法口訣的整理經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)多數(shù)小組 的學(xué)生會(huì)將45句口訣（卡片）按一定的順序排列好，形成一個(gè)有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格，如 教材所示。 3．展示乘法口訣表。 請(qǐng)各小組將自己整理的結(jié)果在投影儀上展示。對(duì)整理得有結(jié)構(gòu)、書寫整齊美觀的小組給予 獎(jiǎng)勵(lì)。然后教師告訴學(xué)生，自己也和大家一樣，整理了全部乘法口訣，并將整理的過程動(dòng) 態(tài)地展示出來。 （1）先出示一一得一。 （2）接著出示一二得二 二二得四，整齊的排在一一得一的下面。 （3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按教材的排法排好，就形成了一張乘法 口訣表。 二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律 提問：“觀察

51、這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說 一說有什么規(guī)律（或特征）。 學(xué)生仍然以小組為單位，先在小組里說，然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。 三、利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算 1．復(fù)習(xí)口訣的含義。 任意挑出一句乘法口訣（兩個(gè)因數(shù)不同的），讓學(xué)生說說它表示什么意思。如“七八五十六”，使學(xué)生知道它既表示8個(gè)7相加是56，又表示7個(gè)8相加是56。 2．以游戲的方式開展用口訣進(jìn)行計(jì)算的活動(dòng)。 （1）已知兩個(gè)因數(shù)求積的游戲。 方法是：請(qǐng)一位學(xué)生隨意說出一個(gè)兩位數(shù)，另一位學(xué)生則將這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字與個(gè)位 數(shù)字相乘，并算出結(jié)果，如果結(jié)果又是一個(gè)兩位數(shù)，再將這個(gè)兩位數(shù)的

52、十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字相 乘，直至結(jié)果是一位數(shù)或零。 如，一位學(xué)生說：“79”，另一位學(xué)生則口算：79=63→63=18→18=8； 一位學(xué)生說：“58”：另一位學(xué)生口算：58=40→40=0（告訴學(xué)生0和一個(gè)數(shù)相乘得零） 一位學(xué)生報(bào)了3個(gè)數(shù)以后，互換角色進(jìn)行。 （2）已知積求兩個(gè)因數(shù)的游戲。 方法是：一位學(xué)生說一個(gè)積（兩個(gè)一位數(shù)相乘的積），另一位學(xué)生則說出相應(yīng)的口訣。如 一位學(xué)生說“24”，另一位則說：“三八二十四”、“四六二十四”。 這兩個(gè)游戲可在兩人間進(jìn)行，也可在一人和全班其他學(xué)生（或小組其他成員）中進(jìn)行，還 可在師生間進(jìn)行，由教師說數(shù)，學(xué)生寫算式。 四、課堂作業(yè) 1．

53、做練習(xí)二十的第1題。 （1）可讓學(xué)生先觀察表中出示的那一斜行數(shù)和中數(shù)的特征，然后填數(shù)， 并涂上顏色。 （2）將表格填滿以后，再引導(dǎo)學(xué)生整體觀察這張數(shù)表，看看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。 如，由于將那一斜行數(shù)涂了顏色，學(xué)生能較快地悟出這行數(shù)就是這張數(shù)圖的對(duì)稱軸，兩邊對(duì)應(yīng) 方格里的數(shù)是相等的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也許有很多，說出來都應(yīng)給予鼓勵(lì)。 2．做練習(xí)二十的第2題。這題應(yīng)在課前做好準(zhǔn)備工作?？勺尲议L協(xié)同學(xué)生做好學(xué)具。學(xué)具做好 后，學(xué)生在家中或在課內(nèi)都可用它進(jìn)行表內(nèi)乘法口算的練習(xí)。 3．做練習(xí)二十的第3題。由于這是第一次出現(xiàn)填最值的練習(xí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，讓學(xué)生弄清“最大能填幾”的意思，

54、可分兩步引導(dǎo)： （1）先讓學(xué)生思考：“（ ）里能填幾？” 如，（ ）4＜29，學(xué)生會(huì)說在（ ）里能填1～7。 （2）再讓學(xué)生思考：所填1～7中，誰最大？在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生完成其他幾題的練習(xí)。 課后小結(jié)： 第十一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣，運(yùn)用口訣熟練、正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、復(fù)習(xí)根據(jù)乘法的含義和乘法的口訣表解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，認(rèn)真審題的好習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、熟練進(jìn)行口算，正確解決實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 1、數(shù)學(xué)故事 《九九歌》就是乘法口訣，古時(shí)候的乘

