《部編版六年級語文下冊 3.古詩三首 優(yōu)質(zhì)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級語文下冊 3.古詩三首 優(yōu)質(zhì)教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1.會寫“宮、侯”等?8?個字。 2.有感情地朗讀課文。背誦課文。 3.結(jié)合注釋,理解詩句的意思,體會古詩描繪的景象和表達(dá)的思想感情。 -?第一課時?- 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。 1.導(dǎo)入新課春色是美好的,人們希望自己的生活也如春光一樣,安靜美好。杜甫借花、蝶、鶯歌 頌春,一起背誦《江畔獨步尋花》。我們再走入春天的長安城去看看寒食節(jié)的景象吧。 2.知詩人,解詩題。 韓,字君平,南陽(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人,“大歷十才子”之一。原有詩集,后 散佚,明人輯有《韓君平詩集》。

2、 寒食節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,每年清明節(jié)的前?1~2?天,節(jié)日期間不能生火做飯。 二、讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字、詞語。 1.自學(xué)“御、暮”兩個漢字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“暮、幕”?,從而理解“日暮”的意思。 2.指名讀詩,要求讀準(zhǔn)、讀通。 3.再讀詩句,畫出停頓、重音。 三、再讀古詩,感悟詩意。 (一)連詞成句,讀懂詩意。 1.想想每個詞的意思,遇到不會的怎么辦?(查字典、看注釋) 春城指春天的京城。 寒食寒食節(jié),在冬至后的第?105?天,清明節(jié)前?1~2?天,節(jié)日期間不能生火做飯。 御柳皇帝御花園里的柳樹。 漢宮這里用漢朝皇宮指唐朝

3、皇宮。 傳蠟燭寒食節(jié)禁火,但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家,受賜的可以點火。 五侯這里指天子寵幸之臣。 2.把詞語連成句子,小組內(nèi)說說這句話的意思。 “春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜?！? 暮春長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù),寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇城中的柳樹。 “日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家?！? 傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣,裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。 3.全班匯報。(你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?) (二)展開想象悟詩情。 “春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜?！? 1.指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象?(板書飛花 御柳)

4、 2.“飛花”是什么情景?“無處不飛花”寫出了花的什么特點呢?(落花隨風(fēng)飛舞,寫出了花的輕 盈美麗。) ①不說“落花”而說“飛花”,這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個“飛”字,意蘊深遠(yuǎn)。由此我們可以 充分體會到詩人煉字的功夫。 ②指導(dǎo)讀出花飛柳搖的美。 ③用雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣,有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛 況。 3.交流寒食節(jié)有哪些習(xí)俗。(寒食節(jié)禁火、吃冷食。) “日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家?！? 4.日落天黑時,長安城里又是一番怎樣的情景呢?指名讀第二句。 5.你看到了什么?想到了什么?有什么想說的?(板

5、書蠟燭 輕煙) 四、補(bǔ)充資料,加深理解。 1.補(bǔ)充課前搜集到的資料,了解當(dāng)時的時代背景,用自己的觀點去理解這首詩的含義。 2.寒食節(jié)民間禁火,而漢宮卻傳燭賜火,這說明了什么? (皇帝特許重臣“五侯”可破例燃燭并直接自宮中將燃燭向外傳送?,諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的 專寵。) 五、熟讀成誦,拓展延伸。 1.朗讀全詩,熟讀成誦。 2.課下搜集這首詩的寫作背景,和同學(xué)交流你自己的見解。 寒食 ??????????????????????????????????????

6、?????????????．． ．． ． ．． ．． ．． 以漢喻今 流露不滿 -?第二課時?- 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。 1.展示牛郎織女故事圖,提問這是什么故事?請同學(xué)們講一講牛郎織女的故事。 2.導(dǎo)入新課今天我們就學(xué)一首跟這個故事有關(guān)的詩《迢迢牽牛星》。 3.板書課題,解釋題意。(選自《古詩十九首》。作者不詳,寫作時代大約在東漢末年。迢迢,遙 遠(yuǎn)。) 二、初讀古詩,掃清字詞障礙。 1.借助拼音自由讀詩。同桌互讀,集體交流。指導(dǎo)學(xué)生讀好以下詞語。 迢迢(tiáo?tiáo) 皎皎(jiǎo?jiǎo) 擢(huó

7、)素手 札札(há?há) 機(jī)杼(jī?hù) 脈脈(mò?mò) 2.重點指導(dǎo)書寫“素、章、盈、脈”四個生字,注意字的占格和筆順。 3.熟讀古詩,讀出詩的節(jié)奏。 迢迢/牽牛星,皎皎/河漢女。 纖纖/擢素手,札札/弄機(jī)杼。 終日/不成章,泣涕/零如雨。 河漢/清且淺,相去/復(fù)幾許。 盈盈/一水間,脈脈/不得語。 三、結(jié)合注釋,理解詩意。 1.借助注釋,理解每句詩的意思,小組內(nèi)交流。 2.全班匯報。 ①匯報詞語意思。 迢迢遙遠(yuǎn)。 牽牛星隔銀河和織女星相對,俗稱“牛郎星”,是天鷹星座的主星,在銀河?xùn)|。 皎皎明亮的樣

