《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒!》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒!》說(shuō)課稿（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!》說(shuō)課稿 　　《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》由一篇通訊改寫(xiě)而成，主要寫(xiě)的是2003年非洲過(guò)國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生里氏6.2級(jí)地震，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)，最后圓滿完成任務(wù)，載譽(yù)返回祖國(guó)的事。這是一篇略讀課文，是第七組課文的最后一篇。 　　第七組課文是圍繞著國(guó)際理解和友好組織教材內(nèi)容，感受各國(guó)人民之間的友好情誼。《太陽(yáng)是大家的》借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)；《一面五星紅旗》和《賣(mài)木雕的少年》是反映外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重；《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》則是中國(guó)人民幫助外國(guó)人民的事，從而引導(dǎo)學(xué)生詮釋國(guó)際理解和友好的內(nèi)涵。由于前三篇課文學(xué)

2、生還沒(méi)有學(xué)習(xí)，所以對(duì)于國(guó)際理解、國(guó)際幫助的大概念比較模糊，本節(jié)課中試圖通過(guò)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)對(duì)阿爾及利亞的無(wú)私幫助讓學(xué)生明白這就是中國(guó)人民對(duì)外國(guó)人民的友好情誼。 　　一、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 　　我們?cè)O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)遵循了略讀課文的兩大特點(diǎn)：一是以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，教師進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥和幫助；二是略其所略，重其所重，教學(xué)中有所側(cè)重，比如文章第3自然段的學(xué)習(xí)就作為一個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分。與此同時(shí)，我們也關(guān)注了文本的語(yǔ)言文字和寫(xiě)法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅停留在內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，更注重語(yǔ)文知識(shí)的習(xí)得，讓語(yǔ)文課更具語(yǔ)文味。 　　二、說(shuō)教學(xué)理念 　　1.學(xué)案導(dǎo)教的理念。 　　基于徐老師學(xué)案導(dǎo)教的理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)不

3、是零起點(diǎn)，我們的教學(xué)應(yīng)基于學(xué)生的起點(diǎn)。字詞教學(xué)中，我沒(méi)有把所有生字全部出示，而是針對(duì)比較難讀或容易讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行鞏固朗讀。在概括課文主要內(nèi)容時(shí)，因?yàn)樵诒菊n的閱讀提示中有這樣一句話：讓我們默讀下面的課文，想想課文講了一件什么事，表達(dá)了怎樣的感情。在布置預(yù)習(xí)時(shí)，我就提醒學(xué)生關(guān)注閱讀提示，課堂上，我也就直接讓學(xué)生嘗試概括，當(dāng)然假如學(xué)生直接說(shuō)有困難的話，也建議學(xué)生可翻開(kāi)書(shū)本看一看再說(shuō)。 　　2.關(guān)注語(yǔ)言文字。 　　學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言。語(yǔ)言的積累能幫助學(xué)生逐漸達(dá)到學(xué)以致用的目的。在本課的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面關(guān)注了語(yǔ)言的習(xí)得： 　　一是在詞語(yǔ)教學(xué)中，重點(diǎn)了解了多音字載，知道讀zagrave;i時(shí)，可

4、組成滿載而歸、裝載、運(yùn)載、超載、載重等，一般作為動(dòng)詞使用，而在讀zǎi時(shí)，可組成下載、記載、轉(zhuǎn)載、千載難逢等，它的意思是記在書(shū)報(bào)上。 　　二是在第3自然段的學(xué)習(xí)中，既關(guān)注關(guān)聯(lián)詞有的有的一就的使用，同時(shí)還關(guān)注作者的用詞，如近義詞仔細(xì)、細(xì)心搜索、搜尋，讓學(xué)生知道當(dāng)我們要表達(dá)相同的意思時(shí)，運(yùn)用近義詞可使語(yǔ)言變得更豐富。 　　三是在理解文本的過(guò)程中，適時(shí)了解部分詞語(yǔ)的意思，如：感激不盡、聞名遐邇、載譽(yù)。 　　3.關(guān)注寫(xiě)法的引領(lǐng)。 　　本文是由一篇通訊改寫(xiě)而成的，這是學(xué)生第一次遇到通訊這一體裁，教參上教學(xué)建議中是這樣要求的：本課是一篇通訊，教師在教學(xué)時(shí)不必過(guò)多地向?qū)W生講授通訊的文體知識(shí)，但可以在

5、教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。針對(duì)這樣的要求，我們是這樣做的：課一開(kāi)始就告訴學(xué)生這是一片通訊；在概括了課文主要內(nèi)容后，再告訴學(xué)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果交代得清清楚楚，就是通訊的特點(diǎn)；結(jié)合第1自然段的學(xué)習(xí)，在了解為什么把結(jié)果置前時(shí)，再告訴學(xué)生先介紹最重要的信息也是通訊的特點(diǎn)。試圖通過(guò)淺顯的話語(yǔ)讓學(xué)生對(duì)通訊這一體裁有一個(gè)初步的了解。而在文本的學(xué)習(xí)中自始至終關(guān)注，利用教師的小結(jié)語(yǔ)讓學(xué)生了解作者是怎么寫(xiě)的。 　　4.激發(fā)學(xué)生情感。 　　文以載道，文道結(jié)合。這篇課文從題目開(kāi)始就帶有濃濃的感情色彩;;;;《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》，一讀就讓人產(chǎn)生一種自豪感。那么，到底棒在哪里呢在整個(gè)文本

6、的感悟中，我們始終抓住這條主線，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字和內(nèi)容去感悟和體會(huì)，從而明白我們的救援隊(duì)員不怕困難，不怕危險(xiǎn)，不顧個(gè)人安危，高度的責(zé)任心他們真的很棒！最后再通過(guò)一組畫(huà)面，讓學(xué)生了解不僅僅在阿爾及利亞，只要世界上哪里有地震或?yàn)?zāi)害，我們的救援隊(duì)員就會(huì)出現(xiàn)在哪里，再一次激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步感受我們的救援隊(duì)員真的是太棒了！ 　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的打磨，融合了研究小組老師們的意見(jiàn)和建議，得到了學(xué)校何校長(zhǎng)和王主任的指點(diǎn)，特別是教研室徐老師的傾心指導(dǎo)，讓我受益匪淺。但由于自身水平的緣故，課堂演繹中還有著許多不足之處，請(qǐng)老師們多多批評(píng)指正。最后，感謝富亭小學(xué)給了我這樣一個(gè)展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，謝謝！ 4