《浙江省2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第一部分 語(yǔ)文知識(shí)積累 專題02 文言詞語(yǔ)基本釋義課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第一部分 語(yǔ)文知識(shí)積累 專題02 文言詞語(yǔ)基本釋義課件 新人教版.ppt（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、PART ONE,第一部分語(yǔ)文知識(shí)積累,專題三文言詞語(yǔ)基本釋義,,,【答案】 經(jīng)過(guò)帶領(lǐng)用馬鞭驅(qū)趕同“飼”,喂鼓起 第二次,【解析】文言實(shí)詞的考查一直是文言文考查的重點(diǎn),要求學(xué)生注意識(shí)記、積累,根據(jù)文意進(jìn)行推斷,答題時(shí)要注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)。同時(shí)注意通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等。此題考查“居”“將”“策”“食”“作”“再”的意思,其中“將”“策”是名詞作動(dòng)詞;“食”是通假字,“再”是古今異義,要注意識(shí)記和積累。,,,,【答案】 (1)好(2)擔(dān)心,憂慮(3)當(dāng)作,作為,【解析】本題主要考查點(diǎn)是文言詞語(yǔ)的理解。解答此類題目,要先翻譯句子,知道句意然后解釋詞語(yǔ),并要注意通假、古今

2、異義、詞類活用等特殊情況,平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。本題需要注意的詞語(yǔ)是“患”,與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思有區(qū)別。,,,,【答案】 A,【解析】本題考查對(duì)文言實(shí)詞一詞多義的理解能力。一詞多義在文言文中是非常常見(jiàn)的,平時(shí)要注意結(jié)合具體的句子進(jìn)行理解和識(shí)記。本題考查的“顧”“亡”“鮮”“修”都是常見(jiàn)的文言實(shí)詞,A項(xiàng)“顧”都是“拜訪”的意思;B項(xiàng)第一個(gè)“亡”是“沒(méi)有”的意思,第二個(gè)“亡”是“逃走”的意思;C項(xiàng)兩個(gè)“鮮”分別是“少”和“鮮艷”的意思;D項(xiàng)“修”分別是“身高”“培養(yǎng)”的意思。,,,,【答案】 D,【解析】本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。A項(xiàng)“方”都是“正”的意思;B項(xiàng)“走”是古今異義詞

3、,這里是“跑”的意思;C項(xiàng)兩個(gè)“安”都解釋為“怎么”;D項(xiàng)第一個(gè)“且”是“將近”,第二個(gè)是“暫時(shí)”。,,,,【答案】 (1)A(2)A,【解析】本題考查文言實(shí)詞一詞多義、詞類活用的理解能力,把現(xiàn)代成語(yǔ)和課文文言句子結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考查,做到課內(nèi)和課外相結(jié)合,平時(shí)要有意識(shí)地注意積累課內(nèi)文言詞語(yǔ)。第(1)小題中三個(gè)“足”字依次解釋為“值得”“值得”“足夠”;第(2)小題中的“名”依次解釋為“說(shuō)出”“說(shuō)出”“命名”。,,,【考情總結(jié)】,,【考情總結(jié)】,,【考情總結(jié)】,(1)考查范圍。文言文詞語(yǔ)積累的考查范圍為語(yǔ)文教材中常見(jiàn)的重要的文言實(shí)詞和虛詞,以初中語(yǔ)文文言文常用詞語(yǔ)表(說(shuō)明附錄3)中140個(gè)詞語(yǔ)為重

4、點(diǎn),且考查實(shí)詞為主。近5年中考考查了84個(gè)文言詞語(yǔ),這84個(gè)詞語(yǔ)全部為課文所學(xué)。其中“日”“一”“雨”“被”“次”“反”“勞”“聊”“稍稍”“犧牲”10個(gè)詞語(yǔ)不在140個(gè)詞語(yǔ)之列。出現(xiàn)頻率最高的是“亡”字,出現(xiàn)過(guò)6次。 (2)考查題型?；緸閮煞N題型,填空題“解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)”,選擇題“下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同(不同)的一項(xiàng)是”。填空題考查平時(shí)的積累、理解、識(shí)記能力,選擇題考查平時(shí)的積累、理解、辨識(shí)能力。 (3)考查分值。一般在26分,個(gè)別地區(qū)如溫州2014年、2015年因設(shè)兩道題考查,分值達(dá)到7、8分。,,【考情總結(jié)】,(4)考查方式。從近5年中考試題看,第一種是直接選取課內(nèi)的文言句子

