《（浙江專用）2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第三部分 文學(xué)類小說(shuō)閱讀 專題十六 文學(xué)類閱讀 小說(shuō)閱讀Ⅲ 核心突破二 分析環(huán)境描寫課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第三部分 文學(xué)類小說(shuō)閱讀 專題十六 文學(xué)類閱讀 小說(shuō)閱讀Ⅲ 核心突破二 分析環(huán)境描寫課件.ppt（51頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、核心突破二分析環(huán)境描寫 聚焦人物舞臺(tái)，讀懂風(fēng)景意義,第三部分 專題十六 文學(xué)類閱讀小說(shuō)閱讀,核心突破落實(shí)比方法更重要,核心內(nèi)容 導(dǎo)圖概覽,題點(diǎn)一社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)與作用,題點(diǎn)二自然環(huán)境的特點(diǎn)與作用,題點(diǎn)一社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)與作用,一、概念 所謂社會(huì)環(huán)境，是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開(kāi)的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外的裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。它有大有小，大的有城市地域等，小的有居所、家庭等；它有硬有軟，

2、“硬”指的是看得見(jiàn)的如建筑器物等，“軟”指的是人際關(guān)系、風(fēng)土人情等。 二、作用 1.交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，顯示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。 2.交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。 3.揭示社會(huì)本質(zhì)，揭示主題。,理解必備知識(shí),教材助解 閱讀下面的文字，完成文后題目。 正房炕上橫設(shè)一張炕桌，桌上磊著書籍茶具，靠東壁面西設(shè)著半舊的青緞靠背引枕。王夫人卻坐在西邊下首，亦是半舊的青緞靠背坐褥。見(jiàn)黛玉來(lái)了，便往東讓。黛玉心中料定這是賈政之位。因見(jiàn)挨炕一溜三張椅子上，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四攜他上炕，他方挨王夫人坐了。 (選自林黛玉進(jìn)賈府) 簡(jiǎn)析選文的環(huán)境描寫。 答案“桌上磊著書籍茶具

3、”說(shuō)明了主人的生活情趣； 從靠背坐褥等陳設(shè)來(lái)看，這是富貴之家；陳設(shè)都是半舊的，說(shuō)明主人家富貴已久，暗示出賈府已由盛轉(zhuǎn)衰。,閱讀下面的文字，完成文后題目。 一個(gè)地方只要?dú)v史長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生些離奇的故事。 古城就是這樣一個(gè)地方。當(dāng)你花費(fèi)了比去歐洲還要多的時(shí)間，從大城市曲里拐彎地來(lái)到這里時(shí)，疲憊的身心會(huì)猛然因眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石一樣的小城里，似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個(gè)傳承了五千年的大家族在繁衍生息而每一個(gè)迎面過(guò)來(lái)的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因?yàn)樗纳砩献匀坏匮笠缰挥性谶@樣的古城里生長(zhǎng)的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一個(gè)绱鞋掌釘?shù)男∑?/p>

4、匠。 沿襲著“食不過(guò)午”老規(guī)矩的，似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴(yán)格遵守另一種做生意“時(shí)不過(guò)午”老規(guī)矩的，卻還有一個(gè)人，那就是東壇井的陳皮匠。,掌握關(guān)鍵能力,東壇井是一條老街，街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現(xiàn)在是文物，周圍砌了臺(tái)子，被重點(diǎn)保護(hù)了。陳皮匠的家就是陳家大院子，在老井東邊，大院有兩套天井一個(gè)后花園，一棟小巧的繡樓，后面一套天井是皮匠的藏書室。陳家大院子的正門在與街面丁對(duì)著的巷子里，除了家人進(jìn)出，平時(shí)總關(guān)著。隔了街道，皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開(kāi)始就在那里擺攤，沒(méi)人說(shuō)他不能在那里擺攤，他是這條街上最正宗的土著。 皮匠的手藝好，補(bǔ)的鞋既巴適又牢實(shí)。了解他的人都說(shuō)：

5、可惜喲，一個(gè)老高中生，靈巧得能繡花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當(dāng)皮匠。皮匠才不這樣想，他悠閑自在地守在攤子上，不管生意好壞，中午十二點(diǎn)都要準(zhǔn)時(shí)收攤。他上午掙了多少錢，下午就要買多少錢的書。古城收售舊書和收藏舊書的人，都認(rèn)得他，曉得他在意哪一類書，只要看到他來(lái)了，立馬抱一摞出來(lái)任他選。錢不夠，也沒(méi)關(guān)系，第二天拿來(lái)就是了。古城的人都愛(ài)老書，或者自己讀，或者倒來(lái)倒去當(dāng)古董賣。,晚上，皮匠一般都待在他的藏書室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子從不過(guò)問(wèn)。要休息的時(shí)候，只是在外面喊：老漢，等你哈。皮匠聽(tīng)了，先咳嗽一聲，然后才出來(lái)。 皮匠的生活一直都像這樣，很平靜。古城其他人的生活也很平靜直到上個(gè)月皮匠的女兒回

