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(江蘇專用)2020版高考語文新增分大一輪復(fù)習(xí) 第十章 寫作 專題二 辯證立意課件.ppt

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1、專題二辯證立意 意高為勝,意高有道,第十章 寫作,專題引語千古文章“意”為高,文以“意”勝,這是不爭的事實(shí)。準(zhǔn)確審題,做到文之有“意”,寫作算是有了一個良好的開始。但是,立意深刻、新穎,是一切優(yōu)秀作文的核心條件。當(dāng)然,要想做到恐非易事。其實(shí),只要我們靜而思之,思維深入,做到辯證立意,達(dá)到目標(biāo)不是不可能。,I品讀佳作,體悟出彩理由,II指點(diǎn)技巧,找到提升門徑,III實(shí)戰(zhàn)演練,練出訓(xùn)練實(shí)效,I品讀佳作,體悟出彩理由,(2017江蘇)題目見專題一“精審真題”部分。,滿分佳作 木車上的人生 現(xiàn)代旅行中,我們常?;孟胫囕v能如閃電一般穿越障礙,瞬間直達(dá),我們常為交通的堵塞感到焦躁不安,卻從未想過在遙遠(yuǎn)的

2、幾千年前,曾有這樣一位思想者,就乘坐在一輛簡陋而緩慢的木車上,為了自己的理想往返奔走在蒼茫的大地上,不知疲倦,終其一生。 他就是為我們所熟知的著名思想家、教育家孔子。,一、二兩段是點(diǎn)題,點(diǎn)出了車的種類木車,乘車人孔子。一下子把材料中的“車”定格在“木車”上,這是很典型的“化大為小”的立意方法。,,鮑鵬山在風(fēng)流去中曾對孔子有過這樣一段描述:在一條浩浩蕩蕩的河邊,孔子師徒又找不到渡口了,子路上前向河邊的農(nóng)夫問路,卻只是得到“天下皆亂,舉世皆然,何不避世歸隱,躬耕隴畝”的勸誡。 難道孔子不明白這些嗎?幾十年來,他歷盡艱辛,學(xué)而不厭,“十年磨一劍”,卻連“霜刃未曾試”,心中的滿腔豪情與偉大抱負(fù)無人言說

3、,也無人理解,如何能沒有感慨,如何能沒有惆悵?他卻握緊手中的韁繩,堅(jiān)守著“君子固窮”的決心,立下了“邦有道,如矢,邦無道,如矢”的泣血誓言。君子,安能作窮,,途之哭,那只是無能者的怯懦表現(xiàn)。他不羨慕避世田園、閑云野鶴的自由隱士,也不向往車來車往、燈紅酒綠的俗世生活,他只是孤獨(dú)地駕著那輛破舊的木車,周游于列國之中,往來于天地之間,渺小又偉岸。 枯葉鋪地,北風(fēng)呼嘯。但是這樣一位似乎不可理喻的執(zhí)著者依然在木車上顛沛著,流離著,這在越來越懂得進(jìn)退有據(jù)的現(xiàn)代人眼里是不可思議的。然而,正是這樣的倔強(qiáng),讓世界感到了畏懼。我們從那轆轆的木輪聲中,聽懂了“政治”的真正含義。那是對人生、對土地、對宇宙的求索,他不

4、倦地向各個階層訴說他的思想,訴說他對這個世界的思考。他將自己滿,,千古之后,孔子有此知己,足矣!,重點(diǎn)寫人,不忘寫車;重點(diǎn)在虛,不忘寫實(shí)。,腔的熱情注入春秋之中。他顯示了窮卻依然兼濟(jì)天下的政治胸懷,用燃燒的激情驅(qū)逐了整個冬天的寒冷,破除了前進(jìn)道路上的一切艱難險阻,又化作明燈,照亮了亙古的長夜。 木車雖小,卻阻不斷萬丈激情。無數(shù)個孔子般固執(zhí)的思想者正手持韁繩,駕著顛簸的木車,向我們緩緩駛來,載著滿腹思想,駛進(jìn)茫茫的歷史長河之中,駛向我們這個日新月異的時代。我們于車來車往中,獨(dú)獨(dú)見他們正向我們招手,那是欲將自己的絕世思想一吐為快的渴望,亦是愿將我們引向光明未來的義不容辭。 有未來雖遠(yuǎn),卻將不再艱險

