《五年級科學(xué)教案改變生態(tài)瓶》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級科學(xué)教案改變生態(tài)瓶（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 庫車縣第十三小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案 年（班）級 五年級 時間 主備人????????韓丹 學(xué)科 科學(xué) 課題?????????????改變生態(tài)瓶 第（）課時 三 維 目 標(biāo) 科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。 過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。 情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實驗，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的 必要性。 教學(xué)重點(diǎn)：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。 教學(xué)難點(diǎn)：在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用

2、事實說話。 教學(xué)方法：教授法、實踐法 課型：新授課 教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。 教 學(xué) 過 程 與 方 法 教學(xué)環(huán)節(jié) 德育滲透 教?學(xué)?活?動 通過制作生態(tài)瓶，改變生態(tài)瓶，了解我們的生活 環(huán)境對于所有生物的生存來說是多么的重要，從而有 保護(hù)好環(huán)境的意識。 一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案： 設(shè)計意圖 好。 1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？ 一、話題導(dǎo)?2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較 入 3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？ 4、

3、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物 環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。 5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。 （ 二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：?參?17?面記錄單） 1、實驗方法：選擇?2?個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個 生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶 的生物數(shù)量都不變。 2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記 錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。 通過交流探 討，我們可以根據(jù) 上節(jié)課制作的生態(tài) 瓶進(jìn)行確定實驗方 案。

4、 回憶上節(jié)課制 作的生態(tài)瓶流程， 出水面的次數(shù)比較多。 3、進(jìn)行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由于水量減少，?發(fā)現(xiàn)不足之處，進(jìn) 二、課堂活?動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮?行改善。從而對生 動 態(tài)環(huán)境有一個進(jìn)一 三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參?18?面記錄 單） 1、實驗方法：選擇?2?個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個 生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一 倍，其他條件不變。 三、課堂討?2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。 步的認(rèn)識。 論 3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上

5、 來的次數(shù)。 4、進(jìn)行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn) 生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚 增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。 5、討論：如果小魚增加?2?倍或者是?4?倍又會怎樣呢？ （小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是? 是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸 收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影 培養(yǎng)學(xué)生的思 響）。 考能力。 四、總結(jié)拓展： 1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要 注意什么？ 2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。 作業(yè)設(shè)計 回去觀察生態(tài)瓶的構(gòu)造 改變生態(tài)瓶 板書設(shè)計 一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案 二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水 三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物 四、總結(jié)拓展 教學(xué)反思