6、來(lái)。(選自何曉東壇井的陳皮匠，有刪改) 小說(shuō)段對(duì)古城進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，展示了古城什么樣的特點(diǎn)？這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用？ 答案(1)古城歷史長(zhǎng)，地處偏遠(yuǎn)，交通不便； (2)古城遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明，建筑古舊充滿傳統(tǒng)風(fēng)格； (3)古城歷史上曾經(jīng)出過(guò)很多的名人、大族； (4)古城人的生活恬靜、自信。,分析文本中的社會(huì)環(huán)境，要分三步走： 第一步：找出社會(huì)環(huán)境的具體內(nèi)容。 文本中描寫社會(huì)環(huán)境的文字有兩種：一是集中描寫；二是分散描寫。尤其是后者，往往散布在人與人的關(guān)系中，稍不留心，根本看不出來(lái)。這樣的文字很重要，絕不能忽視。 依據(jù)社會(huì)環(huán)境的內(nèi)容，找出有關(guān)的寫時(shí)代建筑、器物及人之類的文字，如上文第段寫環(huán)境的具

7、體內(nèi)容：唐宋格局、明清街院、老木門、恬靜自信的古城人。,思維流程,第二步：分析概括社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)。 社會(huì)環(huán)境是極其復(fù)雜的，往往是諸多因素的交織。分析概括時(shí)要抓住不同的因素展開(kāi)： (1)“時(shí)”因素?！皶r(shí)”泛指時(shí)間，具體指時(shí)代背景、寫作時(shí)間，比如“抗戰(zhàn)時(shí)期”，也指自然環(huán)境中的時(shí)令節(jié)氣。 (2)“地”因素。“地”泛指地點(diǎn)，具體指“場(chǎng)所”“場(chǎng)合”“地域”等，看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)。 (3)“物”因素。主要指建筑物的特點(diǎn)，還有一些獨(dú)具時(shí)代或地域色彩的器物等。 (4)“人”因素。“人”指人物，主要指從人與人之間的關(guān)系(團(tuán)結(jié)友善)等角度分析。人際關(guān)系是十分重要而十分虛化的社會(huì)環(huán)境，通過(guò)厘清人物之間的交往，

8、判斷人際關(guān)系是友善的還是緊張冷漠的，等等。另外，“人”也可擴(kuò)大為風(fēng)俗習(xí)慣等。 (5)社會(huì)風(fēng)氣、風(fēng)情及意識(shí)觀念等“軟”因素。,家庭環(huán)境作為人們生活的小環(huán)境，分析概括其特點(diǎn)時(shí)要注意： 家庭的政治、經(jīng)濟(jì)地位、教育水平等。 家庭院落布局、裝飾裝潢。 家庭的人際關(guān)系。 家風(fēng)及歷史傳承等。 第三步：分析概括社會(huì)環(huán)境的作用。 (1)扣住環(huán)境特點(diǎn)，打開(kāi)思考角度。 只有明白了社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，才能把它的作用答得準(zhǔn)確、全面。因此，分析社會(huì)環(huán)境的作用必須建立在對(duì)環(huán)境特點(diǎn)的把握基礎(chǔ)之上。然后，沿著下面五個(gè)方向思考： 交代人物活動(dòng)的地點(diǎn)(具體場(chǎng)所)和生活環(huán)境。 交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。 交

9、代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格。,制造懸念，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊，使故事產(chǎn)生波瀾。 揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。 (2)結(jié)合出現(xiàn)在文中的位置，具體而靈活地分析概括其作用。,深度提醒,分析社會(huì)環(huán)境“三注意” (1)在分析社會(huì)環(huán)境時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到其復(fù)雜性。社會(huì)環(huán)境是極其復(fù)雜的，它往往是諸多因素的交織。如小說(shuō)裝在套子里的人描寫的社會(huì)環(huán)境，反映了那個(gè)時(shí)代兩個(gè)方面的矛盾：一方面是專制主義的潮流，另一方面是民主自由的潮流。當(dāng)時(shí)，反動(dòng)潮流和進(jìn)步潮流的矛盾激烈地沖突著。 (2)應(yīng)透過(guò)人物的言行深入挖掘社會(huì)環(huán)境的內(nèi)涵和本質(zhì)。社會(huì)環(huán)境主要是由小說(shuō)的主要人物和次要人物以及他們的關(guān)系組合而成的。這些人物其實(shí)是

