《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 11核舟記習(xí)題課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 11核舟記習(xí)題課件 新人教版.ppt（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、11核舟記,1.走近作者 魏學(xué)洢(約1596約1625)，字子敬，明末散文家，嘉善(今浙江嘉興)人，是當(dāng)?shù)赜忻男悴?，也是一代明臣魏大中的長(zhǎng)子，其一生短暫，未做過(guò)官，好學(xué)善文，著有茅檐集。 2.主題解說(shuō) 本文通過(guò)對(duì)核舟的細(xì)致描繪，顯示了雕刻者構(gòu)思的巧妙，贊美了雕刻者的高超技藝，同時(shí)也顯示了我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。,3.結(jié)構(gòu)圖解,4.難點(diǎn)突破 師：作者寫舟的正面不是按照“船頭中間船尾”這樣的順序?qū)?，而是將船頭和中間的部分顛倒，為什么？ 生：一是核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗又竟然可以關(guān)閉，由此說(shuō)起能夠引發(fā)讀者的興趣。二是窗上又刻有蘇軾赤壁賦后赤壁賦中寫景的名句，可以使

2、讀者通過(guò)想象感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時(shí)的優(yōu)美環(huán)境。最后寫船尾，那兩個(gè)“舟子”顯然是用來(lái)烘托船頭的三位游者的。,5.寫作借鑒 (1)層次分明，條理清楚。 本文介紹核舟，采取了總分結(jié)合、依次介紹、逐一描述的寫法，有條不紊，給人以深刻、清晰的印象。首先，概括介紹，使讀者對(duì)王叔遠(yuǎn)技藝的精巧有一個(gè)總的印象。其次，先總起一句，指出核舟大小，然后按照事物各部分的位置作詳細(xì)說(shuō)明：船艙船頭船尾船背，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。最后總述，照應(yīng)開頭而深入一步。三個(gè)部分，采用“總分總”的結(jié)構(gòu)，思路清晰。,(2)有詳有略，重點(diǎn)突出。 就“核舟”的整體而言，詳寫船頭、船艙兩側(cè)、船尾，略寫船背；就正面而言，詳寫“船頭”所坐的三人，略寫船艙、船尾

3、。之所以這樣安排詳略，是由“大蘇泛赤壁”這一主旨決定的。,無(wú)不、全都,高,說(shuō)話,像,平,竟然,挑選,C,【解析】C雕刻。A.奇妙/零數(shù)、余數(shù)；B.大約/可以；D.一頭/正。,3劃分下列句子的朗讀停頓。(阿凡題：1087130) (1)蓋 簡(jiǎn)桃核修狹者為之(斷一處) (2)虞山 王毅叔遠(yuǎn)甫 刻(斷兩處),/,/,/,4下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是( ) A作者對(duì)船頭上蘇軾、黃魯直和佛印的外貌、神情和姿勢(shì)等方面都進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，顯得非常逼真而生動(dòng)。 B作者介紹船尾部分，寫舟子兩人，一人悠閑自在，一人神情專注，寫出了舟中輕松的氣氛，跟船頭的情景互相呼應(yīng)。 C作者在文中運(yùn)用說(shuō)明和描寫相結(jié)合

4、的筆法，生動(dòng)地介紹了王叔遠(yuǎn)的雕刻作品，表現(xiàn)了他高超的雕刻技藝。 D作者通過(guò)細(xì)致的觀察，準(zhǔn)確地把握了雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié)，并按一定的空間順序來(lái)寫，清楚地表現(xiàn)了它的整體形象。,A,5填空。 (1)核舟記作者_(dá)______，本文介紹了_______雕刻核舟的高超技藝，所說(shuō)明的核舟的主題是“____________”，反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。文中對(duì)核舟所刻____________等描摹細(xì)致入微，形神兼?zhèn)洹?(2)文章按_________________結(jié)構(gòu)，按______順序說(shuō)明，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。先概括介紹，然后按_________________________的具體順序說(shuō)明，最后歸納小結(jié)

5、。,魏學(xué)洢,王叔遠(yuǎn),大蘇泛赤壁,人、物、字,總分總,空間,船艙、船頭、船尾、船背,6根據(jù)課文內(nèi)容完成下列對(duì)聯(lián)。(阿凡題：1087131) (1)上聯(lián)：贊雕刻者高超技藝 下聯(lián)：_______________________ (2)上聯(lián)：美髯公怡情泛赤壁 下聯(lián)：_______________________,摹泛舟人悠閑神情,奇巧人神技雕核舟,7用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。 (1)罔不因勢(shì)象形。 全都是就著(材料原來(lái)的)樣子刻成(各種事物的)形象。 (2)中峨冠而多髯者為東坡。 中間戴著高高的帽子、(長(zhǎng)著)濃密胡須的人是蘇東坡。 (3)左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。 左手靠在一根橫木上，右手扳著

