《部編版六年級語文下冊 依依惜別優(yōu)質(zhì)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級語文下冊 依依惜別優(yōu)質(zhì)教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1.閱讀“活動建議”,了解活動內(nèi)容。 2.培養(yǎng)學生的合作精神和組織策劃能力。 3.指導學生策劃并舉辦一場畢業(yè)聯(lián)歡會。 4.指導學生為老師和同學寫臨別贈言。 5.通過讀“閱讀材料”中的文章,感受作者對小學生活的深厚感情,學習作者是怎樣表達這種感 情的。 -?第一課時?- 一、閱讀“活動建議”,了解活動內(nèi)容。 1.教師以“難忘小學生活”為主題的綜合活動,把我們帶進了對過去的美好回憶中。我們就要 畢業(yè)分離了,此時此刻,我們可以做些什么表達我們的依依惜別之情呢?? 2.學生自由閱讀“活動建議”。

2、 3.點名反饋,教師歸納。 (1)為老師和同學寫臨別贈言。 (2)策劃并舉辦一場畢業(yè)聯(lián)歡會。 二、談話導入。 1.教師你們觀看過哪些晚會?都有哪些節(jié)目呢? 2.點名說一說。 3.教師同學們馬上就要畢業(yè)了,我們策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會吧!可以以班級為單位進行,也可以以 年級為單位進行,無論是哪種規(guī)模的聯(lián)歡會,事先都要進行周密的安排。那么怎樣策劃一場畢業(yè) 聯(lián)歡會? 三、小組交流,選定聯(lián)歡會的內(nèi)容。 1.教師你們喜歡什么樣的節(jié)目呢? 2.點名說一說。 3.教師小結(jié)節(jié)目的類型很多,小品、歌舞、話劇都可以,關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新穎獨特,內(nèi)

3、容要 健康,形式要多樣。 4.小組討論,制作節(jié)目單。 四、討論制訂聯(lián)歡會的方案。 1.引導學生討論聯(lián)歡會的方案應(yīng)包括哪些部分? 點名反饋聯(lián)歡會的名稱、目的、時間、地點、活動準備、流程。 2.教師活動的準備要做些什么呢? 點名反饋選好主題、選定節(jié)目、撰寫主持人臺詞、布置會場、購買聯(lián)歡會需要的物品、編排節(jié) 目單、寫活動方案等。 3.引導學生對這些準備工作進行分工。 4.公布分工結(jié)果。 五、活動總結(jié)。 通過這次活動,你有何感受? 作業(yè)布置寫一封信,把你想對母校和老師說的話寫下,訴說自己的心聲。 六、寫臨別贈言。

4、 1.教師同學們,天下沒有不散的筵席,如今我們也將別離,我們可以給老師和同學寫寫臨別贈言 抒發(fā)這種不舍之情。 2.師生談話,拓展思維。 (1)教師你覺得我們可以表達對老師的什么感情? 點名反饋表達對老師的感激、依戀、贊揚、祝福。 (2)可以給同學寫些什么? 點名反饋可以寫回憶、鼓勵、祝福、建議…… (3)學生獨立思考寫給老師、同學的贈言。 (4)集體反饋并評議。 3.交流欣賞,互相借鑒。 4.課堂小結(jié)。 同學們,老師感受到了你們筆下的每一個字、每一句話都飽含著對老師的真摯感情和對同學的 依依惜別之情。 5.布置作

5、業(yè)把給老師或同學的贈言抄寫到書簽上,送給老師或同學。 -?第二課時?- 一、激情引入,明確主題。 人們常常用紅燭、園丁、綠葉、春蠶等比喻老師。的確,在這六年的時間里,是老師一路陪伴著 我們,是老師教會我們怎樣學習、生活,老師是我們成長道路上的引路人,期盼我們快樂成長。 在即將畢業(yè)之際,讓我們?yōu)槟感：屠蠋煂懸环庑?。首?我們先看一看“閱讀材料”中的《給老 師的一封信》,看看作者在給老師的信中都說了些什么。 二、閱讀《給老師的一封信》。 1.了解書信的格式。 大家知道書信的格式嗎? (開頭寫稱呼,并且要頂格寫,寫上冒號;接下寫正文,也就是

