《部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《女?huà)z補(bǔ)天》教案+反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《女?huà)z補(bǔ)天》教案+反思（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、15* 女?huà)z補(bǔ)天 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.認(rèn)識(shí)“措、混”等9個(gè)生字。 2.默讀課文，能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果?！菊Z(yǔ)文要素】 3.發(fā)揮想象，試著把女?huà)z從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)。感受女?huà)z不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)?！菊Z(yǔ)文要素】 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.品讀課文3、4自然段，借助具體語(yǔ)言文字，感悟故事的神奇之處。 2.發(fā)揮想象，試著把女?huà)z從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)。 ［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí) 一、課題談話導(dǎo)入，直擊神話傳奇 1.（出示女?huà)z的圖片）同學(xué)們，知道這是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：女?huà)z）你對(duì)她有哪些了解呢？（預(yù)設(shè)：女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，是人類(lèi)的母親，女?huà)z的哥哥是伏羲）

2、2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與女?huà)z有關(guān)的一篇神話故事。（板書(shū)：補(bǔ)天）生活中，你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)什么東西？（補(bǔ)衣服、補(bǔ)課、補(bǔ)輪胎等）你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)天嗎？ 總結(jié)：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。 二、依據(jù)略讀課型，確定學(xué)習(xí)方法 1.注意到了嗎？這篇文章的課題還多了個(gè)小符號(hào)呢?。?表示略讀課文。） 2.略讀課文怎么學(xué)呢？（出示課前導(dǎo)讀內(nèi)容）誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀這段導(dǎo)讀文字，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這段話中，你知道我們可以怎么來(lái)閱讀這個(gè)故事呢？ 總結(jié)：是呀，原來(lái)閱讀故事的方法都藏在這段文字中呢！ 3.今天這節(jié)課老師就和同學(xué)們運(yùn)用這兩個(gè)方法去讀一讀這個(gè)故事。 出示學(xué)習(xí)活動(dòng)1： (1)默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)

3、女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的起因、經(jīng)過(guò)（做了哪些事）和結(jié)果的語(yǔ)句，試著用四個(gè)字分別概括； (2)和同桌進(jìn)行交流，將你的想法寫(xiě)在紙上。 三、繪制情節(jié)曲線，梳理故事脈絡(luò) 1.學(xué)生把四字概括語(yǔ)貼在黑板上。 2.找到了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，就能夠梳理出故事的情節(jié)了，而將這些情節(jié)用曲線連起來(lái)，這就是故事的“情節(jié)曲線圖”。（板貼“情節(jié)曲線圖”） 3.結(jié)合情節(jié)曲線圖，說(shuō)一說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 四、聚焦重點(diǎn)段落，感悟神奇寫(xiě)法 1.在女?huà)z所做的這些事情中，哪些是詳寫(xiě)？哪些是略寫(xiě)？ 2.我們先把目光聚焦到故事的第3、4自然段。導(dǎo)讀中有這樣的一句話：“《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事，處處充滿著神奇的想象

4、”，誰(shuí)再來(lái)為大家讀一讀？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第3、4自然段，畫(huà)出讓你覺(jué)得神奇的有關(guān)詞句，再和你的小組成員進(jìn)行交流。 出示學(xué)習(xí)活動(dòng)2：默讀第3～4自然段，畫(huà)出讓你覺(jué)得神奇的有關(guān)詞句，再和你的小組成員進(jìn)行交流。 （1）交流神奇的詞語(yǔ)。 拓展延伸：其實(shí)，在我們學(xué)過(guò)的神話故事中也有這些神奇的詞句，《大禹治水》中就有“很久很久以前”“九年過(guò)去了”等，這些詞句的運(yùn)用更讓我們感受到神話的神奇之處啦?。ò鍟?shū)：神奇的詞語(yǔ)） （2） 交流神奇的想象： ①“天上頓時(shí)露出一個(gè)大窟窿”②“五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿” 總結(jié)：是呀，在故事中，無(wú)論是能夠運(yùn)用神火冶煉彩石，還是用石漿立刻就補(bǔ)好的窟窿，這些情節(jié)都

5、讓我們覺(jué)得不可思議，這就是神話故事中神奇、大膽的想象。（板書(shū)：神奇的想象） （3） 神奇的情節(jié)：女?huà)z補(bǔ)天具體做了哪些工作？ （①煉五色石補(bǔ)天；②斬龜足撐天；③殺黑龍除惡；④燒蘆葦止水） 總結(jié)：神話故事正是運(yùn)用了這三個(gè)小方法，才格外地引人入勝。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀三個(gè)方法）五、感悟女?huà)z形象 1.讀第5自然段，想一想，女?huà)z補(bǔ)天后，人們是怎么做的？ 點(diǎn)撥：先從段落中提煉出“懷念”“傳頌”兩個(gè)核心詞，再分析“傳頌”一詞的含義，從而讓學(xué)生明白女?huà)z補(bǔ)天、挽救人類(lèi)是人們傳頌她的原因。 2.整體閱讀課文，你從中看到了一個(gè)怎樣的女?huà)z形象？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。（勇敢頑強(qiáng)、智慧能干、甘于奉獻(xiàn)） 六、課內(nèi)延向課外，閱

6、讀傳承文化 1.神話故事是我國(guó)民間文化的瑰寶，它動(dòng)人的文字、神奇的情節(jié)值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀。當(dāng)代神話學(xué)大師袁珂先生將這些神話故事都收錄在了一本書(shū)中——《中國(guó)古代神話》，大家課后可以去讀一讀。 2.神話故事的流傳離不開(kāi)一代又一代人們的口耳相傳，作為小學(xué)生的我們，也可以運(yùn)用今天學(xué)習(xí)到的講故事的方法，將這些動(dòng)人的神話故事講給更多的人聽(tīng)。有機(jī)會(huì)，我們?cè)诎嗉?jí)也舉辦一個(gè)“我來(lái)講神話”的講故事比賽，讓神話的魅力不斷傳承。 ［教學(xué)反思］ 這是一篇略讀課文，目的是運(yùn)用本單元前幾篇精讀課文學(xué)習(xí)到的閱讀方法，鞏固神話故事的學(xué)習(xí)策略。課始，我就讓學(xué)生關(guān)注課前導(dǎo)讀文字，既引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了閱讀本課故事的兩個(gè)方法，更在教學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法——看導(dǎo)讀文字。緊接著，通過(guò)繪制情節(jié)曲線圖，幫助學(xué)生更好地將故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果梳理出來(lái)，也能讓學(xué)生更直觀地感受到女?huà)z補(bǔ)天具體做了哪些工作。而發(fā)現(xiàn)神話的“神奇”之處，是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！皩W(xué)習(xí)活動(dòng)2”重點(diǎn)感悟女?huà)z形象，感受女?huà)z勇敢頑強(qiáng)、智慧能干、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。 葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課文只是一個(gè)例子?！边@個(gè)神話故事的例子，給予了學(xué)生學(xué)習(xí)神話故事的方法，在拓展閱讀中，讓學(xué)生用這些方法去自主感悟神話的神奇魅力。