《部編版六年級語文下冊 5 魯濱遜漂流記(節(jié)選)創(chuàng)新教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級語文下冊 5 魯濱遜漂流記(節(jié)選)創(chuàng)新教案（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫“懼、凄、寞”等?14?個生字，理解字義，識 記字形。正確讀寫“畏懼、凄涼、寂寞、宴會、缺乏、書籍、聊以自慰、柵欄、 控制、貸方、襲擊、傾覆、稍稍”等詞語。 2.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。 3.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。 聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學(xué)會從正反兩面分析問題，形成積 極樂觀的生活態(tài)度，并加深對作品的理解。 學(xué)習(xí)重點難點 1.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。 2.默讀節(jié)選

2、片段，了解主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。 課時安排 2?課時 教學(xué)準(zhǔn)備 課件：名著《魯濱遜漂流記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫“懼、凄、寞”等?14?個生字，理解字義，識 記字形。正確讀寫“畏懼、凄涼、寂寞、宴會、缺乏、書籍、聊以自慰、柵欄、 控制、貸方、襲擊、傾覆、稍稍”等詞語。 2.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。 學(xué)習(xí)重點難點 默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 1．

3、（出示故事）十八世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人們到處議論著一 個傳奇的人物，講述著一個離奇的故事：1704?年，水手塞爾科克登上了一艘海 盜船去尋找寶物，沒想到，中途與船長發(fā)生了爭吵，結(jié)果被遺棄在一個荒島上。 彈藥用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手覓食，過著茹毛飲血般的原始生 活，后，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個人在荒島上生活了下， 直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他…… 1711?年，塞爾科克回到了倫敦，并在報刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞 名一時的人物。他沒想到的是，這段傳奇般的冒險經(jīng)歷激發(fā)了一個作家的靈感， 不久，以他的故事為

4、原型的小說就發(fā)表了。同學(xué)們知道這部小說的名字嗎？ （主要是想通過介紹小說創(chuàng)作原型及其背景引入，達到一舉兩得的目的） 同學(xué)們知道就好，那么今天我們就一起隨魯濱遜去漂流吧！ 這部小說被后人尊奉為十八世紀(jì)歐洲現(xiàn)實主義小說的奠基之作，進而成為 文學(xué)史中的傳世之作。小說作家丹尼爾、笛福更是家喻戶曉了。有人說，《魯 濱遜漂流記》的成功不是偶然的，它與笛福的生活和思想密切相關(guān)。那么，笛 福一生的經(jīng)歷如何呢？下面我們一起作個簡要的了解。 2.簡介作者以及寫作背景 丹尼爾.笛福（1660-1731）生于倫敦一個商人家庭，到二十多歲的時候他 已是一個體面的商人

5、，他從事過內(nèi)衣業(yè)、煙酒貿(mào)易，還開過磚瓦廠。經(jīng)歷過破 產(chǎn)。他在從事商業(yè)的同時從事政治活動，代表當(dāng)時日益上升的資產(chǎn)階級出版大 量的政治性小冊子，并因此被捕，后靠疏通關(guān)系才得以出獄。此后他繼續(xù)辦報 紙刊物，寫了大量的政治、經(jīng)濟時文，又幾次被捕，都是因為言論關(guān)系。在快 年屆六十時，笛福以塞爾柯克的傳奇故事為藍本，把自已多年的海上經(jīng)歷和體 驗傾注在人物身上，并充分運用自已豐富的想像力進行文學(xué)加工，創(chuàng)作了這部 妙趣橫生、雅俗共賞、老少咸宜的傳記體小說《魯濱遜漂流記》，為自已博得 了“英國和歐洲小說之父”的美譽。這促使他數(shù)月后便推出了該書的續(xù)集，并 在短短五年

6、內(nèi)一鼓作氣寫出《辛格爾頓船長》《摩爾.弗蘭德斯》《羅克薩娜》 等好幾部小說。 3.今天，我們就和作家笛福一起，走進荒島，去認識一下這位獨自置身荒 島生活?28?年的魯濱遜。（板書課題） 齊讀課題。 二、初讀課文，解決字詞 1.學(xué)生自讀課文，要求： （1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）自學(xué)生字新詞。 （3）讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生了的事情。 2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出，然后用合適的方法解決生字詞。 3.?檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，相機指導(dǎo)。 （1）出示詞語，讀一讀。 （2）詞語

7、解釋。 三、再讀感知，理清脈絡(luò) 1. 學(xué)生快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容，并小組合作，解 決問題學(xué)習(xí)單。 ⑴用一句話歸納本節(jié)內(nèi)容。 ⑵概括一下魯濱遜在荒島上都遇到的困難。 ⑶嘗試用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情，學(xué)生以小組為單位交流 讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。 流落荒島— 2.學(xué)生自行研讀和小組討論后，交流分析的結(jié)果，形成共識?,由組長負責(zé) 陳述,教師視具體情況或指出或補充學(xué)生發(fā)言中的不足之處。并對做得好的組 加以表揚。 3.教師總結(jié)。 流落荒島—搭蓋住所?--馴養(yǎng)野羊?--播種糧

