《2020版高中語文 第6課 六國年表課件2 蘇教版選修《史記》選讀.ppt》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2020版高中語文 第6課 六國年表課件2 蘇教版選修《史記》選讀.ppt(20頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、六國年表,課前欣賞,賣花聲懷古,阿房舞殿翻羅袖,金谷名園起玉樓,隋堤古柳纜龍舟。不堪回首,東風(fēng)還又,野花開暮春時(shí)候。 美人自刎烏江岸,戰(zhàn)火曾燒赤壁山,將軍空老玉門關(guān)。傷心秦漢,生民涂炭,讀書人一聲長嘆。,【內(nèi)容賞析】 賣花聲懷古是元代散曲家張可久創(chuàng)作的兩首詠史之曲。作者在曲中抒發(fā)了統(tǒng)治者窮奢極欲,連年戰(zhàn)爭(zhēng)造成“生民涂炭”的悲劇情感。曲子對(duì)于項(xiàng)羽、周瑜和曹操,以及立了安定西域功勛的班超,一概加以否定。因?yàn)闅v史上的戰(zhàn)爭(zhēng),歸根結(jié)底是“英雄”們爭(zhēng)奪天下或建功立業(yè)的手段,而戰(zhàn)火給人民帶來的只有災(zāi)難,表達(dá)了對(duì)人民的同情。,,史記選讀,六國年表,以史為鑒,知千秋盛衰興榮,前事不忘,明萬代是非得失,學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、1、理解司馬遷的“尊秦”思想及其體現(xiàn)的歷史觀。 2認(rèn)識(shí)“表”在史記體例中的作用。,文本探究,秦最終滅了六國,統(tǒng)一了天下。對(duì)此,司馬遷有何看法?請(qǐng)回到序言中尋找! “蓋若有所天助焉!” “秦取天下多暴,然世異變,成功大。”,知識(shí)鏈接,春秋戰(zhàn)國混戰(zhàn)500多年,而區(qū)區(qū)一個(gè)關(guān)外秦國通過數(shù)代君王的努力使自己列于七雄之一。贏政即位,從滅韓到滅掉最后一個(gè)齊國僅用十年。,西周末年,周幽王昏庸無道,為博得褒姒一笑,他上演了一場(chǎng)“烽火戲諸侯”的鬧劇。公元前771年,少數(shù)民族犬戎進(jìn)攻周的都城鎬京。周幽王慌忙燃起烽火。但是,各國諸侯以為這次又是在戲弄他們,因此沒有一國諸侯派兵前來救駕。當(dāng)各路大軍趕到鎬京后,看到的只是
3、一座被焚殆盡的死城。各國諸侯見幽王已死,便共同擁立太子宜臼為周王朝的天子,這就是周平王。當(dāng)時(shí)秦的首領(lǐng)就是后來的秦襄公,他帶兵全力救周,立下很大的戰(zhàn)功。由于對(duì)周王室有功,周平王就把秦襄公從“大夫”提拔為“諸侯”,并宣布把岐山以西的大片土地賞賜給秦。從此,秦正式成了一個(gè)諸侯國,可以同別的諸侯國平起平坐了。而這就是“秦襄公始封為諸侯”。,文本探究,仔細(xì)閱讀全文:司馬遷是怎樣評(píng)價(jià)秦國的? 司馬遷說,不要因?yàn)榍貒髞淼亩天窬头穸怂囊磺?,必須看到它在中國歷史發(fā)展中的重要作用,這就是“世異變,成功大”。由此,司馬遷提出“法后王”,就是要效法秦的順應(yīng)變化以促使國家統(tǒng)一而獲得歷史前進(jìn)的政策主張。在漢朝把秦一
4、概罵倒的否定聲中,司馬遷的見識(shí),猶如一陣驚雷,具有醒人耳目的作用。 司馬遷的這種見識(shí)正好表現(xiàn)了他獨(dú)特的歷史觀,也就是他曾經(jīng)說過的一句話 生:“究天人之際,通古今之變,成一家之言!”,文本探究,你如何看待作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度? 點(diǎn)撥 (1)作者和所有的史學(xué)家一樣,都表達(dá)了對(duì)秦國暴政的不滿,秦國的歷代國君,以嚴(yán)明殘酷的政令聞名。但我們同樣可以看到,秦國的強(qiáng)大,也是一代一代君主殫精竭慮、苦心經(jīng)營的結(jié)果,他們子承父業(yè),招賢納士,銳意改革,積極尋求富國強(qiáng)兵的良策,探索統(tǒng)一大業(yè)的道路,這也是作者司馬遷所肯定的。從這一角度講,六國滅亡也有其必然性。,點(diǎn)撥 (2)作者認(rèn)為秦國的成功,有天意的成分,是上天所助。