8、子。 河漢銀河。 河漢女指織女星,是天琴星座的主星,在銀河西。織女星與牽牛星隔銀河相對。 擢伸出,抽出。 素白皙的。 札札織機(jī)發(fā)出的響聲。 機(jī)杼織機(jī)的梭子。 章有花紋的紡織品,這里指整幅的布帛。 零落下。 幾許多少。 盈盈形容清澈。 脈脈用眼睛表達(dá)情意的樣子。 ②連詞成句,交流每句詩的意思。 (看那天邊)遙遠(yuǎn)的牽牛星,明亮的織女星。 (織女)伸出細(xì)長而白皙的手?,正擺弄著織機(jī)(織布),發(fā)出札札的織布聲。 (她思念牛郎,無心織布),因此一整天也沒織成一整幅布帛,眼淚像下雨一樣落下。 銀河又清又

9、淺,相隔又有多遠(yuǎn)呢? 雖只隔一條清澈的河水,但他們只能含情凝視而不能用話語交談。 四、品讀感悟,體會情感。 ( 1.再讀古詩,與同學(xué)交流詩文表達(dá)了怎樣的情感。?織女與牛郎被銀河阻隔,不能相見的哀傷與不 幸的情感。) 2.詩中哪些地方體現(xiàn)了織女的哀傷與不幸的情感?(終日不成章,泣涕零如雨。盈盈一水間,脈脈 不得語。) 五、熟讀成誦,拓展延伸。 1.熟讀成誦,小組交流詩中的織女給你留下什么印象?(美麗、勤勞、孤獨、哀怨、痛苦) 2.推薦閱讀《牛郎和織女》。 迢迢牽牛

10、星 牽牛星?織女星 美麗、勤勞、 孤獨、哀怨 -?第三課時?- 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。 1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。貼出圖片(一個寧靜、美麗的夜晚,一輪玉盤似的月亮高懸夜空),你看到 了什么?看到月亮,你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。(可誦讀關(guān)于月亮的古詩) 2.導(dǎo)入新課今天我們就學(xué)習(xí)另一首關(guān)于月亮的詩《十五夜望月》。 二、釋題意,明作者。 1.十五夜農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。 2.王建,字仲初,許州(治今河南許昌)人,唐進(jìn)士,曾任昭應(yīng)丞、渭南尉。一生困頓,晚景尤其凄 涼。早年以宮

11、詞著稱,中年后,詩風(fēng)轉(zhuǎn)變,其樂府詩多方面地反映勞動人民的生活面貌?,揭露統(tǒng)治 階級的暴行。語言通俗明晰,凝練精悍,風(fēng)格簡括爽利,善用七言歌行體。 三、初讀古詩,掃清字詞障礙。 1.借助拼音自由讀詩。同桌互讀,集體交流。 2.重點指導(dǎo)書寫“棲、鴉”兩個生字,注意“棲”字右面是“西”,不要加橫?！傍f”是左右結(jié) 構(gòu),注意書寫時筆畫的穿插避讓。 3.熟讀古詩,讀出詩的節(jié)奏。 中庭/地白/樹棲鴉,冷露/無聲/濕桂花。 今夜/月明/人盡望,不知/秋思/落誰家? 四、結(jié)合注釋,理解詩意。 1.借助注釋,理解每句詩的意思,小組內(nèi)交流。 2.全班

12、匯報。 ①匯報詞語意思。 中庭即庭中,庭院中。 地白月光照在庭院的地上,像鋪了一層白霜。 棲歇,休息。 冷露清冷的露珠。 濕打濕。 秋思秋天的情思,這里指思鄉(xiāng)懷親的思緒。 ②連詞成句,感悟詩意。 中秋的月光照射在庭院中,地上好像鋪上了一層白霜,樹枝上棲息著烏鴉。 夜深了,清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人們都在望著今夜的明月,不知那秋天的思念之 情會落到誰家? 五、品讀感悟,體會情感。 1.文中寫了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?(八月十五望月)你還知道哪些傳統(tǒng)習(xí)俗? 2.再讀古詩,與同學(xué)交流這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感??(八月十五游子的思鄉(xiāng)之情。) 六、總結(jié)全文,拓展延伸。 1.熟讀成誦,感悟古詩表達(dá)的情感。 2.課下搜集描寫中秋節(jié)習(xí)俗的古詩或思鄉(xiāng)的古詩,與同學(xué)交流。 十五夜望月 望月興嘆 1.課前布置了搜集與古詩相關(guān)的資料,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對古詩的學(xué)習(xí)起到了很好的輔 助作用。 2.朗讀是學(xué)習(xí)古詩的好方法,經(jīng)過充分地朗讀,能體會詩文的意思,理解詩人的情感。