6、右腳趾，像在大聲呼叫似的。,(4)嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 曾經(jīng)贈(zèng)送我一個(gè)核舟，刻的應(yīng)當(dāng)是蘇軾游赤壁的情景。 (5)左臂掛念珠倚之珠可歷歷數(shù)也。 (佛印的)左臂掛著念珠靠著左膝念珠可以清清楚楚地?cái)?shù)出來(lái)。 (6)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。 他們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在手卷下邊的衣褶里。 (7)技亦靈怪矣哉！ 技藝也真神奇??！,用顏料等涂上,靠近,9用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。 矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。 抬頭仰望，神情跟蘇(東坡)、黃(魯直)不相同。,10下面的文字，排列順序與原文一致的是( ) 東坡右手執(zhí)卷端右手指卷東坡現(xiàn)右足 魯直左手執(zhí)卷末左手撫魯直背魯直現(xiàn)左足如有所語(yǔ) AB

7、 C D,C,11.下面對(duì)課文內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是( ) A第1段概括介紹了雕刻家王叔遠(yuǎn)的精湛技藝，點(diǎn)明了雕刻品“核舟”的主題。 B雕刻品“核舟”的主題是“大蘇泛赤壁”。 C“旁開小窗，左右各四，共八扇”是介紹核舟的體積的。 D介紹王叔遠(yuǎn)能用體積很小的原材料表現(xiàn)很廣的題材，目的是要說(shuō)明雕刻家有很高的技藝。,C,12下面是有關(guān)文中“核舟”的簡(jiǎn)介，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容將其補(bǔ)充完整。(前兩空用原文回答，后兩空用自己的話回答) 核舟簡(jiǎn)介 這件雕刻品取材于“大蘇泛赤壁”的歷史故事，原材料只是一個(gè)“___________”的桃核，雕刻者不僅把船上的人物雕刻得“________”，對(duì)船的雕刻也細(xì)致入微，如核

8、舟中間部分有箬竹葉做成的船篷、____________________________________________、雕著花紋的欄桿。這些都充分體現(xiàn)了雕刻者_(dá)____________________________。,長(zhǎng)曾不盈寸,各具情態(tài),船艙旁邊左右各四扇的小窗(或高起而寬敞的船艙),神奇、精湛、卓越的雕刻藝術(shù),記桃核念珠 得念珠一百八枚，以山桃核為之，圓如小櫻桃。一枚之中，刻羅漢三四尊，或五六尊，立者，坐而課經(jīng)者，荷杖者，入定于龕中者，蔭樹趺坐而說(shuō)法者，環(huán)坐指畫論議者，袒跣曲拳、和南而前趨而后侍者，合計(jì)之，為數(shù)五百。蒲團(tuán)、竹笠、茶奩、荷策、瓶缽、經(jīng)卷畢具。又有云龍風(fēng)虎，獅象鳥獸，狻猊猿猱

9、錯(cuò)雜其間。 初視之，不甚了了。明窗凈幾，息心諦觀所刻羅漢僅如一粟梵相奇古，或衣文織綺繡，或衣袈裟水田褐，而神情風(fēng)致，各蕭散于松柏巖石，可謂藝之至矣！ (節(jié)選自虞初新志),【注釋】課經(jīng)：讀經(jīng)。荷杖：背著杖。入定：即入于禪定。趺坐：盤膝交疊雙腿，用足背放在股腿上。袒跣：袒胸赤足。奩(lin)：盒子。 狻猊(sun n)：傳說(shuō)中的一種猛獸。梵相：羅漢的樣子。褐(ch h)：麻布短衣。,14用“/”給畫線句子斷句。(限三處) 息心諦觀 所刻羅漢 僅如一粟 梵相奇古,清楚明白,稱得上,/,/,/,15下面對(duì)選文理解不正確的一項(xiàng)是( ) A文段先總說(shuō)念珠數(shù)量、材質(zhì)和形狀，再分別從人物、器具、紋飾等多方面進(jìn)行說(shuō)明。 B文段運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、摹狀貌的說(shuō)明方法。 C整個(gè)念珠有一百零八枚珠子，每枚刻有三到六尊不等的羅漢，總數(shù)達(dá)五百之多。 D初看念珠，作者并不特別喜歡，待細(xì)看以后才發(fā)出了由衷的贊嘆。 【解析】D初看念珠，作者看得并不特別清晰，待細(xì)看以后才發(fā)出了由衷的贊嘆。,D,