10、某種社會(huì)力量的代表，也是某種觀念的載體。作家在創(chuàng)作時(shí)，總是通過(guò)具體人物來(lái)體現(xiàn)某種社會(huì)勢(shì)力或觀念，因此，分析社會(huì)環(huán)境，應(yīng)透過(guò)這些具體人物的言行，認(rèn)識(shí)其所反映的社會(huì)歷史內(nèi)涵及本質(zhì)。,(3)要注意人物形象與環(huán)境描寫的辯證關(guān)系。社會(huì)環(huán)境決定了人物命運(yùn)及其性格，人物又能動(dòng)地作用于環(huán)境。從人物在社會(huì)環(huán)境中的不同走向，我們可以看出人物的思想性格。 對(duì)社會(huì)、歷史諸要素認(rèn)識(shí)得越深刻，對(duì)小說(shuō)中所描寫的社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)也就越深刻。閱讀分析作品時(shí)，應(yīng)該自覺(jué)地將作品描寫的社會(huì)環(huán)境與我們今天的社會(huì)環(huán)境加以比較，進(jìn)而認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境描寫的本質(zhì)和意義。,捕捉社會(huì)環(huán)境描寫中的“閑筆” 小說(shuō)描寫社會(huì)環(huán)境的文字有時(shí)很集中，但多數(shù)情況下是

11、散見(jiàn)于字里行間，且是寥寥幾筆，我們誤以為是“閑筆”而忽略甚至忽視了。其實(shí)，它們并不是可有可無(wú)的，而是作者的高明匠心獨(dú)用，是作者精心設(shè)置和安排的，不能隨意取代。它們或隱或顯地交代了環(huán)境特點(diǎn)，似有若無(wú)地暗示著人物的命運(yùn)。正可謂“閑筆”不“閑”，閱讀就是要從“閑筆”中挖出真意、深意來(lái)。,題點(diǎn)二自然環(huán)境的特點(diǎn)與作用,一、概念 所謂自然環(huán)境，是指日月星辰、山川河流、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。 二、作用 1.表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。 2.渲染氣氛，為后面刻畫人物做鋪墊。 3.烘托人物性格或某種心理。 4.展開(kāi)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)

12、展。 5.深化主題。 6.象征和暗示。,理解必備知識(shí),教材助解 閱讀下面的文字，完成文后題目。 冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽(tīng)去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。我獨(dú)坐在發(fā)出黃光的菜油燈下，想，這百無(wú)聊賴的祥林嫂，被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們看來(lái)，恐怕要怪訝她何以還要存在，現(xiàn)在總算被無(wú)常打掃得干干凈凈了?；觎`的有無(wú)，我不知道；然而在現(xiàn)世，則無(wú)聊生者不生，即使厭見(jiàn)者不見(jiàn)，為人為己，也還都不錯(cuò)。我靜聽(tīng)著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來(lái)。 (選自祝福)

13、,選文中反復(fù)提到“瑟瑟”的雪花聲，有什么作用？ 答案以聲襯靜(以動(dòng)襯靜)，以“瑟瑟”的雪花聲反襯冬夜的冷寂(答出襯托或反襯)，渲染出悲涼沉寂的氣氛，烘托出“我”的無(wú)可奈何和無(wú)法言說(shuō)的憤懣之情。,閱讀下面的文字，完成文后題目。 蓑衣 張煒 秋天，剛剛收獲過(guò)的土地濕潤(rùn)、疏松，可愛(ài)極了。稼禾的秸稈都拉走了，香氣卻留在田埂上。雜生在玉米和豆棵里的草葉兒顯露出來(lái)，又綠又嫩。螞蚱在草棵間蹦跳、起飛，很歡快的樣子。 人們都忙著整理自己的土地，準(zhǔn)備又一次播種。鄰地里的達(dá)子走過(guò)來(lái)，搓著手上的草汁和泥巴，站在那兒笑。小格不看他，只顧拔草。達(dá)子還是看著她笑。 ,掌握關(guān)鍵能力,達(dá)子站起來(lái)，活動(dòng)了一下穿著“鷹鞋”的腳，

14、說(shuō)：“下了雨，你的地也快整好了，我明天雇來(lái)一輛小拖拉機(jī)，咱們一塊兒耕地吧?！毙「竦男睦镆粺?。但她還是垂下眼睫，有些執(zhí)拗地說(shuō)：“不，不。還是我自己用鐵鍬翻吧” 達(dá)子笑了笑，走開(kāi)了。 停了一會(huì)兒，天下雨了。田野的人們都跑回去拿雨具了，小格躊躇了一會(huì)兒，最后也跑回家了。她回到田里來(lái)時(shí)，披了一件蓑衣。這件蓑衣很舊了，可是還能遮雨。別人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。小格有些不好意思了。 天暗下來(lái)，田野里的人們開(kāi)始收工了。人們高聲地談笑著，有幾個(gè)老頭子談?wù)撈鹚乃蛞铝耍骸八蛞逻@東西好！”“蓑衣比塑料雨衣可好” 第二天早晨，小格很早就來(lái)到了自己的田里。這片土地變得漂亮了，耕過(guò)、耙過(guò)。小格知道這是達(dá)子的小拖拉機(jī)耕

