《小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》考試簡(jiǎn)答題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》考試簡(jiǎn)答題（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》考試——簡(jiǎn)答題 1、語文課程標(biāo)中對(duì)教學(xué)建議提出了哪些要求？ 答：激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文。同時(shí)，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。它以語文能力(識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際)為核心，是語文知識(shí)、語文能力、語言積累、審美情趣、思想道德、個(gè)性品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)

2、習(xí)慣的融合. 熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體。 2、語文課程的基本理念是什么？ （1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)（2）把握語文教育的特點(diǎn)（3）積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 3、你認(rèn)為生命課堂有哪些具體表現(xiàn)？ 答：課程是動(dòng)態(tài)生成的生態(tài)系統(tǒng)，因“教師——教材——學(xué)生”之間不斷地相互作用而生長(zhǎng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，學(xué)生是最活躍的因素。每個(gè)學(xué)生都是鮮活的生命個(gè)體，他們的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平等方面存在的差異，影響著對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常全迸發(fā)出一些充滿生命靈動(dòng)的想法。在教師的預(yù)設(shè)和學(xué)生的生成之間產(chǎn)生 沖突時(shí)，教

3、師應(yīng)及時(shí)判斷生成信息對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展具有的價(jià)值，適時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，使課堂煥發(fā)生命的活力。因此，我認(rèn)為“生命課堂”有下列具體表現(xiàn)：學(xué)生個(gè)體和群體是充滿生命力的，教師個(gè)體及教學(xué)技能是充滿生命力，教學(xué)內(nèi)容是充滿生命力的，流程也是充滿生命力的 4、新課程要求老師角色怎么轉(zhuǎn)變？ 答：新課程要求教師轉(zhuǎn)換到位得體，放棄師道尊嚴(yán)，成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者合作者激勵(lì)者師生構(gòu)建民主平等和諧的對(duì)話關(guān)系師生關(guān)系民主平等和諧，是輕松自如地開展教學(xué)的保證教學(xué)互動(dòng)往往在民主平等和諧的對(duì)話氛圍中實(shí)現(xiàn)，教師不能高高在上，要降低自己的年齡身份，保持年輕的心態(tài)如上課前或上課之初與學(xué)生朋友一樣輕松愉快地對(duì)話，消除學(xué)生的距離感，

4、課堂上始終面帶微笑，語言親切用商量的語氣，帶著親和力，形成溝通，尊重學(xué)生寬容學(xué)生，對(duì)學(xué)生的答案要肯定為主，不去挑剔，也不冷漠對(duì)話師生互相交流對(duì)話，互助性強(qiáng)當(dāng)然課堂教學(xué)貫徹多元評(píng)價(jià)人文關(guān)懷，教師文化積淀豐富，能深刻全面地把握新課程，具有較高的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng) 5、低段地寫話教學(xué)與中高段地習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？ 答:低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話;中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá);高年級(jí)側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。 6、什么是探究學(xué)習(xí)？請(qǐng)舉例說明。 答:"探究"學(xué)習(xí)，即"在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究地情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、

5、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)技能，發(fā)展情感態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力地學(xué)習(xí)方式和過程"。如:教學(xué)《撈鐵?！芬晃牡诙?，這一段包括四、五、六自然段，講地是懷丙和尚利用水地浮力撈起一只只鐵牛?？梢赃@樣處理這一部分地:(1)課前用小木板、木條制作了類似教材插圖中地"大船"，還準(zhǔn)備了繩子、石塊、"鐵牛"(用大石快代替)、玻璃缸。(2)然后讓學(xué)生分組操作，演示懷丙撈鐵牛地過程，同時(shí)讓學(xué)生說說他們?cè)趽畦F牛地過程中看到了什么。(3)最后再讀第四自然段，去驗(yàn)證觀察地結(jié)果。又如:教學(xué)《白楊》學(xué)生可以抓住重點(diǎn)詞語探究，可以抓住爸爸地三次"沉思":想一想，爸爸在什么情況下沉思，沉思什

6、么？具體是怎么想地？你是通過哪些句子讀懂地？("一思"眼前地白楊，體會(huì)白楊高大挺拔地特點(diǎn);"二思"胸中地白楊，體會(huì)爸爸扎根邊疆地心意;"三思"未來地白楊，體會(huì)孩子們?cè)谶吔砷L(zhǎng)。7、漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位？ 答：漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有重要地位。因?yàn)闈h語拼音是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。（1）漢語拼音幫助學(xué)生獨(dú)立識(shí)字 ，學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀生字。（2）幫助學(xué)生說好普通話，能用普通話和別人交談。（3）幫助學(xué)生閱讀。簡(jiǎn)而言之，漢語拼音是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活。 8、結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)

