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1、《登山游戲》教學設計 一、教學內容：人教版小學美術實驗教材四年級上冊第7課《登山游戲》 二、教材分析： 棋類游戲是兒童生活中熟悉的事物，兒童所接觸的有各種各樣的棋類，它們的游戲規(guī)則、畫面、游戲線路及角色棋、骰子的設計各不相同。本課以登山作為題材，開展登山游戲棋的設計和制作。 本課通過引導學生對身邊登山這一運動的觀察、分析，結合廈門的一些山體公園，如鴻山公園、植物園、金榜山公園、東坪山公園、日光巖等，引導學生對這些山的景點、線路、設施等進行觀察分析，繪制出相應的登山線路圖,并從中滲透熱愛家鄉(xiāng)的思想教育；課前利用課間時間與學生一道玩游戲棋，感受游戲的趣味，激起學生的興趣，課上進行游戲棋

2、盤等的欣賞，引導學生對幾種游戲棋的棋盤設計、游戲規(guī)則進行研究，啟發(fā)學生制定游戲規(guī)則。 本課的教學內容比較有趣，符合學生愛玩的天性，既有很大的設計空間，又有動手制作、一起游戲的樂趣。采取4人小組合作進行教學互動，學生可直接取材于身邊的登山事件，制定有趣的游戲規(guī)則，進行游戲線路、角色棋的設計制作，充分表現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能和展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。 本課教學采取開放性的教學策略，通過課前的游戲，課堂的課件創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習動機；用問題一步上明確設計制作思路；提供建議，對學生的設計制作進行建設性的指導；作業(yè)反饋采用學生體驗評價的方法進行反饋；小結及拓展用欣賞作品進一步開拓學生的思路。主要采用談話、討論及

3、實踐的學習方法。 根據(jù)廈門的山體景點資源及學生的生活實際，制定如下要求及相應的措施。 1、教學目的： (1) 引導學生對身邊的山體公園和登山這一休閑運動進行仔細觀察，讓學生對登山這一能健身又賞美景，既鍛煉身體、磨練意志又能親近自然,感受家鄉(xiāng)美麗、生活美好的運動有更多認識與體會。 (2) 引導學生通過發(fā)揮想象，將游戲規(guī)則和棋盤畫面、角色棋、轉盤（或骰子）較有創(chuàng)意地結合起來，制作思路清晰、畫面優(yōu)美的棋盤。 (3) 通過游戲棋的設計、制作和共同游戲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和團體協(xié)作及運動精神。 2、教學重點及難點、關鍵 重點：設計、制作一套登山游戲棋，并進行游戲。 難點：棋盤的設計與制作。

4、 教學關鍵：通過對身邊登山這一運動的觀察、分析，結合廈門的一些山體公園，引導學生對這些山的景點、線路、設施等進行觀察分析，繪制出相應的登山線路圖；課前利用課間時間與學生一道玩游戲棋，感愛游戲的趣味，激起學生的興趣，課上進行游戲棋盤等的欣賞，引導學生對幾種游戲棋的棋盤設計、游戲規(guī)則進行研究，啟發(fā)學生制定游戲規(guī)則；教師示范設計制作步驟。 3、教、學準備：教學課件（廈門的山體公園圖片、棋類圖片、教師范作等）；課前收集各種游戲棋，并進行游戲；繪畫材料及彩泥骰子等。 4、教學課時安排：1課時 三、設計思路 本課的設計建立在學生自主探究學習的基礎之上，從學生觀察、體驗游戲棋——觀察身邊的山體公園—

5、—設計、制作游戲（棋盤）線路圖——制定游戲規(guī)則——玩游戲，均以學生作為學習、探究的主體。教學中要充分調動學生的主體積極性，引導學生對身邊的事物進行觀察，有新發(fā)現(xiàn)、新點子，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于學習的能力，結合游戲進行創(chuàng)新設計制作，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和動手制作作能力。 教學時采用4人小組。在上本課之前，利用課間時間與學生一道玩游戲棋，將學習準備往前推；課前制作教學課件，將各種游戲棋、廈門的山體公園展現(xiàn)給學生，對游戲棋的設計制作流程進行展示，使學生有明確的設計制作思路，既培養(yǎng)學生好的設計制作習慣，又為本課的成功教學作保障。 教學環(huán)節(jié)：談話導入——欣賞學習——觀察分析——指導設計制作——創(chuàng)新實踐

6、——展示、交流游戲與評價——小結與拓展。 談話導入：讓學生回憶課前玩過的登山游戲棋（外地市制作的），他們由哪些組成？有哪些游戲規(guī)則？我們廈門不僅是個濱海城市，而且也有很多的可以進行休閑登山的山體公園，你知道有哪些嗎？我們一起來看看。用課件播放廈門的鴻山公園、植物園、金榜山公園、東坪山公園、日光巖等的代表性圖片。這節(jié)課我們就一起來制作一套有廈門景點的登山游戲棋，然后發(fā)表到網上，讓其他城市的朋友也分享一下我們廈門的美麗，你們有信心嗎？由此導入新課的教學。 欣賞學習：播放更多的廈門山體公園圖片。 觀察分析：引導學生就欣賞過的一個公園（植物園）的景點、線路、設施及遇到的情況該怎樣通過、行進速度、

