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1、 小學(xué)英語四年級unit4 can you write in English?說課稿 一、說教材 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家晚上好！很高興能站在這里與大家分享我的說課稿。 1.我今天要說課的內(nèi)容是湘少版小學(xué)四年級英語第四單元的can you write in English.的第一課時。 Can you write in English? 是第四單元的課文。這單元的主題是讓學(xué)生了解自己的能力。以及自己在日常生活中會動手做什么事情讓學(xué)生在有趣、開放的語言環(huán)境中獲取知識，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。

2、 2.目標(biāo)，（目標(biāo)分為三個） （1）能力目標(biāo)：能夠了解自己會做什 么。 如：I can sing. I can do. (2) 知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞 write, read, draw, paint ,dance, sing. 及句子Can you write in English?(3)情感.策略等有關(guān)目標(biāo): A.情感態(tài)度: 注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,了解自己的美好情感。 B.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動地投入到語言的實(shí)踐中去，包 聽、說、讀、寫的實(shí)踐。在實(shí)踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎(chǔ)知識的掌握和

3、記憶。 3.重點(diǎn)和難點(diǎn) 根據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差異，我以為對六個單詞及交際性語言的學(xué)習(xí)及c部分的表演是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。 二，說學(xué)生 我所教的是四年級二班的英語，本班有51人學(xué)生，男生34人，女生17人。四年級的重點(diǎn)是單詞和句型，在他們上個學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)上，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。本班的孩子大部分的單詞掌握和背誦情況是挺好的，但是有部分孩子對單詞的掌握不是很好。所以我想要孩子們能在課堂上就能把所學(xué)的單詞課文掌握下來。 三、說教學(xué)方法 （一）小組合作學(xué)習(xí)法 小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，有效的小組合作學(xué)習(xí)可

4、以加大學(xué)生語言的實(shí)踐量，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，促進(jìn)互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。我把班級學(xué)生按照座位分成8個小組，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動均以小組活動為主線，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的“榮辱與共”的學(xué)習(xí)關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。 （二）、情境教學(xué)法 由于本課時是以我會做什么為主題，所以我將教學(xué)建立在了解自己在日常生活中會做什么的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩。在單詞操練中根據(jù)聲音大小找到單詞卡片以及，根據(jù)游戲激發(fā)學(xué)生想說的愿望來操練句型，這樣也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。 （三）、鼓勵法 有效的課堂活動需要評價手段的支持，有

5、效的活動評價方式是實(shí)施有效活動的保障，所以，我的課堂評價主義以鼓勵性評價為主，加上學(xué)生自評，互評等多元性評價，課上恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。 四、說學(xué)法：在課堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。 五、說教學(xué)過程 （一）、培養(yǎng)興趣，歌曲導(dǎo)入。 演唱著《Bingo》這首歌曲。學(xué)生在歡快的歌曲中邊拍手邊唱歌，使緊張的心情得到最大的放松，等待著英語課

6、的開始。 （二）、復(fù)習(xí)舊知識，鞏固知識。 拿出一副山水畫來復(fù)習(xí)第三單元所學(xué)的知識，the river, mountain, boat等并提問what can you see?及I can see、、、的回答。 （三）、創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新課 首先告訴學(xué)生這節(jié)課要了解自己在日常生活中會做哪些事情，然后根據(jù)老師所做的動作來猜出單詞。在教讀單詞這部分，我是先讓孩子們跟著讀，融入動腦、動口 、動手的英語學(xué)習(xí)中。 （四）、操練單詞，鞏固新知 1、單詞的語音語調(diào)我會采取讓學(xué)生聽我說初步感知單詞讀音，再通過聽錄音，加深對單詞的記憶。在操練單詞方面，我采取了游戲教學(xué)，因?yàn)槲抑烙螒蚴切W(xué)生的最愛

7、，由于小學(xué)生尤其是中低年級的，集中注意力的時間短，，教學(xué)活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要，在孩子喜歡的游戲中操練單詞，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我設(shè)計(jì)了幾個小游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固單詞。 A、開火車的游戲。給學(xué)生呈現(xiàn)單詞卡片，數(shù)秒后，隨意抽一張，讓學(xué)生用不同的聲調(diào)相互傳下去。培養(yǎng)學(xué)生的聽力及發(fā)音。 B、看口型猜單詞。教師做示范后找學(xué)生來讀單詞，但不發(fā)音只做口型動作，其余同學(xué)猜單詞。 C.找單詞卡片。一個同學(xué)在不能看，另一個同學(xué)把單詞藏起來。然后全班同學(xué)讀單詞，根據(jù)聲音的大小來找到這個單詞的位置。 2、利用學(xué)過的單詞來操練句型，先告訴學(xué)生們 can you

8、 write in English?的中文意思及它的肯定回答與否定回答（結(jié)合動作），并且讓學(xué)生跟著我讀幾遍，然后出示游戲活動。老師問，學(xué)生答。同學(xué)之間相互問答。我這么做的目的是讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到對話中來。 六、教學(xué)后記： 結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我讓學(xué)生們在課堂上完成單詞及句型練習(xí)。這樣能再一次的鞏固知識并且能了解學(xué)生這節(jié)課對知識的掌握。 總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營造出寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強(qiáng)的活動和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語言運(yùn)用情景，組織有實(shí)際意義的語言實(shí)踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展合作精神。以上是我結(jié)合四年級下冊英語第四單元B C部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，請各位專家和老師提出寶貴的意見