15、的。, 她在靠近他的地邊上做著活兒。 “你編蓑衣吧！” 小格惱恨地看了他一眼。 達(dá)子的臉有些紅，微皺著眉頭說(shuō)：“我可不是跟你開(kāi)玩笑，真的！你沒(méi)聽(tīng)老人們說(shuō)到處買不到蓑衣嗎？我想了想，真是的，這一年我到處去，就是沒(méi)見(jiàn)到蓑衣你編吧，會(huì)賺錢的，蘆青河灣那兒一片一片蓑衣草” “哼，鬼主意”小格將身子轉(zhuǎn)向一邊。 達(dá)子失望地看了她一眼，接著嘴角掛上了一絲笑容：“你不懂信息明白了嗎？明年我準(zhǔn)備好好研究一下信息” 小格笑了。,夜晚，月亮很早就升起來(lái)了。小格在里屋坐了一會(huì)兒，聽(tīng)到院子里有露水滴落的聲音，就走了出來(lái)。大地朦朦朧朧，一片白色。她覺(jué)得心上不知怎么熱乎乎的，很想往遠(yuǎn)處走一走走著走著，她的腳步急了起來(lái)；再后

16、來(lái)她聽(tīng)到河水的聲音了。 她來(lái)到蘆青河灣了。月光下，河灣的淺水處一片油綠。那柔軟細(xì)長(zhǎng)的草葉兒像人工整出的一般齊、一般好，茂盛極了。 “??！蓑衣草多么好的蓑衣草啊！”她在心里說(shuō)。 1984年11月 (選自張煒中短篇小說(shuō)年編采樹(shù)鰾，有刪改),1.第段寫出了怎樣的環(huán)境特點(diǎn)？有什么作用？ 答案(1)環(huán)境特點(diǎn)：第段通過(guò)對(duì)土地、秸稈、草葉、螞蚱等景物的描寫，寫出了環(huán)境充滿生機(jī)、活潑、優(yōu)美、可愛(ài)的特點(diǎn)。 (2)作用：為下文小格與達(dá)子這兩位年輕人的出場(chǎng)提供了美好的背景，暗示了兩位年輕人朦朧、美好的戀情；奠定了全文美好的感情基調(diào)。 2.第段描寫的環(huán)境有何特點(diǎn)？ 答案朦朧、優(yōu)美、溫馨、浪漫，充滿生機(jī)和希望。,3.小

17、說(shuō)最后兩段耐人尋味。請(qǐng)結(jié)合全文，從三個(gè)角度談?wù)勀愕目捶ā?答案(1)審美意蘊(yùn)上，使小說(shuō)充滿詩(shī)情畫意。油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草，生機(jī)勃勃，使小說(shuō)更具畫面感和意境美，給人留下審美的空間與回味的余地。(側(cè)重“環(huán)境”自身的審美) (2)藝術(shù)手法上，所描繪的蓑衣草具有豐富的象征意義。油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草象征著新時(shí)期農(nóng)民美好的新生活，象征著小格與達(dá)子之間萌發(fā)的美好情感，象征著小格和達(dá)子身上具有的人性美。(側(cè)重“環(huán)境”的手法與人物關(guān)系) (3)思想內(nèi)容上，使小說(shuō)的主題得到深化。通過(guò)對(duì)蓑衣草的贊美，體現(xiàn)出人們對(duì)傳統(tǒng)事物的重新認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)村青年對(duì)美好生活的渴望與追求。(側(cè)重“環(huán)境”與主旨關(guān)系),(4)

18、情感表現(xiàn)上，將小格的情感表現(xiàn)得更為充分。通過(guò)對(duì)蓑衣草的贊美，含蓄地表達(dá)了小格對(duì)達(dá)子的佩服、信賴與朦朧的愛(ài)意。(側(cè)重“環(huán)境”與人物情感) (5)人物形象上，使小格的形象更加豐滿。小格純樸勤勞而又自尊敏感，結(jié)尾隱含著她對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬，顯示出她樂(lè)觀自信的一面。(側(cè)重“環(huán)境”與人物形象) (6)藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)前文且為讀者留下想象的空間。結(jié)尾照應(yīng)小說(shuō)標(biāo)題，并與前文對(duì)蓑衣的多處描寫和達(dá)子的編蓑衣的建議形成呼應(yīng)，同時(shí)使讀者心中對(duì)小格的未來(lái)充滿想象。(側(cè)重“環(huán)境”與結(jié)構(gòu)關(guān)系) (任意答出三點(diǎn)即可),分析文本中的自然環(huán)境，要分三步走： 第一步：找出自然環(huán)境的具體內(nèi)容。 自然環(huán)境描寫文字不像社會(huì)環(huán)境描寫那