5、,唯愿有孔子們駕著木車來“導(dǎo)夫先路”;在車來車往中,唯轆轆車聲引領(lǐng)我們走向未來與希望。,,木車所承載的含義。木車為實(shí),含義為虛,由實(shí)入虛。,亮點(diǎn)點(diǎn)評對于這篇考場作文,閱卷專家給出了這樣的評語:本文扣題精準(zhǔn),視角獨(dú)特,立意高妙。文章以人物評傳的手法,評說了孔子一生的坎坷經(jīng)歷和不懈追求。懷著對“修身、齊家、治國、平天下”的熱切向往,孔子和他的追隨者“就乘坐在一輛簡陋而緩慢的木車上,為了自己的理想往返奔走在蒼茫的大地上,不知疲倦,終其一生”。文章借古人的人生經(jīng)歷闡釋現(xiàn)代人的人生智慧和生命態(tài)度,切題巧妙,有效地避開了擁堵、撞車的大眾題材,實(shí)現(xiàn)了題材特色化。文章語言富有韻味,古色古香,顯示了作者的睿智與

6、深刻。,如果再繼續(xù)追問:本文何以能“立意高妙”“題材特色化”?這恐怕與作者“化大為小、化實(shí)為虛”的立意方法分不開。要想寫好2017年江蘇卷高考作文,在立意上有兩點(diǎn)是必須用到的。一是大者小之,把抽象的車具體為哪一類車,就是說要寫哪種車,具體車型體現(xiàn)選材的特色化。二是實(shí)者虛之。閱卷專家蔡明定調(diào)此年高考作文為:無“車”不行,有“車”未必行。意思是“車”為實(shí),必須寫,但光寫“車”,不寫“車”后的真情、哲理,萬萬不行。必須由實(shí)入虛,虛實(shí)結(jié)合。而本文在這兩方面做得很出色。,II指點(diǎn)技巧,找到提升門徑,文章的靈魂在于立意。元代陳繹曾說過:“戴師初先生曰:凡作文發(fā)意,第一番來者,陳言也,掃去不用;第二番來者,

7、正語也,停止不可用;第三番來者,精意也,方可用之。”這段文字極其清楚地表明,寫作不能滿足于“陳言”“正語”,而必須繼續(xù)開掘,以求“精意”。因?yàn)槭紫认氲降模且话闳俗钊菀紫氲降?,難免平庸膚淺,流于“陳言”。再經(jīng)過分析思考,就有可能深入一步,達(dá)到“正語”?!罢Z”雖比“陳語”深入一層,但仍屬一般化的認(rèn)識。因此,還不能停留在“正語”階段,而必須進(jìn)一步深入研究事物的內(nèi)部規(guī)律,直到真正認(rèn)識事物的本質(zhì),形成最精辟的見解,才能把文意確定下來。這三番步步深入思考,都是認(rèn)識不斷深化的過程,都伴隨著辯證立意這一思維方法。,一、大者小之,小者大之 所謂“大”,就是那些看似很寬泛的題目,如“時代與生活”;那些很宏