7、易發(fā)事件進行討論分析，為制定游戲規(guī)則作好準備。引導學生觀察一套游戲棋，說說游戲棋是由哪些組成的（棋盤、角色棋、骰子）。 指導設計制作：老師也在課前也自己制作了一套游戲棋，同學們你們知道老師是如何設計及制作出來的嗎？課件出示教師設計的一個登山主題的設計過程圖及作品，使學生明確設計、制作的方法。畫出行進的線路——標記數(shù)字格子（用圈或格）——設計格子中的文字（快進、退回、停一次等）——添畫（或拼貼）棋盤中的風景——寫出游戲方法；制作角色棋（小動物、色塊等）；骰子（現(xiàn)成的、或六角轉盤）。同學們你們看了老師制作的這套棋，你們準備怎么制作你們的游戲棋呢？然后讓學生在小組內討論一下（選擇一個山體公園作為棋

8、盤；準備把路線分幾步走；角色棋用什么制作；如何分工）？ 創(chuàng)新實踐：課件出示教師示范作品的設計制作步驟圖。指導學生進行小組合作設計制作，在指導中，要針對分幾步走完路程、角色棋怎么制作、一路上有什么好看的景點、游戲的規(guī)則怎樣等與學生討論、點出，鼓勵學生大膽把自己觀察到的、想到的新點子用到游戲棋的設計制作中，作出有新意的作品。在繪畫、拼貼、泥塑上進行指導。 展示、交流游戲與評價：小組展示、介紹本組游戲，體驗成功；小組間交流試玩游戲；小組進行自評與互評誰的棋盤更美、角色棋更有創(chuàng)意、游戲最有趣，教師對每個作品中的閃光點給予肯定鼓勵。 小結與拓展：師生小結游戲棋的組成；設計、制作流程。同學們，這一課

9、學習了登山游戲棋的設計制作，但這些都是一些已經開發(fā)和景點，同學們有沒有想過還可以怎樣登山呢（探險登山）？老師在這里還收集到了其他同學設計制作的游戲棋，同學們看一下，跟我們制作的有什么不同呢？展示小學生守則游戲棋（題材上不同）、動畫版的流通安全游戲棋（形式不一樣，更生動，但只能兩人玩）。同學們看完這些以后，我們的思路是不是更寬了呢？老師期待你們能夠用你們的智慧、巧手還有你們的團結合作設計制作出更多的有趣的游戲棋。 整個教學設計從情境創(chuàng)設、欣賞圖片、示范作品、設計實踐等各個環(huán)節(jié)都重視學生的主體積極性，意圖用一個個提問將學生的設計制作思路串起來，并將學習興趣保持并延伸到40分鐘以后。 四、教學流

10、程設計： 注：▲為教師活動，■為學生活動 一、生活導入 1、課前準備 A.利用課間時間與學生一道玩登山游戲棋 B.組織教學（上課前播放教師收集到的關于登山的圖片） 2、談話 ▲同學們，在課前我們一起玩登山游戲棋，這是外地市的同學設計制作的。老師對這套游戲棋進行了研究，同學們你們能不能把你們研究的結果跟大家一起分享呢？ ■在老師引導下發(fā)現(xiàn)歸納出游戲棋由棋盤、角色棋子、骰子、游戲說明組成。 （教師將這一部分內容板書） 3、欣賞與導出課題 ▲我們廈門不僅是個美麗的濱海城市，而且有著很多的可以進行登山休閑的公園，你們知道嗎？ ■學生說一說自己知道的登山休閑公園 ▲播放鴻山公園

11、、植物園、金榜山、東坪山、日光巖的代表性圖片。 ■學生會不自覺地議論，給學生一點議論的時間 ▲同學們，廈門的風光美不美?。∵@節(jié)課我們就一起來制作一套有廈門景點的登山游戲棋，在課后將其發(fā)表到網上，讓其他朋友也來分享一下廈門的美麗，你們覺得這個主意怎樣呢！ 【教學意圖】課前游戲提前進入觀察思考，也讓學生作好學習的準備。由談話與欣賞進一步引導學生觀察研究課前玩過的游戲，并由此激蕩學生的思維，使其進行想像和本課學習內容的思考，悄然地引導學生定下學習的目標，并充分調動學習學習的積極主動性。 二、探索與發(fā)展 1、觀察分析 ▲播放更多山體公園圖片 ▲同學們，我們看到的公園有哪些美麗的景點呢？