19、樣有時(shí)分散，而是相當(dāng)集中，多集中在開(kāi)頭與結(jié)尾，偶爾中間也有。要全面找出有關(guān)自然環(huán)境的寫時(shí)令、天氣、地點(diǎn)、景物等的文字。 第二步：分析概括自然景物的特點(diǎn)(寓意)。 分析概括景物的特點(diǎn)，首先要看描寫的是哪些景物；其次要看這些景物有什么共同特征，要特別注意能揭示景物特點(diǎn)的形容詞。如果沒(méi)有這些詞語(yǔ)，則需要自己選用詞語(yǔ)概括。,思維流程,至于分析景物的寓意，則要關(guān)注它所運(yùn)用的手法，或隱喻，或象征，并結(jié)合小說(shuō)背景和主旨準(zhǔn)確判定其寓意。 第三步：分析概括景物描寫的作用。 (1)扣住景物特點(diǎn)，打開(kāi)思考角度。 景物的作用是由其特點(diǎn)決定的。在準(zhǔn)確把握景物特點(diǎn)后，沿著下面七個(gè)方向思考： 交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物

20、活動(dòng)背景。 渲染氣氛，奠定基調(diào)。 暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托、襯托人物心理。 象征、暗示社會(huì)環(huán)境(背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系)。 暗示、鋪墊或展開(kāi)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展(場(chǎng)景轉(zhuǎn)換)。 作為情節(jié)線索，勾連故事。 揭示或深化主旨，增強(qiáng)意蘊(yùn)，情景交融，營(yíng)造意境。,(2)結(jié)合出現(xiàn)在文中的位置，具體而靈活地分析概括其作用。,深度提醒,小說(shuō)中“風(fēng)景”的意義 (1)襯托 作為背景出現(xiàn)的風(fēng)景，往往對(duì)事件起著相應(yīng)的襯托作用。 在小說(shuō)中，自然環(huán)境與在自然環(huán)境中發(fā)生的事件往往是“同質(zhì)”“同方向”的，這就是所謂的“正襯”。正襯是襯托的一種。 但有時(shí)，自然環(huán)境與事件之間卻是“反調(diào)”“異質(zhì)”“反方

21、向”呈現(xiàn)的，這就是所謂的“反襯”。一個(gè)人心情十分苦悶，他周圍的自然卻呈現(xiàn)出一派歡樂(lè)的景象；一個(gè)人的內(nèi)心在那一刻是焦躁不安的，他周圍的自然卻平靜如水。反襯的效果是不可思議的，它使那個(gè)心情苦悶的人心情更加苦悶，它使那個(gè)內(nèi)心焦躁不安的人內(nèi)心更加焦躁不安。,有時(shí)，自然環(huán)境不僅僅是背景，它還作為一個(gè)與人匹敵的對(duì)手存在。自然環(huán)境越是嚴(yán)酷，給人們出的難題越多，就越能顯出人們戰(zhàn)勝自然的英勇。自然環(huán)境和人物一樣，也是小說(shuō)中一個(gè)不可或缺的重要角色。 (2)作為幕間音樂(lè) 風(fēng)景也可作為幕間音樂(lè)，起過(guò)渡和調(diào)整節(jié)奏、舒緩情緒的作用。如海明威的小說(shuō)以筆法簡(jiǎn)練著稱，但他常在小說(shuō)里穿插一些與情節(jié)主干不甚相干的風(fēng)景描寫。乞力馬扎

22、羅的雪白象似的群山如果去掉那些風(fēng)景的過(guò)渡，就只剩下男女主人公的對(duì)話，自然會(huì)單調(diào)許多。 除此之外，風(fēng)景還有營(yíng)造氛圍、孕育美感和給人以精神啟示等作用。,環(huán)境作用“4面14點(diǎn)” (1)環(huán)境方面 交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。暗示社會(huì)環(huán)境，如習(xí)俗、背景、思想觀念及人與人之間的關(guān)系等。渲染氣氛，奠定基調(diào)。 (2)人物方面 烘托心情。表現(xiàn)身份、地位、性格等。暗示命運(yùn)。,(3)情節(jié)方面 暗示或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念。作為情節(jié)發(fā)展的線索。與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵。引出下文內(nèi)容。與開(kāi)頭或結(jié)尾相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。 (4)主題方面 揭示主題。深化主旨。,練就學(xué)科素養(yǎng),一、(2018江蘇)閱讀下

