《初三數(shù)學中考復習有理數(shù)的大小專題復習練習》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《初三數(shù)學中考復習有理數(shù)的大小專題復習練習（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、學習必備 歡迎下載 2019?屆初三數(shù)學中考復習 有理數(shù)的大小 專題復習練習 1．下列說法中不正確的是( ) A．數(shù)軸上的兩個有理數(shù)，絕對值大的離原點遠 B．數(shù)軸上的兩個有理數(shù)，大的在左邊 C．數(shù)軸上的兩個負有理數(shù)，大的離原點近 D．數(shù)軸上的兩個正有理數(shù)，大的離原點遠 2．有理數(shù)?a，b?在數(shù)軸上的位置如圖所示，則?a?與?b?的大小關系是( ) A．a(chǎn)＜b B．a(chǎn)＝b C．a(chǎn)＞b D．無法確定 3.?如圖，點?A?表示的數(shù)是有理數(shù)?a，則關于?a，－a，1?的大小關系正確的是( ) A．a(chǎn)＜1＜－a B．a(chǎn)＜－a＜1 C．1＜－a＜a D．－a＜a＜1 4.?下

2、列各數(shù)中，最大的數(shù)是( ) A．3 B．1 C．0 D．－5 5．下列說法錯誤的是( ) A．正數(shù)大于?0 B．負數(shù)小于?0 C．正數(shù)大于一切負數(shù) D．絕對值大的數(shù)大 6.?下表是我國幾個城市?2019?年一月份的平均氣溫： 城市 平均氣溫：(℃) 北京 －4.7 上海 3.7 廣州 12.9 哈爾濱 －19.3 7???? 7??????????? 2 2???? 3?? 4 2???? 3?? 4??????????? 2?? 4???? 3 4???? 3???? 2????????????? 3?

3、??? 2?? 4 其中氣溫最低的城市是( ) A．北京 B．上海 C．廣州 D．哈爾濱 7.?在－1，0，1，2?這四個數(shù)中，最小的數(shù)是( ) A．0 B．－1 C．1 D．2 8．下列各式中，正確的是( ) 3 5 1 A．－|－15|＞0 B．|a3|＞|－a3| C．－?＞－ D．|－?|＜0 1 1 1 9.?比較－?，－?，?的大小，結果正確的是( ) 1 1 1 1 1 1 A．－?＜－?＜ B．－?＜?＜－ 1 1 1 1 1 1 C.?＜－?＜－ D．－?＜－?＜ 10.?若有理數(shù)?a，b?在數(shù)軸上的

4、對應點如圖所示，則下列結論中，正確的是( ) A．a(chǎn)＞|b| B．a(chǎn)＜b C．|a|＞|b| D．|a|＜|b| 11．下列判斷正確的是( ) A．若?a＞b，則|a|＜|b| B．若|－a|＞|b|，則?a＜b C．若|a|＞|b|，則?a＞b D．若?a＜b＜0，則|a|＞|b| 12.?a，b，c?都是有理數(shù)，表示它們的點如圖所示，請用“＜”將?a，b，c?與?0?連接起來 _______________． 第?1?頁 ??????????????????????????3 4 ?????????13. －(－??) －35% 學習必備 歡迎下載

5、 1 1 13．在數(shù)－0.314，－(－?)，0.3，－35%，－0.334，|－?|中最大的數(shù)是_________，最小的 數(shù)是____________． 14．大于－3，不大于?2?的整數(shù)是__________________________． 15．若|a|＝4，|b|＝3，且?a＜b，則?a＝_______，b＝__________． 其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住 那些基礎知識?,怎么會向高層次進軍??尤其是語文學科涉獵的范圍很廣?,要真正提高學生的寫 作水平?,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的?,必須

6、從基礎知識抓起?,每天擠一點時間讓學 生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、 空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的 功效。16.?將下列各數(shù)用“＜”連接起來： 4．3，|－2|，－3，0，－(＋2)，－(－4)． 17.?已知?x＞0，y＜0?且|x|＜|y|，用“＜”將－x，x，－y，y?連接起來． 18.?一次立定跳遠的達標線為?190?厘米，下面各數(shù)據(jù)是?8?名同學的成績(超過?190?厘米的記為 “＋”，低于?190?厘米的記為“－”)：－5?厘米，＋6?厘米，＋10?厘米，－3

7、?厘米，＋7?厘 米，－8?厘米，＋2?厘米，0?厘米．請比較這?8?名同學的成績高低，并求其達標率是多少 19.?如圖所示，數(shù)軸上的?A，B，C，D?表示的數(shù)分別為：－1.5，－3，2，3.5. (1)將?A，B，C，D?表示的數(shù)按從小到大的順序用“＜”號連接起來； (2)若將原點改為?C?點，其余各點所對應的數(shù)分別為多少？將這些數(shù)按從小到大的順序用 “＜”連接起來； (3)改變原點位置后，點?A，B，C，D?所表示的數(shù)的大小順序改變了嗎？這說明了數(shù)軸的什么 性質(zhì)？ ， “師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指 春秋時國君的老師。《

8、說文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在 泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非 由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。 “老”“師”連用最初見于《史記》?有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再 有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”， 其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其 身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有 知識，更重于傳播知識。參考答案：

9、 《 《 《 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教 書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生” 概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子》中的“先 生何為出此言也？”；?論語》中的“有酒食，先生饌”；?國策》中的“先生坐，何至于此？” 等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者， 有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱 呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的

10、專稱。稱“老師” 為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先 生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。1---11 BCAAD DBCAD D 12. b