8、大、重大的材料,如2016年浙江卷的“虛擬世界與現(xiàn)實(shí)生活”材料。所謂“小”,就是那些看起來很具體很微小的題目,如“舊書”“窗”等;那些只提供一個小故事、小寓言、小場景的材料作文。對這兩類或“大”或“小”的作文題,立意方法是不同的。,1.大者小之,化大為小 對于“大”的作文標(biāo)題、作文材料,如果只是在“大”的領(lǐng)域中論述“大”,容易導(dǎo)致空話、套話,泛泛而談,使文章程式化和空泛化。相反,如果選取小的角度、小的方面、小的材料,縮小凝練成內(nèi)容具體充實(shí)、立意集中鮮明的文章,那么,文章寫起來就會很順手,表意就會既集中又深刻。從“小”的角度入手,借助“具體”的事與物,從而實(shí)現(xiàn)自己對“大”的思考,這就是常說的“大

9、題小做”。我們常說的“一滴水中見太陽,半瓣花上說人情”,“大題小做”就是靠具有典型意義的“一滴”“半瓣”之“小”來反映主題之“大”的。,例如2012年江蘇卷的作文題目是“憂與愛”,一考生卻從考場上一只在卷面上爬動的、隨時有死亡危險的小昆蟲寫起,表現(xiàn)對這只小生命的憂與愛,角度切入很巧妙。 那么,如何化大為小呢?方法有很多,這里介紹兩種主要方法: (1)設(shè)問追問法 就是一旦審好題,得出大致的中心后,要針對中心進(jìn)行一番審思,多問幾個為什么、怎么樣,并以此打開思路,縮小寫作范圍。如針對2016年全國卷那幅漫畫作文題,可以圍繞“獎與懲”進(jìn)行設(shè)問追問:因何而獎懲?獎懲的標(biāo)準(zhǔn)是什么?獎懲的后果是什么?什么人

10、、什么事上的獎與懲?除了分?jǐn)?shù)的“獎與懲”,還有哪些形式的“獎與懲”?這么一想,寫作的切入點(diǎn)和生發(fā)點(diǎn)就容易被鎖定,立意、思路自然就有了。,(2)具體落實(shí)法 將大的概念落實(shí)到具體的人或事上。如“智慧”這個話題,可以落實(shí)為什么樣的智慧,如微笑的智慧、舌尖上的智慧、諸葛亮的智慧等。 將泛指類的概念、指代性的概念落實(shí)到具體的人或事上。如2017年江蘇卷作文題的核心詞是“車”,“車”是個類的概念,需要把它定格在哪一類哪種型號的車上。又如2016年上海卷作文題,要求就“人們對評價他人的生活這種現(xiàn)象的看法不盡相同”發(fā)表看法。材料中有“人們”“他人”這類指代性的概念,就可以把“人們”“他人”落實(shí)到具體的人,是鄰

11、里的評價,還是單位里的評價,還是報刊上的評價,這樣,就容易鎖定具體的人與事了。,2.小者大之,化小為大 針對“小”的標(biāo)題或“小”的材料,當(dāng)然可以就物談物,就事論事,但最好是從小處落筆,再由此及彼,由點(diǎn)到面,在大處顯出立意。如“家是美好的”這個題目,恐怕許多考生選取的“家”必是自我的“小家”,如能從自我的“小家”中走出來,放眼置身的環(huán)境,自然會覺得無處不是“家”了,比如所在的班級、所在的宿舍、所在的學(xué)校、所在的社區(qū)、所在的鄉(xiāng)土,這樣化小為大,立意就新穎多了。 化大為小也好,化小為大也好,其核心是切口小,開掘深,寫出新意,寫出深度。,二、虛者實(shí)之,實(shí)者虛之 所謂“虛”,是指那些抽象性的命題,如“大

