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1、九年級(jí)文言文復(fù)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練 蘇教版九年級(jí)下冊(cè) 中考專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí).文言文（一） 【課標(biāo)要求】 ①、能借助注釋和工具書(shū)閱讀淺易文言文，理解基本內(nèi)容 ②、背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。 【知識(shí)概要】 ①、字詞：掌握常用的文言虛詞、實(shí)詞、古今異義，識(shí)別通假字； ②、句式：把省略句中省略的詞語(yǔ)補(bǔ)充起來(lái)，把顛倒的詞序轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)； ③、在理解詞、句的基礎(chǔ)上，分析文章的結(jié)構(gòu)層次，概括文章中心。 ④、從文體特點(diǎn)上辨別不同類(lèi)型（記敘類(lèi)、非記敘類(lèi)）的文言文，進(jìn)行分析、整體感知。 【中考指津】 文言文閱

2、讀考查范圍以教材篇目為主，重點(diǎn)考查我們能否借助工具書(shū)讀懂文章大意，考查我們對(duì)文章內(nèi)容的理解和重點(diǎn)語(yǔ)句的記誦、積累，而不是對(duì)零碎的詞法、句法等知識(shí)的記憶程度。常見(jiàn)的考點(diǎn)有：①把握文言虛詞；②理解和掌握文言實(shí)詞，辨識(shí)通假字；③翻譯文言語(yǔ)句；④整體感知文章或段落的內(nèi)在聯(lián)系與內(nèi)容；⑤朗讀、背誦的基本能力；⑥問(wèn)題探究能力。 常見(jiàn)的考查方式是閱讀答題，一般有5～6個(gè)小題，前1～4題以理解、運(yùn)用為主，后1～2題為拓展延伸或綜合性實(shí)踐類(lèi)題目，如評(píng)析類(lèi)、生活互聯(lián)類(lèi)、策劃創(chuàng)意類(lèi)等。 【典例借鑒】 例題（2004年青海省湟中縣實(shí)驗(yàn)區(qū)中考試題）閱讀下面的文言文，完成1

3、～7題。 ①親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以?xún)A頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之則漢室之隆可計(jì)日而待也。 ②臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。 ③先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂(yōu)嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶

4、竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。 1.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的含義（任選兩小題）。 ①躬耕于南陽(yáng)②先帝不以臣卑鄙 ③由是感激④遂許先帝以驅(qū)馳 2.用“/”給第①段劃?rùn)M線(xiàn)的句子斷句（斷兩處）。 愿陛下親之信之則漢室之隆可計(jì)日而待也。 3.第①段采用了怎樣的論證方法來(lái)論述兩漢的歷史教訓(xùn)？并在選文中用“”劃出相應(yīng)的句子。 4.第③段說(shuō)“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”。“大事”在本段中具體指什么？用原文中的四個(gè)四字短語(yǔ)回答。

5、 5.諸葛亮受命以來(lái)懷著怎樣的心情并采取了怎樣的行動(dòng)來(lái)報(bào)答先帝的？（用原文回答） 心情：。 行動(dòng)：。 6.請(qǐng)你用白話(huà)文寫(xiě)出第②段劃線(xiàn)句子的意思。 原句：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。 。 7.諸葛亮的建議在當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在有什么重要意義？ 剖析：本題綜合考查了我們對(duì)文言文的整體閱讀能力和對(duì)問(wèn)題的探究能力。 第1題考查了對(duì)文言文中關(guān)鍵實(shí)詞的能力，解答時(shí)必須根據(jù)平時(shí)的文言詞匯的積累，結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行解釋?zhuān)鸢笧?/p>

6、：①親自，自身；②身份低微，見(jiàn)識(shí)短淺；③感動(dòng)，感激；④奔走效力或奔走效勞。 第2題考查了對(duì)文言文的句讀能力，解答此類(lèi)題須通過(guò)對(duì)詞義的理解和詞與詞之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系的分析，句讀不正確，表明對(duì)語(yǔ)句意思的理解有誤。答案為：愿陛下親之信之/則漢室之隆/可計(jì)日而待也。 第3題考查的是論證方法，解答此類(lèi)題目必須掌握常見(jiàn)的論證方法：事實(shí)論證、道理論證、對(duì)比（正反）論證、比喻論證，再結(jié)合具體段落內(nèi)容，就不難得出答案。答案為：對(duì)比論證或正反論證；劃線(xiàn)句子為“親賢臣，遠(yuǎn)小人……此后漢所以?xún)A頹也。” 第4題考查對(duì)段落內(nèi)容的整合能力，解答這類(lèi)題目的關(guān)鍵的弄清中心句與支撐句之間的關(guān)系，在