5、,給句子中重要的文言詞語(yǔ)加點(diǎn)進(jìn)行解釋,或給出解釋讓考生做出選擇,或不給出解釋,讓考生比較選擇;第二種是把課內(nèi)和課外的成語(yǔ)、名著中的語(yǔ)句結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考查,考查考生的理解運(yùn)用能力;第三種是直接選用課外文言語(yǔ)句,給加點(diǎn)的詞釋義,要求釋義的詞語(yǔ)為課內(nèi)所學(xué),如湖州2018年就是此種方式考查。 (5)趨勢(shì)預(yù)測(cè)。從近5年的命題看,除湖州每年必考之外,其他地區(qū)并不是每年都在基礎(chǔ)積累部分考查,金華、嘉興、舟山、臺(tái)州、溫州5個(gè)地區(qū)2017年、2018年連續(xù)兩年都沒(méi)有在積累板塊進(jìn)行考查,麗水市2018年也不再在積累板塊考查,由此推斷,2019年文言詞語(yǔ)釋義的考查或?qū)⒂懈嗟牡貐^(qū)不再單獨(dú)放在積累板塊考查,而直接放在古

6、詩(shī)文閱讀板塊里考查,考查方式也將更加靈活。,,,考點(diǎn)1一詞多義,【真題定位】 2018年衢州第6題、2016年臺(tái)州第4題、2015年溫州第4題考查了此考點(diǎn),其他地區(qū)文言詞語(yǔ)考查題中也基本涉及個(gè)別的文言詞語(yǔ)一詞多義現(xiàn)象,分值在24分,全部出自課內(nèi)文言文。,,一般來(lái)說(shuō),一詞多義的各個(gè)義項(xiàng)之間均有一定的聯(lián)系。因此應(yīng)該由本義入手來(lái)理解和掌握它的引申義、比喻義和假借義。如“就”的本義是“接近、靠近、趨向”,“就學(xué)”中的“就”引申為“從事”,“就菊花”中的“就”引申為“欣賞”。 在解題時(shí),方法有兩個(gè),一個(gè)是根據(jù)詞義判斷,另一個(gè)是根據(jù)詞性判斷。 根據(jù)詞義判斷:在掌握詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上,可以直接采用詞義判斷的方

7、法。這種方法需要打牢基礎(chǔ),平時(shí)在學(xué)習(xí)文言知識(shí)時(shí),應(yīng)經(jīng)常將以往所學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),做到溫故知新,形成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。如“高處不勝寒”的“勝”解釋為“能承擔(dān),能忍受”,而“予觀夫巴陵勝狀”的“勝”解釋為“美好”,兩句中的“勝”的意思顯然不同。,技法精講,根據(jù)詞性判斷:若對(duì)詞義還不能夠很確定的情況下,可以根據(jù)詞性判斷。若兩個(gè)詞語(yǔ)的詞性不同,那么詞義肯定就不同了。如“中間力拉崩倒之聲”的“間”解釋為“夾雜”,是動(dòng)詞;而“間至趙矣”的“間”在此處解釋為“從小路”,為詞類活用,名詞作狀語(yǔ),兩句中的詞性不同,自然意義不同。,針對(duì)訓(xùn)練,【答案】 1.(1)A(2)B(3)B (4)A 2.C 3.(1)B