12、 ■觀察并說出美麗的景點 ▲在登山的過程中有哪些比較好通過又有哪些比較不好通過呢？你還可以舉出一些例子嗎？ ■舉例說出好通過和不好通過的路徑 ▲山路的不同情況、交通設施、突發(fā)事件都會影響我們登山的進度。 ▲播放一套游戲棋作品（課本的范作，角色是用動物形象的、骰子是個小轉盤）。同學們，這一套游戲棋和我們之前玩的有什么不同呢？ ■說說游戲棋的不同（線路設計、角色棋、骰子等） 【教學意圖】在這里意圖使學生在教師的引導下，通過學生的更細致的觀察，結合登山運動，尋找并想象景點、障礙、洞口、橋、陡坡、下坡、纜車、等車、受傷等一些登山中常見的場景，為設計行進路線中的規(guī)則做準備，也讓學生進一步明白

13、，游戲棋有很多種不同的線路設計。 2、指導設計制作 ▲老師在課前也制作了一套登山的游戲棋，同學們可以作一下參考。（播放過程照片） ▲同學們看出了這套游戲是怎么制作出來的嗎？ ▲你們真的很善于觀察和分析，老師是按這么一個流程來進行我的設計和制作的。（播放設計制作流程圖） ▲那么你們準備怎么設計和制作出一套更有創(chuàng)意的游戲棋呢？ ■小組討論，說說要以哪個山休公園作為游戲背景，在棋盤、骰子、角色棋這幾個要素上如何安排。 【教學意圖】通過示范作品，把學生很多想法作一下整理，通過觀察和討論，呈現(xiàn)一個較清晰的設計制作思路，設計制作。在這里也體現(xiàn)學生的主動探究學習，充分尊重和調動學生的主體性，

14、在這里有2個問題都有一定的坡度，需要學生作深入的思考才能回答上來。 三、創(chuàng)新實踐 1、組織學生設計制作游戲棋 ▲讓小組長組織設計制作的分工合作，教師要對出現(xiàn)的矛盾進行調解。 ■按小組分工進行設計、制作 2、小組指導 ▲對設計制作中幾個要素進行觀察，發(fā)現(xiàn)有困難教師及時進行指導，對于學生制作中技法上的困難要加以輔導，觀察學生的合作表現(xiàn)。 ■采用各種材料，根據(jù)分工進行設計制作，與同組同學合作進行。 【教學意圖】要這個環(huán)節(jié)中對學生表現(xiàn)的觀察是教師進行綜合評價的依據(jù)及師生互動的體現(xiàn)。在巡視中進入小組對分工、要素、技法進行指（輔）導是為了幫助學生克服制作過程中的困難，讓學生在初次的學習中更

15、多地體驗克服困難、成功完成設計作品的喜悅情感。 四、游戲、互評 1、介紹自己設計的游戲 ▲每個小組都付出了辛苦的勞動，現(xiàn)在請各小組介紹一下自己的杰作 ■從游戲背景、角色棋等進行介紹 2、學生交換試玩游戲 ▲教師客串各小組試玩游戲棋 ■學生邊試玩邊討論這套游戲 3、組織學生對游戲進行評價 ▲同學們，你們剛才體驗了同學制作的游戲棋，你們有發(fā)現(xiàn)什么特有創(chuàng)意的地方或者是你們想跟同學說點什么建議嗎？ ■對同學的作品進評價 ▲老師剛才也體驗了一下，那么你們覺得咱班哪個小組設計制作的棋綜合評價比較好的呢？ ■▲評出一些好的作品，但同時要鼓勵設計制作上有不足的小組，并提出建議（只要在*

16、*方面做一下改進就是一套很有創(chuàng)意的游戲棋了） 【教學意圖】交流試玩游戲體驗是結合本課的特點進行自我評價與互評的一個嘗試，意在讓學生的評價更為有趣，也更有真情實感，對于培養(yǎng)學生觀察研究身邊事物也是一個很好的著力點。 五、小結與拓展 1、歸納設計制作方法 ▲同學們，在這節(jié)課的學習中你學到了什么呢？ ■小結設計制作的思路：要先確定棋盤背景，設計制作線路有趣的棋盤、角色棋、骰子，并寫上游戲說明。 2、拓展 ▲同學們，我們今天的游戲是在公園里面游玩，還有一種登山等我們有更多的登山知識和技能才可以去嘗試，那就是探險性的登山了，比如登喜馬拉雅山、穿越無人山區(qū)等。 ▲同學們，老師這里還有更多的游戲棋，或許對你們很有幫助。你們要不要參觀一下呢？（展示小學生守則游戲棋、動畫版的交通安全游戲棋）你們在課外的時間可以繼續(xù)你們的游戲棋創(chuàng)新。如果你們在制作中有什么小困難，教師很愿意和你們一起克服。對了，你們記得把你們小組設計制作的作品拍下照片，發(fā)布到網上去哦。 【教學意圖】在前面學習小結的基礎上，從題材、形式上面將學生的設計制作思路進行拓寬，鼓勵學生將課堂學到的東西進一步運用到生活中去，較符合學生的生活實際,并能在游戲設計創(chuàng)意和玩游戲中得到教育和啟發(fā),讓德育教育在潛意識里得到伸展。