7、理解的基礎(chǔ)上提取主要的信息。答案為：北定中原、攘除奸兇、興復(fù)漢室、還于舊都。 第5題考查的是分析問(wèn)題的能力，這需要我們根據(jù)具體的問(wèn)題提取相關(guān)的信息，答案為：夙夜憂(yōu)嘆、五月渡瀘，深入不毛。 第6題考查正確翻譯語(yǔ)句的能力，解答此類(lèi)題要注意的是：以直譯為主，把握關(guān)鍵字詞，聯(lián)系上下文來(lái)理解翻譯，并且與原文的表達(dá)方式、遣詞及句式特點(diǎn)盡量保持一致，答案為：在兵敗的時(shí)候接受重任，在危難的關(guān)頭奉命出使。 第7題考查我們對(duì)問(wèn)題的探究能力，解答此類(lèi)題目主要是結(jié)合文章的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際和自己的感受來(lái)作答，答案為：在當(dāng)時(shí)對(duì)（用人等）內(nèi)政建設(shè)方面有進(jìn)步意義；在今天仍然有借鑒意義（只

8、要結(jié)合文段，言之成理即可）。 【實(shí)踐訓(xùn)練】 1、《童趣》2、《山市》3、《孫權(quán)勸學(xué)》4、《傷仲永》5、《口技》 6、《兩小兒辯日》7、《狼》8、《桃花源記》9、《陋至銘》10、《愛(ài)蓮說(shuō)》 11、《核舟記》12、《三峽》13、《馬說(shuō)》14、《送東陽(yáng)馬生序》15、《小石潭記》 16、《岳陽(yáng)樓記》17、《醉翁亭記》18、《陳涉世家》19、《唐雎不辱使命》20、《隆中對(duì)》21、《鄒忌諷齊王納諫》22、《曹劌論戰(zhàn)》23、《愚公移山》24、《公輸》25、《魚(yú)我所欲也》 一、閱讀《

9、童趣》，回答1～5題。 余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。 余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)

10、之別院。 1.我能解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 ①項(xiàng)為之強(qiáng)②須噴以煙 ③鶴唳云端④鞭數(shù)十 2.我能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。 ①心之所向，則或千或百，果然鶴也。 ②神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 3.“神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院?！弊髡哌@一舉動(dòng)的原因是什么？ 我的揣摩： 4.本文的物外之趣有哪些？它們?cè)从谏?/p>

11、中的什么事物？ 我的概括： 5.下面兩題難度各異，分值不同，請(qǐng)任選一題作答。（兩題都答，只按第①題計(jì)分） ①通過(guò)本文的閱讀，你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人？ 我的看法： ②童年是一段如詩(shī)如畫(huà)的故事，在童年發(fā)生過(guò)許多趣味橫生的故事，詩(shī)人胡令能《小兒垂釣》中寫(xiě)道：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐霉苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人?！蹦氵€知道哪些詩(shī)中寫(xiě)到了童年生活？寫(xiě)到相關(guān)的詩(shī)句即可。 我的

12、積累： 二、閱讀《山市》，回答1～5題。 奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見(jiàn)。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院。無(wú)何，見(jiàn)宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞?。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以?xún)|萬(wàn)計(jì)。忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開(kāi)；一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少。數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。又其上，則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。而樓

13、上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。逾時(shí)，樓漸低，可見(jiàn)其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見(jiàn)。又聞?dòng)性缧姓?，?jiàn)山上人煙市肆，與世無(wú)別，故又名“鬼市”云。 1.我能解釋下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 ①相顧驚疑② 連亙六七里 ③中有樓若者④惟危樓一座 ⑤裁如星點(diǎn)⑥或憑或立 2.我能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。 ①無(wú)何，見(jiàn)宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞小? ②而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。 3.簡(jiǎn)要賞析“

14、忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起，高插青冥”一句中的“插”字的表達(dá)效果。 我的賞析： 4.本文是按什么順序來(lái)介紹山市幻景的？依據(jù)是什么？ 我的理解： 5.下面兩題難度各異，分值不同，請(qǐng)任選一題作答。（兩題都答，只按第①題計(jì)分） ①由于古代的科學(xué)技術(shù)還不夠發(fā)達(dá)，對(duì)于許多的自然現(xiàn)象不能給予科學(xué)的解釋。你除《山市》外，還知道哪些現(xiàn)象古人不能解釋而把它們付諸神話(huà)故事？至少寫(xiě)兩個(gè)。 我的積累：