23、面的文字，完成文后題目。 小哥兒倆 凌叔華 清明那天，不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了。這一天早上的太陽(yáng)也像特別同小孩子們表同情，不等鬧鐘催過(guò)，它就跳進(jìn)房里來(lái)，暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。 前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲，七叔叔帶來(lái)了一只能說(shuō)話的八哥?；\子放在一張八仙方桌子上，兩個(gè)孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥(niǎo)，歡喜得爬在桌上亂搖身子笑，他們的眼，一息間都不曾離開(kāi)鳥(niǎo)籠子。二乖的嘴總沒(méi)有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規(guī)，描不出那圓度了。,吃飯的時(shí)候，大乖的眼總是望著窗外，他最愛(ài)吃的春卷也忘了怎樣放餡，怎樣卷起來(lái)吃。二乖因?yàn)檫€小，都是媽媽替他卷好的，不

24、過(guò)他到底不耐煩坐在背著鳥(niǎo)籠子的地方，一吃了兩包，他就跑開(kāi)不吃了。 飯后爸爸同叔叔要去聽(tīng)?wèi)颍驗(yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了。兩個(gè)孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園，他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來(lái)，但臺(tái)上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了。 快天黑的時(shí)候散了戲，隨著爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高興地跳著跑，忽然想到心愛(ài)的八哥，趕緊跑到廊下掛鳥(niǎo)籠的地方，一望，只有個(gè)空籠子擲在地上，八哥不見(jiàn)了。 “媽八哥呢？”兩個(gè)孩子一同高聲急叫起來(lái)。,“給野貓吃了！”媽的聲音非常沉重遲緩。 “給什么野貓吃的呀？”大乖圓睜了眼，氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。

25、 大乖哭出聲來(lái)，二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽(tīng)媽的話，也不聽(tīng)七叔叔的勸慰，爸爸早躲進(jìn)書房去了。忽然大乖收了聲，跳起來(lái)四面找棍子，口里嚷道：“打死那野貓，我要打死那野貓！”二乖爬在媽的膝頭上，嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長(zhǎng)棍子，提在手里，拉起二乖就跑。媽叫住他，他嚷道：“報(bào)仇去，不報(bào)仇不算好漢！”二乖也學(xué)著哥哥喊道：“不報(bào)仇不算好看！”媽聽(tīng)了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時(shí)正走過(guò)，他說(shuō)：“少爺們，那野貓黑夜不出來(lái)的，明兒早上它來(lái)了，我替你們狠狠地打它一頓吧?！?“那野貓好像有了身子，不要太打狠了，嚇嚇?biāo)退懔??！眿尩吐暦愿缽N子。,大乖聽(tīng)見(jiàn)了媽的話，還是氣呼呼地說(shuō)：“誰(shuí)叫它吃了我們的八哥，打

26、死它，要它償命?！薄按蛩浪拧倍韵胝崭绺绲脑捯嗪耙幌?，無(wú)奈不清楚底下說(shuō)什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圓睜著淚還未干的小眼。 第二天太陽(yáng)還沒(méi)出，大乖就醒了，想起了打貓的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起來(lái)打貓去?！倍越o哥哥著急的聲調(diào)驚醒，急忙坐起來(lái)，拿手揉開(kāi)眼。然后兩個(gè)人都提了毛撣子，拉了袍子，嘴里喊著報(bào)仇，跳著出去。 這是剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹(shù)枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶的一棵丁香滿滿開(kāi)了花，香得透鼻子，溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。,二乖蹺高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見(jiàn)地上的小麻雀吱喳叫喚，跳躍著走，很是好

27、玩的樣子，他就學(xué)它們，嘴里也哼哼著歌唱，毛撣子也擲掉了。二乖一會(huì)兒就忘掉為什么事來(lái)后院的了。他溜達(dá)到有太陽(yáng)的墻邊，忽然看見(jiàn)裝碎紙的破木箱里，有兩個(gè)白色的小腦袋一高一低動(dòng)著，接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚，他就趕緊跑近前看去。 原來(lái)箱里藏著一堆小貓兒，小得同過(guò)年時(shí)候媽媽捏的面老鼠一樣，小腦袋也是面團(tuán)一樣滾圓得可愛(ài)，小紅鼻子同叫喚時(shí)一張一閉的小扁嘴，太好玩了。二乖高興得要叫起來(lái)。 “哥哥，你快來(lái)看看，這小東西多好玩！”二乖忽然想起來(lái)叫道，一回頭哥哥正跑進(jìn)后院來(lái)了。 哥哥趕緊過(guò)去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一樣用手摸那小貓，學(xué)它們叫喚，看大貓喂小貓奶吃，眼睛轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下。,“它們多么可憐，連褥子都沒(méi)有，躺在