55、法口訣是從“九九八十一”開始的，開頭的一句口訣的前兩個(gè)字是“九九”，所以乘法口訣又叫《九九歌》。讀一讀教科書第90頁“你知道嗎？” 2、出示空白乘法口訣表，自己獨(dú)立在格里寫上乘法算式。（表略） 3、提出不同的數(shù)學(xué)問題，并解答。 學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀書法作品，情況如下： 一年級(jí) 二年級(jí) 三年級(jí) 四年級(jí) 五年級(jí) 4份 是一年級(jí)的2倍 9份 是三年級(jí)的2倍 是二年級(jí)的4倍 （1）二年級(jí)有多少份？ （2）四年級(jí)有多少份？ （3）五年級(jí)有多少份？ （4）一、二年級(jí)共有多少份？ （5）哪年

56、級(jí)最多？哪年即最少？ （6）五年級(jí)比四年級(jí)多多少份？ （7）如果六年級(jí)是三年級(jí)的3倍，六年級(jí)有多少份? 4、合作、獨(dú)立完成練習(xí)二十一第1—4題。 二、思維訓(xùn)練 1、媽媽買來一些橘子和8個(gè)蘋果，吃了4個(gè)橘子，剩下的橘子是蘋果的2倍，剩下多少的橘子？媽媽買來多少個(gè)橘子？ 2、一瓶能裝4杯水，一桶能裝7瓶水，算一算，一桶能裝多少杯水？ 課后小結(jié)： 第十二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 實(shí)踐活動(dòng)—看一看，擺一擺。 教學(xué)目標(biāo)： 從不同角度觀察，體會(huì)看到的形狀不一樣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間知覺。滲透全面地、辯證地看問題的思想方法。 通過擺、拼、量、花幾何圖形的活動(dòng)，在“做

57、數(shù)學(xué)”的過程中鞏固對(duì)所學(xué)常見平面圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，感受圖形變化的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，勤于動(dòng)手積極思考的好習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、觀察物體活動(dòng)： 1、（1）從上面看，看到的是什么形狀？ （2）從正面看，看到的是什么形狀？ （3）從側(cè)面看，看到的是什么形狀？ 2、從不同角度觀察物體的結(jié)果不同。匯報(bào)觀察結(jié)果。 上面 正面 側(cè)面 用正方形木塊搭一搭，然后從不同角度觀察，再說一說你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感想。

58、（從不同角度去看一個(gè)物體，看到的形狀不同，所以不能從一個(gè)側(cè)面去看物體，觀察物體要全面。） 二、做一做，說一說。 1、把兩個(gè)硬紙條，用圖釘釘在一起，做成一個(gè)活動(dòng)的角。 （1）動(dòng)一動(dòng)，變一變。 （2）想辦法讓角變大、變小。 （3）怎樣知道變成的角是不是直角？（用三角板的直角比一比。） 2、用小棒擺出你學(xué)過的圖形。 擺一個(gè)三角形用幾根小棒？一個(gè)三角形有幾個(gè)角？ 擺一個(gè)正方形用幾根小棒？一個(gè)正方形有幾個(gè)角？正方形的角都是什么角？ 擺一個(gè)長方形用幾根小棒？一個(gè)長方形有幾個(gè)角？長方形的角都是什么角？ 3、用小棒或硬紙條擺出你喜歡的圖形，然后數(shù)一數(shù)用了多少根小棒？ （用8根小棒） （用6根小棒） （用10根小棒） 4、畫一畫，在方格紙上畫出兩個(gè)大、小不同的角；畫出兩個(gè)直角。 三、思維訓(xùn)練 1、連一連，他們分別看到了汽車的哪一面。 2、把這個(gè)活動(dòng)角的邊撕下一段，角的大小變了嗎？ 3、數(shù)一數(shù)，下面圖形有幾個(gè)角，其中有幾個(gè)直角？ 課后小結(jié)：