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1、《它們?nèi)ツ睦锪恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)
天津市和平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪馭敏
【教材簡(jiǎn)析】
本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第6課。在上節(jié)課《觀察一瓶水》的基礎(chǔ)上,學(xué)生將通過(guò)把水與其他物質(zhì)混合,來(lái)進(jìn)一步研究水的特征。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng):1.聚焦問(wèn)題;2.探索活動(dòng);3.研討交流。通過(guò)觀察食鹽、紅糖和小石子放入水中后的變化,學(xué)生將進(jìn)一步了解水的特征——有些物質(zhì)能溶解在水中,有些則不能??紤]到“溶解”一詞一年級(jí)學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度,本課并不為他們建立溶解概念,不給出具體的解釋,而只在詞匯表中給出“溶解”這一科學(xué)詞匯,學(xué)生只需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)初步認(rèn)識(shí)“溶解”即可。
【學(xué)生分析】
經(jīng)過(guò)前幾
2、節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用感官進(jìn)行觀察再描述的基礎(chǔ),對(duì)水和固態(tài)物體的許多特征有了初步的認(rèn)識(shí)。并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道,把食鹽或糖放入水中會(huì)慢慢“化”掉,但是把小石子放入水中則不會(huì)“化”。本節(jié)課學(xué)生將運(yùn)用一種不同于前面幾課的實(shí)驗(yàn)方法——混合,把一些物質(zhì)放入水中,觀察混合后發(fā)生的變化?;旌蠈?shí)驗(yàn)將豐富學(xué)生對(duì)前面研究的物體屬性的認(rèn)識(shí),學(xué)生將從實(shí)驗(yàn)中觀察并認(rèn)識(shí)到,有一些物質(zhì)較難溶解在水中,有一些物質(zhì)較易溶解在水中。一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,他們?cè)谛袨槟芰ι嫌兴岣?,但課堂中仍不能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力;學(xué)習(xí)中自我意識(shí)較強(qiáng),團(tuán)體合作意識(shí)、自我控制力較弱;觀察能力、表達(dá)能力,傾聽習(xí)慣等都需要培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)
3、概念目標(biāo)
有些物質(zhì)能溶解在水中,而有些物質(zhì)很難溶解。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)比的方法,觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。
2.能用放大鏡觀察較小的物體。
3.能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)到可以用對(duì)比的方法觀察現(xiàn)象。
2.認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
感受生活中的溶解現(xiàn)象,知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):有些物體能溶解在水中,而有些物體很難溶解。
難點(diǎn):通過(guò)對(duì)比的方法,觀察物體放入水中的變化情況。
【器材準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備:3個(gè)裝水的透明杯子、3個(gè)小玻璃盒、放大鏡、攪拌棒、
4、小勺、食鹽、紅糖(塊狀)、小石子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
教師準(zhǔn)備:學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄單。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)導(dǎo)入,聚焦問(wèn)題
1.問(wèn)題導(dǎo)入。
(1)上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識(shí)了水,誰(shuí)還記得水都有哪些特征?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)放入水中是否會(huì)發(fā)生變化做好了鋪墊。
(2)生活中我們離不開水,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)水有什么用處?
(3)水還有一個(gè)本領(lǐng),可以加很多東西進(jìn)去,比如媽媽做湯時(shí)會(huì)放一些作料在水中,使湯更加鮮美。類似的情況你們還見(jiàn)過(guò)哪些?在哪里見(jiàn)過(guò)?(在這里,學(xué)生可能會(huì)根據(jù)一些生活經(jīng)驗(yàn),提到“溶解”這個(gè)詞)
(4)所有的東西放入水中,都能被溶解嗎?
(課件
5、展示一些生動(dòng)的溶解現(xiàn)象)
(設(shè)計(jì)意圖:從生活實(shí)際引入,使學(xué)生感受到身邊處處都有科學(xué)存在。)
2.聚焦問(wèn)題。
如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中,水會(huì)發(fā)生變化嗎?會(huì)發(fā)生什么變化?食鹽、紅糖或小石子會(huì)發(fā)生變化嗎?