12、道至簡”;那些提供哲理名言等抽象概括性材料的作文題,如江蘇、浙江、上海卷近幾年的作文題。所謂“實(shí)”,是指以具體的物象、景象為題的作文,那些提供故事、時事新聞材料的作文,如2017年江蘇卷“車”作文題。針對兩類不同的作文題,可以采用以下兩種不同的立意方法: 1.化虛為實(shí),抽象實(shí)作 例如2016年江蘇卷作文是關(guān)于“說與不說”“長與短”“個性與創(chuàng)新”等抽象關(guān)系的材料,一個考生把它變成了一個“傳統(tǒng)媒體與自媒體”的材料話題,就二者的關(guān)系談“說與不說”“長與短”,這樣,看似抽象的材料就找到了實(shí)實(shí)在在的支點(diǎn),這就叫“化虛為實(shí)”,即把抽象的道理化為具體的材料。,2.化實(shí)為虛,具象虛升 對于“實(shí)”的題目或材料,

13、可以揭示其比喻義、象征義,將具象升華為抽象的道理,使立意得以深化。還是以“家是美好的”這一標(biāo)題作文為例?!凹摇笨梢曰榇?,也可以化實(shí)為虛:在常人眼里,“家”是起居生活之所,在思想家眼里,它不但是起居之所,更是安放心靈之所、理想之彼岸、崇高之境界等。某年新課標(biāo)全國卷作文題,所給材料敘述了一個船工順手補(bǔ)船底漏洞而救活了船主的孩子們的故事。有位考生由此展開聯(lián)想,想到了“生命的漏洞”,寫了項(xiàng)羽不補(bǔ)其“漏洞”而失敗的事例,達(dá)到了立意實(shí)題虛作的要求。,當(dāng)然,無論是“實(shí)”題還是“虛”題,均可以虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)轉(zhuǎn)化,使文章虛實(shí)相生、縱橫捭闔。如2016年山東卷作文題,材料講的是帶著行囊上路,發(fā)現(xiàn)其中有些東西很

14、快用到了,有些東西暫時用不上等。材料中的“行囊”就是一個可實(shí)可虛的東西,從實(shí)的方面來說,可以指自有用度取舍的東西,可以談比較務(wù)實(shí)有用的東西,如知識技能、處事技巧、健康體魄等這些安身立命的根本;也可以務(wù)虛,或定位在人所具備的素質(zhì)上,如“堅(jiān)持不懈”“勤奮努力”“把握細(xì)節(jié)”,或訴諸精神層面的追求,如“理想信仰”“詩意情懷”。先實(shí)后虛,虛實(shí)結(jié)合地立意構(gòu)思,不僅立意角度多了,而且可選擇寫的東西也多了,這樣,寫作思路自然就明晰起來。,三、正者反之,反者正之 立意有正向、反向之說。所謂正向立意,即根據(jù)材料的中心,聯(lián)系實(shí)際,提出自己的觀點(diǎn)和主張,這些觀點(diǎn)和主張是對原材料中心的具體化。我們立意一般都是正向的。所

15、謂反向立意,即以材料的中心為對立面,提出與其相反的觀點(diǎn)(反彈琵琶法)。如人說“近朱者赤”,我說“近朱者未必赤”;人說“開卷有益”,我說“開卷未必有益”。使用反向立意法,不僅能使文章內(nèi)容豐富,而且能使文章獨(dú)有新意。不過,此法不能濫用,需要立意正確,持之有故。,如果能在大家都正向立意之際“反彈琵琶”,正者反之,則立出來的“意”自然新穎別致,與眾不同。如2017年浙江卷作文題要求對作家盧新華的三本大書說加以“評說”,眾多考生無不從之贊之,獨(dú)有一位考生大膽質(zhì)疑,說這種說法“似乎顯得刻意與褊狹”,且持之有故,能不為此人、此文叫好嗎? 當(dāng)然,也可以“反者正之”,在大家都紛紛批評、指責(zé)之際,你卻正面肯定,也