8、(2)A,,,考點(diǎn)2通假字,【真題定位】 2018年紹興、義烏第3題考查了通假字“食”同“飼”。此考點(diǎn)一般不會(huì)單獨(dú)設(shè)題考查,而是和其他考點(diǎn)放在一起考查,題目分值在26分,全部出自課文。,,通假字是指古人用字寫詞時(shí)本有其字而不用,卻用一個(gè)音同或音近的字來(lái)代替的現(xiàn)象?？梢杂靡韵聝煞N方法進(jìn)行辨析: 依據(jù)字音,求得本字。從讀音上看,通假字與被通假字具有或同音或雙聲或疊韻的關(guān)系。如“為天下唱,宜多應(yīng)者”中的“唱”同“倡”。 憑借字形,求得本字。從字形上看,通假字或被通假字如果是形聲字的話,則多具有相同的聲符。如“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳”中的“被”同“披”。,技法精講,針對(duì)訓(xùn)練,【答案】 1.D解析 要:同“邀”

9、,邀請(qǐng)。 2.(1)熱水(2)同“披”(3)破 3.A.同“屈”,彎曲B.顛倒,錯(cuò)亂C.給予D.同“增”,,,考點(diǎn)3古今異義,【真題定位】 2018年紹興、義烏第3題考查了古今異義詞“再”,2018年衢州第6題考查了古今異義詞“顧”“修”,2016年臺(tái)州第4題考查了古今異義詞“走”,2016年麗水第2題考查了古今異義詞“獄”。此考點(diǎn)一般不會(huì)單獨(dú)設(shè)題進(jìn)行考查,而是和其他考點(diǎn)放在一起考查,題目分值在26分,全部出自課文。,,文言文中有大量古今字形相同而意義、用法不同的詞,即古今異義詞。常見(jiàn)的有下面幾種類型: 詞義擴(kuò)大。如:于是賓客無(wú)不變色離席?！吧?古義指臉色,今義泛指色彩。 詞義縮小。如:率妻

10、子邑人來(lái)此絕境?！捌拮印?古義指妻子和兒女,今義僅指男子的配偶。 詞義轉(zhuǎn)移。如:今當(dāng)遠(yuǎn)離,臨表涕零,不知所言?！疤椤?古義指眼淚,今義指鼻涕。 詞義強(qiáng)弱變化。如:未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也?！巴春蕖?古義是痛心、遺憾,今義是極端憎恨或悔恨。 感情色彩變化。如:先帝不以臣卑鄙。“卑鄙”,古義是社會(huì)地位低微,見(jiàn)識(shí)短淺(中性詞),今義為思想品質(zhì)惡劣(貶義詞)。,技法精講,針對(duì)訓(xùn)練,【答案】 1.(1)靠近(2)大腿(3)熱水(4)如果 2.(1)淺陋。這里指目光短淺(2)引、提出(3)拉、牽拉 3.(1)消失(2)訴訟事件,,,考點(diǎn)4詞類活用,【真題定位】 2018年紹興、義烏第3題考查了“將”“策”

11、的詞類活用,2015年溫州第4題考查了“名”的詞類活用,2017年麗水第2題考查了“雨”的詞類活用。此考點(diǎn)一般不會(huì)單獨(dú)設(shè)題考查,而是和其他實(shí)詞放在一起考查,分值26分,全部出自課文。,,在古漢語(yǔ)中,某些詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中可以靈活運(yùn)用,臨時(shí)改變它的基本功能,在句中充當(dāng)其他詞類。詞的這種臨時(shí)的靈活運(yùn)用,就叫作詞類活用。備考時(shí)要注意以下幾種詞類活用現(xiàn)象,平時(shí)做到結(jié)合具體語(yǔ)境多理解、多積累。 (1)名詞用作動(dòng)詞:一狼洞(打洞)其中。 (2)名詞作狀語(yǔ):其一犬(像狗一樣)坐于前。 (3)動(dòng)詞用作名詞:雖乘奔(飛奔的馬)御風(fēng),不以疾也。 (4)形容詞用作名詞:將軍身被堅(jiān)(堅(jiān)固的鎧甲)執(zhí)銳(銳利的武器)。 (5)形容詞用作動(dòng)詞:亦不詳(知道)其姓字。 (6)使動(dòng)用法:無(wú)案牘之勞(使勞累)形。 (7)意動(dòng)用法:吾妻之美(以為美)我者。,技法精講,