5、以弱小之秦滅強(qiáng)大的六國,除了天助之外,別無可能。所以作者對(duì)秦國的功業(yè)懷有迷信的觀點(diǎn),在表中,反復(fù)出現(xiàn)彗星,表現(xiàn)了作者對(duì)迷信思想的認(rèn)可。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的思想。秦國的成功,有順應(yīng)歷史潮流的因素,也有君主勤于政事的因素,更有六國不團(tuán)結(jié)、被秦國分化瓦解的原因。,點(diǎn)撥 (3)作者認(rèn)為秦國雖然建國時(shí)日短,但并不是一無可取,效法近己的秦比“法先王”要現(xiàn)實(shí)得多,這是一種獨(dú)到、深刻的理解,表現(xiàn)了司馬遷的遠(yuǎn)見卓識(shí)和對(duì)歷史的客觀評(píng)價(jià)。 總之,司馬遷對(duì)秦國的評(píng)價(jià)雖然有局限性,但更多的是客觀公正的評(píng)價(jià),對(duì)以后的史學(xué)著作有深遠(yuǎn)的影響。,文本素材,世異變,成功大 秦國一代代君主殫精竭慮,招賢納士,銳意改革,積極尋求富國強(qiáng)
6、兵的良策,迅速走在諸侯國前列,順應(yīng)時(shí)代潮流,促使國家統(tǒng)一,推動(dòng)了歷史前進(jìn)。雖然他們施行了一些嚴(yán)酷政令,其殘暴為后人所不滿,但司馬遷還是給了他們一個(gè)公正評(píng)價(jià):“世異變,成功大?!笨隙似錃v史推動(dòng)作用。,疑難追蹤,1、六國年表的編著特點(diǎn)是什么? 從結(jié)構(gòu)上看,它由兩部分組成:一、序文;二、表文。序文和表文相輔相成。序文是表文的高度概括,表文是序文的具體展開,序文對(duì)表文起畫龍點(diǎn)睛的作用,表文對(duì)序文有烘云托月的功能。 從表格上看,它以時(shí)間為經(jīng),蟬聯(lián)而下,形成一條歷史發(fā)展的縱線。以國別為緯,依次排列,形成一條社會(huì)空間的橫線??v橫交織,旁行斜上,組成了一個(gè)綜述戰(zhàn)國史實(shí)的完整而又簡(jiǎn)明的表格網(wǎng)絡(luò)。,從標(biāo)題上看,
7、名曰六國,實(shí)記七雄。這樣處理的原因在于,年表是依據(jù)秦記編成的,就以秦國為主,所以只在序文中強(qiáng)調(diào)秦國,而擬定篇題時(shí)不把秦國計(jì)算在內(nèi)。至于以周為首,是奉周為正統(tǒng)的一種安排。這種安排使各國紀(jì)年歸于一個(gè)共同的旗號(hào)之下,年代順序更顯明晰。,疑難追蹤,2、如何閱讀六國年表這類年表? 、由右往左選擇看。例如秦獻(xiàn)公十七年至二十三年。這樣閱讀可以了解和掌握一國在特定階段內(nèi)發(fā)生的大小事件。 、由上往下節(jié)取看。例如周顯王四十三年至四十八年。這樣閱讀可以了解和掌握各國在同一時(shí)期內(nèi)發(fā)生的大小事件。 、單線看,也就是從頭至尾專讀一表,如秦表或齊表。這樣可以梳理出該國從建立到滅亡的環(huán)節(jié)和鏈條。,、綜合看,就是由始至終,由序文到表文通盤閱讀。這樣可以從宏觀上鳥瞰全局,從微觀上把握事態(tài),攬戰(zhàn)國總體形勢(shì)于掌上,收七雄風(fēng)云際會(huì)于眼底。在六國年表序中,司馬遷簡(jiǎn)明扼要地勾劃出了秦國歷史的發(fā)展線索,又提綱挈領(lǐng)地揭示了春秋到戰(zhàn)國的演變過程和階段性特點(diǎn)。 、對(duì)照看,就是與本紀(jì)、世家、列傳、書兼觀并讀,參稽互察。這樣會(huì)發(fā)現(xiàn)司馬遷在編寫中產(chǎn)生的矛盾現(xiàn)象和史實(shí)錯(cuò)誤。例如,秦魏彫陰之戰(zhàn)是一場(chǎng)大戰(zhàn),秦?cái)匚很娝娜f五千,年表說這次戰(zhàn)役發(fā)生在魏襄王二年,而魏世家記為魏襄王五年,前后相差三年。,作業(yè)設(shè)置,請(qǐng)以“世異變,成功大”為話題寫一段話。 【要求】 1.采用敘議結(jié)合的形式。 2.字?jǐn)?shù)控制在200300字。,