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1、19*生物入侵者,字詞盤點,作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),,,,,,,,,,,,,,,,,字詞盤點,作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),,,,,,,,,字詞盤點,作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),4.解詞語 歸咎:歸罪。 藩籬:籬笆。比喻門戶或屏障。 醞釀:造酒的發(fā)酵過程,比喻做準(zhǔn)備工作,如事先考慮、商量、相互協(xié)調(diào)等。 為所欲為:想干什么就干什么,任意行事(含貶義)。 厄運:困苦的遭遇,不幸的命運。 天敵:自然界中某種動物專門捕食或危害另一種動物,前者就是后者的天敵。 偷襲:趁敵人不防備時突然襲擊。 嘯聚山林:舊指盜賊盤踞山林。嘯聚,形容其互相呼叫,拉幫結(jié)伙。 束手無策:形容一點兒辦法也沒有。,字詞盤點

2、,作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),無動于衷:心里一點兒不受感動,一點兒也不動心。指對令人感動或應(yīng)該關(guān)注的事情毫無反應(yīng)或漠不關(guān)心。 五彩斑斕:泛指各種顏色燦爛而多彩。 物競天擇:生物在進化過程中,相互競爭,通過自然選擇,能夠適應(yīng)的生存下來。后也指人類社會優(yōu)勝劣汰的規(guī)律。 與日俱減:隨著時間的推移而不斷減少。這是由成語“與日俱增”仿造的一個詞。 趕盡殺絕:消滅凈盡,形容對人狠毒,不留余地。 在劫難逃:命中注定要遭受禍害,逃也逃不脫?，F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生,要避免也避免不了。,字詞盤點,作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),梅濤,生于1962年,江西南城人,我國當(dāng)代科普作家、博士生導(dǎo)師。,字詞盤點,作家作品

3、,主題思想,課文結(jié)構(gòu),本文從解釋“生物入侵”這個概念入手,介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用,以及形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。,字詞盤點,作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究1.為什么對發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事情,生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會認為這“不是件尋常小事”? 思路點撥普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲,只會感到新奇,不會考慮更多的問題;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對此就會考慮許多問題:甲蟲是從哪里來的?甲蟲是如何到這里來的?甲蟲是否會對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)

4、和人類生活帶來影響?等等。他們是不會視而不見的。,,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究2.為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件? 思路點撥這兩個條件使得外來生物可以無限制地瘋狂繁殖,奪取其余生物所需的生長資源,造成所謂的“生物入侵”。 生物的自然存在和發(fā)展,是有一定規(guī)律的,這種規(guī)律就是英國生物學(xué)家達爾文所總結(jié)的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),就可能產(chǎn)生兩種后果:一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài);

5、另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。,,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究3.本文有怎樣的寫作特點呢?請結(jié)合課文內(nèi)容試做簡要分析。 思路點撥對某一篇說明文的寫作特點做分析,可從兩方面入手:一是整篇文章的說明順序;二是抓住文章的語言進行品析。 (1)邏輯嚴密,條理井然。 本文按邏輯順序行文,由害及因,由因及治,邏輯性強。 整體邏輯順序: 第一步,給“生物入侵者”下定義,這是認識事物的前提;文中第2段排除了“生物入侵者”的自然途徑遷移,使概念的外延更明確。第二步,說明“生物入侵者”兩大危害給人類社會造成的巨大經(jīng)濟損失和對某個地區(qū)原生態(tài)系統(tǒng)的嚴重破壞,這是“入侵者”

6、這一貶義詞語的自然延伸。,,問題探究1,問題探究2,問題探究3,第三步,由害及因日益繁榮的國際貿(mào)易,引導(dǎo)讀者由表及里,由物及人,由自然而社會地深化認識。第四步,介紹學(xué)者對“生物入侵者”的態(tài)度和對策,使讀者的認識進入“改造世界”的層次,從而使整個認識過程體現(xiàn)出邏輯性。 局部邏輯順序: 第5段舉例說明“生物入侵者”日益猖獗的原因,作者先說“全球新鮮水果和蔬菜貿(mào)易”的例子,因為它們數(shù)量大,危害重;次說“跨國寵物貿(mào)易”,因為這是近年來發(fā)生的,數(shù)量和程度都居次位。這種根據(jù)不同程度安排材料的寫法,是常見的邏輯順序法。文章結(jié)尾介紹美國的兩條對策,先寫加強對交通工具的監(jiān)控,再寫正在醞釀一個跨部門的監(jiān)控計劃,也體現(xiàn)了由易到難的邏輯順序。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,(2)語言生動,風(fēng)趣幽默。 首先看文章的題目生物入侵者,這種生動的寫法一下子就吸引了讀者并使說明對象變得鮮活起來,題目也達到了增強文章表達效果的作用?！巴刀烧摺边@個比喻,把“生物入侵”的途徑說得生動形象。而成語的仿擬“與日俱減”和“漏網(wǎng)之蟲”,一字之易,盡顯幽默風(fēng)趣?！皣[聚山林”更是妙趣橫生,使人充分感受到“生物入侵者”對自然生態(tài)環(huán)境的破壞力之大,強調(diào)此事的嚴重性卻又不使說理太嚴肅,寓詼諧于莊重之中。,