6、信的主要內(nèi)容;然后寫祝福語;最后,在 右下角署名和寫日期<要分行寫>,日期一定是寫在最后的。) 2.自由朗讀文章。 怎樣理解“您笑著用溫暖的大手握住我的小手?,把我?guī)У阶簧稀? , (明確老師和藹可親,老師把“我”領(lǐng)進教室?領(lǐng)到座位上,也領(lǐng)進了知識的大門。受到老師的啟發(fā) 教育,“我”從此遨游在知識的海洋中。) 3.談話激趣,激發(fā)寫作欲望。 同學們,打開我們記憶的大門,回顧小學生活,浮現(xiàn)在腦海的是老師講課的身影,是你獲得成績 時那鼓勵的微笑,是你犯錯時那嚴厲的目光。老師把自己的微笑化成陽光,把自己的心血化成雨 露,讓一棵棵桃李在陽光雨

7、露的滋潤下茁壯成長。而當桃李芬芳的時候,我們的老師也鬢發(fā)如霜 雪。此時,你的心頭一定涌起了一種感恩的情懷。請寫一位老師給你帶溫暖的一個片段。 三、閱讀《把握自己,把握美好未》。 1.了解演講的特點。(演講稿的開頭要有稱呼,以引起演講對象的注意,要使用尊稱,這樣顯得禮 貌、莊重;演講稿內(nèi)容要以情感人,激發(fā)共鳴;演講稿人稱上多使用第一人稱“我們”,可以拉近與 聽眾的距離,增強說服力。) 2.朗讀這篇演講稿,了解其主要寫了什么內(nèi)容。(列舉網(wǎng)絡(luò)帶給青少年的不良影響,呼吁“科學、 文明地使用網(wǎng)絡(luò)”。) 四、閱讀《我為少男少女們歌唱》。 1.激情導

8、入我們經(jīng)常說青少年是“花季少年”“花季少女”?,青少年階段是“花樣年華”“花 季雨季”。因為青少年時期是最美好的時期,它意味著希望,象征著未,代表著正在生長的蓬勃 力量,它值得我們?yōu)橹璩?一位詩人以豪邁的激情為他們創(chuàng)作了一首詩,現(xiàn)在就讓我們學習這 首《我為少男少女們歌唱》。 2.朗讀詩歌。 指導朗讀本詩歌的感情基調(diào)是奔放快樂、積極向上?,對這類詩歌應(yīng)該怎么朗讀呢? (明確語速稍快,語調(diào)適當高亢一點,尤其是排比句,要讀得有氣勢一些。) 3.詩歌解讀。 (1)第一小節(jié)本小節(jié)采用了什么修辭手法?列舉了哪些事物?這些事物有什么共同點? (修辭手法

9、排比。事物“早晨”“希望”“屬于未的事物”“正在生長的力量”。共同點積極 向上,給人希望。) (2)第二小節(jié)這一節(jié)有一句與第一節(jié)相照應(yīng),是哪一句呢? (明確“飛到年輕人的心中”。) (3)第三小節(jié)中的“微風”?和“陽光”代表著什么? (明確詩人把自己比喻成“小草”,“快樂或者好的思想”曾使小草“顫抖”過?,也就是說詩人受 , 到過“快樂或者好的思想”的感染和鼓舞。詩人也希望這些“快樂或者好的思想”傳播開像和 煦的春風吹拂少男少女們的心靈,像溫暖的陽光照耀著少男少女們,使他們意志堅定,奮發(fā)向上, 充滿活力。由此可見這里的“微風”和“陽光”

10、代表著“快樂或者好的思想”。?) (4)第四小節(jié)中詩人將憂傷拋下,變得年輕,充滿夢想,詩人寫自己在新事物、新思想的熏陶下的 變化,在詩中有什么作用? (明確本節(jié)是第三小節(jié)詩意的進一步深化,詩人寫他為“少男少女們歌唱”把憂傷拋在了一邊,變 得年輕了,對生活又充滿了“夢想”和“渴望”。這里暗含詩人自己現(xiàn)在與過去的對比。詩人在 去解放區(qū)以前,思想和創(chuàng)作低沉、壓抑,雖然寫出了一些好作品,但是未能給人積極向上的勇氣。 到延安之后,詩人重新彈奏起生活的琴弦,“又”字說明詩人的“夢想”和“渴望”曾一度消失?, 但現(xiàn)在的詩人重拾了它們,同時進一步歌頌了新事物、新思想。) 4.?作業(yè)布置十二三歲的你,正值花季人生,結(jié)合自己的生活和學習這首詩后的感受?,以“青春的 夢想”為題寫一篇文章或小詩。 我讓學生自讀自悟,感受閱讀材料中的師生情、同學情,學會用自己的語言表達個性化的解讀, 課堂中不時迸發(fā)出思維的火花。