16、是很不錯的立意方向。如2016年全國卷作文,大多數(shù)考生都是對家長的做法持批評態(tài)度,而一位考生卻從家長的一獎一懲中看到了父母的真愛,不失為一種反向立意。,更多的時候是正反結(jié)合或轉(zhuǎn)換論點(diǎn)辯證開掘。如能在正向思維之后,再以求異思維附之,往往可以使我們對問題的闡述更深刻更全面一些。 最簡單的辦法,就是在正面闡述結(jié)束之后對前文的立意再深掘一層,即運(yùn)用“發(fā)展的、聯(lián)系的、一分為二的觀點(diǎn)”重新進(jìn)行辯證審視。這樣,既可以避免通篇采用求異思維帶來的偏題風(fēng)險,又可以使說理更讓人信服。在轉(zhuǎn)入辯證開掘時,可適當(dāng)運(yùn)用兼顧兩面的過渡語來引導(dǎo),如“當(dāng)然,并不意味著”“誠然,但是”“,同時又”“是的,可”“誠然,我們必須,又不

17、能失去”“我們姑且承認(rèn),但從另一角度看”等。 值得注意的是,這種辯證開掘必須注意立意本身的合理性,它只是對局部范圍的補(bǔ)充、發(fā)揮,決不能為反求反,全部推翻原有的觀點(diǎn)。,III實(shí)戰(zhàn)演練,練出訓(xùn)練實(shí)效,閱讀下面的作文材料,注意立意的方法或角度,寫出文章的立意來。 1.根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于 800字的文章;文體不限,詩歌除外。 (1)接力跑,是田徑運(yùn)動中唯一的集體項(xiàng)目。以隊(duì)為單位,每隊(duì)四人,每人跑相同距離。 (2)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 立意:_____________________________________________

18、_______________________,答案這是一道由兩則材料組合而成的作文題。兩則材料的核心詞是“接力”,分別來自于兩個方面:體育運(yùn)動項(xiàng)目術(shù)語、時政要聞。第(1)則材料,是“百度百科”對“接力跑”的定義,明確了這一運(yùn)動項(xiàng)目的性質(zhì)和規(guī)則:集體合作完成,個人明確分工。第(2)則材料,出自“十九大”報告,是從一代代中國青年的使命角度提出任務(wù)和要求:“中國夢”光輝燦爛任重道遠(yuǎn),青年人責(zé)無旁貸接力實(shí)現(xiàn)。 綜合審題,必須緊扣核心詞“接力”,可從以下角度立意:要重視傳承;既要個人努力,又要集體合作;目標(biāo)明確,堅(jiān)持不懈;既要拼搏,又要守規(guī)則;連續(xù)不斷的努力,才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo);做好自己,承前啟后。,

19、2.根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。 共享時代已經(jīng)來臨,但有些東西又似乎不能共享或無須共享。 立意: ___________________________________________________________________,答案仔細(xì)分析所給材料,“共享時代已經(jīng)來臨”是背景,隨著時代的發(fā)展,“共享”已經(jīng)被人們熟知,共享單車在許多城市已隨處可見,為人們提供了極大的便利?!暗行〇|西又似乎不能共享或無須共享”意在提醒人們:雖然共享很便利,但不是所有的東西都可以共享、需要共享。這則材料能夠引發(fā)我們對“共享”的思考:我們應(yīng)該如何面對共享時代?我們需要怎樣的共享?如何共享?共享時代中又如何保持個體的獨(dú)立?如何保護(hù)個人隱私?寫作時既可以側(cè)重寫共享,強(qiáng)調(diào)共享的好處;也可以側(cè)重寫?yīng)毾恚瑥?qiáng)調(diào)個體獨(dú)立,保護(hù)個人隱私的重要性;還可以兩者兼顧、辯證思考。根據(jù)以上分析,作文時參考以下立意: 共享使供給和需求精準(zhǔn)匹配,提高資源的使用效率; 共享時代要有分擔(dān)精神,共享與分擔(dān)是生活中兩個密不可分的整體;,共享有限,共享也有度; 尊重獨(dú)享,發(fā)展獨(dú)享,為共享創(chuàng)造更堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ); 保持人格獨(dú)立,不要讓共享湮沒自我; 尊重個人權(quán)益,反對道德綁架。,

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