28、破紙的上面，一定很冷吧?！贝蠊哉f(shuō)，接著出主意道，“我們一會(huì)兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個(gè)窩兒，把飯廳的盛酒箱子弄出來(lái)，同它做兩間房子，讓大貓住一間，小貓?jiān)谝婚g，像媽媽同我們一樣?！?“哥哥，你瞧它跟它媽一個(gè)樣子。這小腦袋多好玩！”弟弟說(shuō)著，又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。(有刪改),1.小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答案經(jīng)濟(jì)狀況良好：家有廚子和花園等。文化氛圍濃厚：家有書房，經(jīng)?？磻?，注重教育等。人際關(guān)系和諧：尊重孩子，兄弟友愛(ài)，主仆融洽等。 解析“家庭環(huán)境”應(yīng)該包括家里的經(jīng)濟(jì)狀況、文化氛圍、家庭成員的組成及之間的關(guān)系等方面。文中的家庭有花園，有廚子等，可見(jiàn)經(jīng)濟(jì)狀況良好。

29、家中有書房，父親帶孩子看戲，可見(jiàn)文化氛圍濃厚。母親給孩子卷春卷，尊重孩子做的決定；兄弟間有共同的愛(ài)好，而且彼此友好；主仆間的關(guān)系也很融洽，可見(jiàn)整個(gè)家庭的人際關(guān)系是融洽的。從這些方面可以歸納出答案。,2,1,2.分析小說(shuō)畫線部分的景物描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。 答案鳥(niǎo)語(yǔ)花香與溫暖的陽(yáng)光，營(yíng)造了充滿生機(jī)的氛圍，為人物的興趣轉(zhuǎn)移和情緒變化做了鋪墊；“日光”“西邊的白粉墻”等描寫，為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。 解析小說(shuō)中的景物描寫屬于環(huán)境描寫，作用一般從營(yíng)造氛圍、對(duì)人物的影響、伏筆照應(yīng)等方面考慮。從畫線部分的前文看，小哥兒倆是怒氣沖沖地要去找野貓報(bào)仇的，但是丁香花、小麻雀引發(fā)了二乖的興趣，才有了二乖溜達(dá)

30、到墻邊，看見(jiàn)破木箱，發(fā)現(xiàn)小貓以及小哥兒倆一起看小貓的情節(jié)，這時(shí)候他們已經(jīng)高興得忘了報(bào)仇的事了?？梢?jiàn)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景物描寫營(yíng)造了生機(jī)勃勃的氛圍，為人物的興趣轉(zhuǎn)移和情緒變化做了鋪墊。作答時(shí)注意結(jié)合具體情節(jié)概述。,2,1,二、閱讀下面的文字，完成文后題目。 峽谷 阿城 山被直著劈開(kāi)，于是當(dāng)中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結(jié)果谷地中央高出如許，愈近峽口，便愈低。 森森冷氣漫出峽口，收掉一身黏汗。峽口處，倒一棵大樹(shù)，連根拔起，似谷里出了什么不測(cè)之事，把大樹(shù)唬得跑，一跤仰翻在那里。峽頂一線藍(lán)天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來(lái)移去。 峭壁上草木不甚生長(zhǎng)，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽

31、壁根，一動(dòng)不動(dòng)。巨石上伏著兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。,因有人在峽中走，壁上時(shí)時(shí)落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見(jiàn)去向。 順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開(kāi)著，卻像睡覺(jué)的人。門口一幅布旗靜靜垂著?？拷思遥阌邢∷傻氖鍓|路。 中午的陽(yáng)光慢慢擠進(jìn)峽谷，陰氣浮開(kāi)，地氣熏上來(lái)，石板有些顫。似乎有了噪音，細(xì)聽(tīng)卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒(méi)趣。一世界都靜著，不要誰(shuí)來(lái)多舌。 走近了，方才辨出布旗上有個(gè)藏文字，布色已經(jīng)曬退，字色也相去不遠(yuǎn)，隨旗沉甸甸地垂著。 忽然峽谷中有一點(diǎn)異響，卻不辨來(lái)源。往身后尋去，只見(jiàn)來(lái)路的峽口有一匹馬負(fù)一條漢