15、 ②假如你隨著某旅游團(tuán)在沙漠地區(qū)或大海游玩，恰巧出現(xiàn)文中所描述的這種景象，你該如何向游客們解釋這一自然現(xiàn)象？ 我的解說(shuō)： 三、閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》，回答1～5題。 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多條。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“

16、士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 1.我能解釋下面各句中的加點(diǎn)字。 ①蒙辭以軍中多務(wù)②見(jiàn)往事耳 ③及魯肅過(guò)尋陽(yáng)④即更刮目相待 2.我能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。 ①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。 ②士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！ 3.有兩個(gè)成語(yǔ)典故涉及到本文，請(qǐng)寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。 我的關(guān)聯(lián)：、。 4.本文雖短，但通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，

17、刻畫(huà)了鮮明的人物性格。請(qǐng)各用一兩個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括他們的性格特點(diǎn)。 孫權(quán)： 呂蒙： 魯肅： 5.這篇短文省略了一部分內(nèi)容，你知道是什么嗎？結(jié)合我們已掌握的寫(xiě)作知識(shí)，談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。 省略的內(nèi)容： 寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)談： 四、閱讀《傷仲永》，回答1～6題。 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。

18、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自楊州，復(fù)到舅家，問(wèn)焉，曰“泯然眾人矣?！? 1.我能解釋下面各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 ①世隸耕②指物作詩(shī)立就 ③稍稍賓客其父④日扳仲永環(huán)謁于邑人 2.我能判斷出下列句子停頓有誤的一項(xiàng)是（） A.借旁近/與之，即/書(shū)詩(shī)四句，并/自為其名。 B.其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意。 C.余聞之/也久。 D.父/利其然也，日扳仲永/環(huán)謁于邑人。

19、 3.我能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。 ①自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。 ②父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 4.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)：方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”的原因是什么？ 我的理解： 5.方仲永的父親是怎樣的一個(gè)人？你最想對(duì)他說(shuō)的一句話(huà)是什么？ 我眼中的方父： 我最想對(duì)他說(shuō)：

20、 6.下面兩題難度各異，分值不同，請(qǐng)任選一題作答。（兩題都答，只按第①題計(jì)分） ①語(yǔ)文活動(dòng)課上，老師讓你組織一場(chǎng)即興演講，題目是“由方仲永所想到的”。你就為自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入語(yǔ)吧！ 我的開(kāi)場(chǎng)白： ②古代有不少勤奮好學(xué)的成語(yǔ)典故，請(qǐng)寫(xiě)出成語(yǔ)、人物典故各兩個(gè)。 有關(guān)勤奮好學(xué)的成語(yǔ)：、 勤奮好學(xué)的人物典故：、。 五、閱讀《口技》，回答1～5題。 京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌

21、、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。 遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。 未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。 忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百

22、千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。 1.文言詞匯——我能解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 ①會(huì)賓客大宴②意少舒 ③中間力拉崩倒之聲④兩股戰(zhàn)戰(zhàn) ⑤不能名其一處⑥幾欲先走 2.文言翻譯——我能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。 ①但聞屏障中撫尺一下滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。

23、 ②撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。 3.內(nèi)容理解——文章開(kāi)頭和結(jié)尾兩次把“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”交代得清清楚楚，這對(duì)表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？ 我的理解： 4.語(yǔ)言品味——任選一句，分析其表達(dá)效果及作用。 ①滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。 我的賞析： ②于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 我的賞析： 5.拓展延伸——下節(jié)課是大家盼望已久的、一個(gè)星期才一節(jié)的音樂(lè)課，上課鈴聲還未響，就自發(fā)地齊唱起了《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，以迎接音樂(lè)老師的到來(lái)。就在這時(shí)，班主任數(shù)學(xué)老師夾著一疊試卷走了進(jìn)來(lái)，說(shuō)道：“利用這節(jié)音樂(lè)課和下節(jié)數(shù)學(xué)課，進(jìn)行一次測(cè)試……”請(qǐng)你仿照本文中對(duì)觀眾的反應(yīng)的描寫(xiě)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫(xiě)一下這時(shí)同學(xué)們的反應(yīng)。 我的描述：