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1、 2020--2021年度秋新版部編版 小學語文第三年級上冊 教學進度+教學計劃完整套版 2020---2021學年度第一學期學科教學進度表 任教年級：三年級科目：語文任課教師： 周次 日期 教學內容 備注 1 9.1---9.4 大青樹下的小學；花的學校 2 9.7-—9.11 不懂就要問；口語交際；習作；語文園地一 3 9.14--9.18 古詩三首；鋪滿金色巴掌的水泥道 4 9.21—-9.25 秋天的雨；聽聽，秋的聲音；習作；語文園地二 5 9.27---9.30

2、 復習 6 10.1---1.9 國慶節(jié)放假 7 10.12--10.16 去年的樹；那一定很好；在牛肚子里旅行 8 10.19--10.23 一塊奶酪；習作；語文園地三；總也倒不了的老屋 9 10.26--10.30 總也倒不了的老屋；胡蘿卜先生的長胡子；不會叫的狗 10 11.2—11.6 口語交際；習作；語文園地四 11 11.9—11.13 搭船的鳥；金色的草地；習作 12 11.16—11.20 古詩三首；富饒的西沙群島 13 11.23—11.27 海濱小城；美麗的小興安嶺

3、 14 11.30—12.4 習作；語文園地六；大自然的聲音 15 12.7—12.11 父親、樹林和鳥；帶刺的朋友；口語交際 16 12.14—12.18 習作；語文園地七；司馬光 17 12.21—12.25 掌聲；灰雀 18 12.28—12.31 手術臺就是陣地；口語交際；習作；語文園地七 19 1.4—1.8 期末復習 20 1.11---1.15 期末復習 部編三年級語文上冊計劃 一、學情分析 我們今年新學期，學生迎來了三年級的學生生活，本學期本班共有學生X

4、X人。學生進入三年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現。主動識字的愿望非常強烈。已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生是本學期的重點。在本

5、學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。 二、教材分簡析： 新人教版編部本于2018年秋期正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元。 各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。 本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字

6、和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。 三、教學目的和要求： 1、識認字250個，寫字250個。 2、掌握字的間架結構和書寫規(guī)則。 3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會 4、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。 四、教學措施： 1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據每篇課文的內容

7、和教學目標，有的放矢地進行。聯系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。 2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。 3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。 4、聽說訓練要在學

8、生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。 5、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。 6、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。 7、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。 8、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。 9、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。 10、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。