32、，直腿走來(lái)。那馬腿移得極密，蹄子踏在土路上，悶悶響成一團(tuán)，騎手側(cè)著身，并不上下顛。,愈來(lái)愈近，一到上坡，馬慢下來(lái)。騎手輕輕一夾，馬上了石板，蹄鐵連珠般脆響。馬一聳一聳向上走，騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉(zhuǎn)，又響又高。那只鷹又出現(xiàn)了，慢慢移來(lái)移去。 騎手走過(guò)眼前，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)一臉黑肉，直鼻緊嘴，細(xì)眼高顴，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隱在袖中，并不拽韁。藏靴上一層細(xì)土，腳尖直翹著。眼睛遇著了，臉一短，肉橫著默默一笑，隨即復(fù)原，似乎咔嚓一響。馬直走上去，屁股錦緞一樣閃著。 到了布旗下，騎手俯身移下馬，將韁繩縛在門前木樁上。馬平了脖子立著，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒換一下后腿。騎

33、手望望門，那門不算大，騎手似乎比門寬著許多，可拐著腿，左右一晃，竟進(jìn)去了。,屋里極暗，不辨大小。慢慢就看出兩張粗木桌子，三四把長(zhǎng)凳，墻里一條木柜。木柜后面一個(gè)肥臉漢子，兩眼陷進(jìn)肉里，滲不出光，雙肘支在柜上，似在瞌睡。騎手走近柜臺(tái)，捉出幾張紙幣，撒在柜上。肥漢也不瞧那錢，轉(zhuǎn)身進(jìn)了里屋，少頃拿出一大木碗干肉，一副筷，放在騎手面前的木桌上，又回去舀來(lái)一碗酒，順手把錢劃在柜里。 騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進(jìn)嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發(fā)沉甸甸慢慢松開(kāi)。手掌在桌上劃一劃，就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣地散著，一般長(zhǎng)短，并不攏。肥漢又端出一碗

34、湯來(lái)，放在桌上冒氣。 一刻工夫，一碗肉已不見(jiàn)。騎手將嘴啃進(jìn)酒碗里，一仰頭，喉結(jié)猛一縮，又緩緩移下來(lái)，并不出長(zhǎng)氣，就喝湯。一時(shí)滿屋都是喉嚨響。,不多時(shí)，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團(tuán)熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外，肥漢夢(mèng)一樣呆著。 陽(yáng)光又移出峽谷，風(fēng)又竄來(lái)竄去。布旗上下扭著動(dòng)。馬鬃飄起來(lái)，馬打了一串響鼻。 騎手戴上帽子，正一正，解下韁繩，馬就踏起四蹄。騎手翻上去，緊一緊皮袍，用腿一夾，峽谷里響起一片脆響，不多時(shí)又悶悶響成一團(tuán)，越來(lái)越小，越來(lái)越小。 耳朵一直支著，不信蹄聲竟沒(méi)有了，許久才辨出風(fēng)聲和布旗的響動(dòng)。,3.小說(shuō)開(kāi)篇寫峽谷，寫出了它怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答案險(xiǎn)。山被直著劈開(kāi)，兩

35、邊是峭壁、巨石。 奇。對(duì)大樹(shù)、巨石和石頭的描寫。 靜。連壁上落下的些許石頭的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。 深。峽頂一線藍(lán)天，深得令人不敢久看。,4,3,5,4.小說(shuō)善于利用環(huán)境來(lái)塑造人物，突出主題。請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析小酒店的特點(diǎn)。 答案狹小。騎手似乎比門寬著許多；騎手喝湯時(shí)，滿屋都是喉嚨響。 陰暗。屋里極暗，不辨大小，慢慢才看清物件。 簡(jiǎn)陋。兩張粗木桌子，三四把長(zhǎng)凳，墻里一條木柜。 簡(jiǎn)單。一大木碗干肉，一副筷，一碗酒。 年久。門口一幅布旗靜靜垂著，布旗上有個(gè)藏文字，布色已經(jīng)曬退，字色也相去不遠(yuǎn)。,4,3,5,5.小說(shuō)中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?答案從在小說(shuō)中的地位來(lái)看，峽谷是作者有意塑造的一個(gè)自然形象，與騎手一樣有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說(shuō)不可缺少的內(nèi)容； 從形象塑造上看，峽谷是騎手的主要活動(dòng)空間，所以峽谷的描寫對(duì)塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手性格起著關(guān)鍵作用； 從藝術(shù)表現(xiàn)上看，峽谷的描寫，使人與物有機(jī)融合，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨(dú)沉默相輔相成，互為比照映襯，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果； 從思想內(nèi)涵上看，峽谷的描寫，蘊(yùn)含著作者對(duì)大自然原始美與生命力的贊嘆之情，這不僅豐富了小說(shuō)的內(nèi)涵，也使小說(shuō)的主題更為鮮明。,4,3,5,