8、食?--救星期五?--奪船回國（板 書） 四、拓展延伸，激發(fā)興趣 1．再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩？你還有 什么疑問？ 學(xué)生可能會有這樣一些疑問： *魯濱遜從船上搬的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年， 終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。 *他救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何“教化” 的呢？ *梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱遜自己的口吻寫的，不知道 原著是以誰的口吻寫的。 2.結(jié)合學(xué)生疑問

9、，鼓勵學(xué)生閱讀原著，去原著中尋找答案，激發(fā)學(xué)生的閱 讀興趣。 五、課堂總結(jié) 這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者笛福一道到了荒島，認識了一 位有著頑強生命力的魯濱遜，了解了?28?年遇到的各種各樣的困難。他在島上 還發(fā)生了哪些有意思的事情呢？他究竟是個怎樣的人呢？我們下節(jié)課再繼續(xù) 走近他！ 板書設(shè)計： 魯濱遜漂流記 流落荒島—搭蓋住所--馴養(yǎng)野羊--播種糧食--救星期五--奪船回國 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容

10、，體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。 聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學(xué)會從正反兩面分析問題，形成積 極樂觀的生活態(tài)度，并加深對作品的理解。 學(xué)習(xí)重點難點 默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。 1.聽寫詞語。 2.回顧課文主要內(nèi)容 上節(jié)課我們用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情?；貞洸⒒ハ嗾f說： 魯濱遜流落荒島后都發(fā)生了哪些事？ 二、默讀精彩片段，感知人物形象 1．瀏覽精彩片段，快速默讀，詳細說一說：魯濱遜克服了哪些困難？他 的心態(tài)發(fā)生了什么

11、變化？ 提示：用自己的話概括魯濱遜遇到了哪些困難，分別是如何克服困難的， 揣摩魯濱遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝失望，努力改善生活。 （1）同桌交流 （2）全班交流，并匯總。 2.感悟精神光輝，感知人物形象 （1）28?年的荒島生活，魯濱遜克服許許多多的困難，他的心態(tài)發(fā)生了變 化。找出你認為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。 （2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。 （出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生 讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改 成“我”，

12、形成對話朗讀。 （3）結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的 人”說一句話。 （如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努 力改變不幸的命運；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解 決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他以 貓狗為伴，以記日記排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏， 生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對 不幸，他沒有失去生活的信心，而是熱情地投入到實在的生活中去。） （4）魯濱遜自己是怎樣認為的呢？我們

13、讀一讀他的話。 齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起看，從而 找到聊以自慰的事情。 小結(jié)：魯濱遜的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng) 我們遇上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增 強跟困難作斗爭的信心。 （3）除了魯濱遜的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩? 學(xué)生可能談到魯濱遜的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極 的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人…… 學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：我按照商業(yè)簿記中借方和貸方的格 式，如實記錄了我所遇到的。

14、 小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給 人們很好的啟示，給人們帶精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處 于逆境中的絕望者的一劑良藥！ 三、聯(lián)系實際，拓展延伸 1.小組交流，合作探究： （1）說說被困荒島之初，主人公在“生存”與“毀滅”的抉擇面前處于 怎樣一種心境？他是如何調(diào)整自己的心態(tài)的？ （2）如果他的心態(tài)不及時正確調(diào)整的話，你覺得魯濱遜能在荒島上生存 下去嗎？ （3）如果換了其他任何一個人，也許就沒有了魯濱遜這樣的神話了。那 么，魯濱遜能夠活下去最重要的是靠什么？由此你可以得出一句什么

15、樣的結(jié) 論。 2.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？ 3?聯(lián)系實際生活，在學(xué)習(xí)中或生活中，最近你遇到了什么困難和煩惱了 嗎？能像魯濱遜一樣把壞處和好處列出嗎？并說說這樣做對你是否有幫助？ （啟發(fā)聯(lián)系實際談） 4.面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和 英雄本色。在西方，“魯濱遜”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目 中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生就要 給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！闭堈?wù)勀汩喿x本文的啟示， 寫一句話送給你的朋友或自己共勉。 四、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 1.魯濱遜在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是 怎樣成了一個百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著讀一讀?？梢詼?zhǔn)備向別人提 出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫 讀書體會，為班級讀書會作好準(zhǔn)備。 2．你想詳細了解魯濱遜嗎？找到《魯濱遜漂流記》原著，讀一讀。 3.聯(lián)系生活實際，將自己遇到的困難的好處和壞處列出，并寫寫自己將如 何去克服它。