設(shè)計(jì)意圖:教師對(duì)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探查,同時(shí),也可以根據(jù)他們的回答引出本節(jié)課的探究主題,即“它們?nèi)ツ睦锪恕?。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)新課,探究發(fā)現(xiàn)
1.描述并記錄現(xiàn)象。
(1)師:老師為每一組都準(zhǔn)備了這三樣物品,請(qǐng)你們認(rèn)真仔細(xì)地觀察它們分別是什么樣子的?教師指導(dǎo)放大鏡的使用方法。(課件出示三種被觀察的物質(zhì))
(2)小組成員分頭觀察,交流匯報(bào)。
設(shè)
6、計(jì)意圖:讓學(xué)生先觀察物體原始特征,為稍后對(duì)放入水中前后的對(duì)比觀察做好準(zhǔn)備。在觀察的過(guò)程中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地科學(xué)態(tài)度。同時(shí),在交流過(guò)程中,繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。
(3)師:要想看到它們放入水中是什么樣子的,你們打算怎么做?
(4)學(xué)生分組研討,拿出實(shí)驗(yàn)方案,教師加以指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn):①使學(xué)生明確要用小勺來(lái)取物質(zhì),放入等量的水中,然后靜靜地觀察這些物質(zhì)進(jìn)入水中的情況,并與物質(zhì)之前的狀況進(jìn)行對(duì)比;②提醒學(xué)生不能晃動(dòng)水杯;③在物質(zhì)進(jìn)入水中一段時(shí)間后,用攪拌棒充分?jǐn)嚢?,讓物質(zhì)與水充分混合;④攪拌停止后,再次觀察、對(duì)比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況。
同時(shí),教
7、師還要提示學(xué)生將觀察結(jié)果及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中??梢杂梦淖直磉_(dá),也可以通過(guò)圖畫來(lái)表示。要特別強(qiáng)調(diào)沒(méi)有變化與有變化同樣重要,所有觀察結(jié)果都要記錄下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,運(yùn)用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)分組商量實(shí)驗(yàn)方法。但學(xué)生畢竟年齡小,需要在教師指導(dǎo)下完善實(shí)驗(yàn)方案,明確實(shí)驗(yàn)步驟,為下一步準(zhǔn)確地進(jìn)行操作打下基礎(chǔ)。同時(shí)在交流過(guò)程中,教師需繼續(xù)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。
(5)學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)觀察并做好記錄。
(6)教師巡視和指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生會(huì)用攪拌的方法讓水中的物質(zhì)充分混合。通過(guò)對(duì)比的方法,觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。教師要關(guān)注學(xué)生是否按照操作流程在一步步地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),合
8、作是否愉快,在每一個(gè)環(huán)節(jié)是否做到仔細(xì)觀察,是否在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上及時(shí)記錄等。
2.研討交流,達(dá)成共識(shí)。
(1)把鹽、紅糖、小石子放入水中后,你觀察到了什么現(xiàn)象?
引導(dǎo)學(xué)生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化情況,詢問(wèn)學(xué)生哪些發(fā)生了變化、哪些沒(méi)有發(fā)生變化,并對(duì)比3種物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師加以說(shuō)明,食鹽和紅糖在水中溶解了,小石子在水中沒(méi)有溶解。(播放課件)
(2)鹽、紅糖放入水中后,真的“消失”了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)出自己判斷結(jié)果的同時(shí),說(shuō)出支持自己觀點(diǎn)的理由(結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明)。鹽放入水中后,鹽水是咸的,說(shuō)明鹽還在水中,只是看不見(jiàn),紅糖放入水中后,水是有顏色的、甜的,說(shuō)明
9、糖還在水中,只是看不見(jiàn)(課堂上不允許學(xué)生品嘗,學(xué)生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗(yàn))。
設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生將鹽、紅糖在水中的共同現(xiàn)象與小石子在水中的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比,明確“鹽和紅糖都在水中溶解了,而小石子在水中沒(méi)有溶解”,從而引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋,指向更深層次的思考,激發(fā)他們研究的欲望,發(fā)展他們的為自己觀點(diǎn)尋找證據(jù)的能力。在學(xué)生交流環(huán)節(jié),繼續(xù)強(qiáng)調(diào)落實(shí)說(shuō)和聽的習(xí)慣養(yǎng)成。不同的學(xué)生可能持有不同的觀點(diǎn),教師要鼓勵(lì)他們說(shuō)出觀點(diǎn)和理由,不必急于糾正他們的想法。可以鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究,尋找能夠被人信服的證據(jù)。
三、課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸
1.通過(guò)我們的研究你有哪些收獲?誰(shuí)愿意來(lái)談一談?
2.課堂伊始,大家說(shuō)倆人很多能在水中溶解的物質(zhì),現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會(huì)溶解在水里?哪些不會(huì)溶解?有興趣的同學(xué)可以用學(xué)到的方法試一試,下一堂課跟大家分享。
(播放課件)
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)首尾呼應(yīng),擴(kuò)展延伸,鞏固所學(xué)。感受生活中的溶解現(xiàn)象,知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。
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