7、圍繞新課標(biāo)的三維目標(biāo)，談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n? 答：新課標(biāo)按照九年一貫整體設(shè)計(jì)，在目標(biāo)設(shè)計(jì)上有知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的要求。這個(gè)維度的目標(biāo)要相互交融、滲透，特別是在教學(xué)過程中. 你認(rèn)為，當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題？ 答：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在花架子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，活動(dòng)安排不充分，學(xué)生能做的事沒讓學(xué)生做第二，視小組學(xué)習(xí)為小組交流，只講不寫.第三，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間太少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間被大量剝奪第四，不該分工的分了工第五，團(tuán)團(tuán)圍坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無實(shí)第六，角色輪換周期長(zhǎng)，優(yōu)生獨(dú)舞唱主角第七，離開課文講遷

8、移，舍本逐末，漫無邊際，學(xué)生預(yù)習(xí)失去依托，有的甚至上成了政治課第八，座位設(shè)置老一套，不運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動(dòng)。 9、課程改革的基本目標(biāo)是什么？ 答：課程改革的基本目標(biāo)是?、俑淖冋n程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程； ②改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年制一貫教材，體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性、選擇性；③密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系； ④改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)其收集與處理信息的能力，獲取新知識(shí)、分析、解決問題的能力； ⑤

9、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度； ⑥實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理制度。 1）、怎樣全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的？ 答：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具用適應(yīng)實(shí)際需要的訓(xùn)字寫字能力閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。 2）、你在教學(xué)中是怎樣發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的？ 答：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中

10、進(jìn)行，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不思提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 10、識(shí)字教學(xué)的方法有哪些？ 答：（1）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，教師要注意隨教材內(nèi)容的變化不斷更換教室內(nèi)的識(shí)字樂園（如板報(bào)、墻報(bào)、識(shí)字角等）內(nèi)容。（4）開放教學(xué)時(shí)空，走進(jìn)生活識(shí)字，如廣告牌、商標(biāo)等。 （2）借助游戲活動(dòng)，借助圖畫等媒體，寓教于樂，這樣能起到

11、事半功倍的效果。 （3）運(yùn)用積累的識(shí)字方法如加一加，減一減，變一變等讓學(xué)生自主識(shí)字。 11、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)每個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是什么？ 答：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。 12《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的課外閱讀總量的要求各是多少？九年累積達(dá)到多少萬字？ 答：第一學(xué)段（一、二年級(jí)）5萬字以上；第二學(xué)段（三、四年級(jí)）40萬字以上；第三學(xué)段（五、年年級(jí)）100萬字以上；第四學(xué)段（七---九年級(jí)）260萬字以上。 13、綜合

12、性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)新的課程目標(biāo)，在課標(biāo)中指出應(yīng)從哪些方面突出綜合性？

13、

14、 答：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合。（2）跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的綜合。（3）學(xué)習(xí)方式的綜合。 14、口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？ 答： a 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍b 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī) c雙向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力 d 互動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成 15、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別 答：素質(zhì)教育的定義界定了它的根本目的、基本特征，有別于應(yīng)試教育。素質(zhì)教育的基本要求是通過對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)的基本事實(shí)和基本理論的有化、吸收，不僅使學(xué)生掌握

15、知識(shí)，而且使學(xué)生相應(yīng)的能力得到提高，注重能力培養(yǎng)，而應(yīng)試教育注重知識(shí)傳授，忽視了能力培養(yǎng)。素質(zhì)教育勢(shì)在必行，行之有效。 16、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪些總體教學(xué)建議？ 答：（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 17、語文課程標(biāo)準(zhǔn)第二階段（3～4年級(jí)）對(duì)綜合性學(xué)習(xí)提出了哪些目標(biāo)要求？ 答：（1）能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 （2）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。 （3）能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活

16、動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。 （4）在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。 18、課程標(biāo)準(zhǔn)中第三階段（5～6年級(jí)）綜合性學(xué)習(xí)提出了哪些目標(biāo)要求？ 答：（1）為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 （2）策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。 （3）對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。（4）初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。 19、課程標(biāo)準(zhǔn)中第一階段（1～2年級(jí)）口語交際提出了哪些目標(biāo)要求？

17、 答：（1）學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 （2）能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 （3）聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。 （4）能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。 （5）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 （6）有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。 20、你是怎樣全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的？（10分） 答：首先，要明確小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識(shí)的范圍和教學(xué)要求，教師都要建立這樣的教學(xué)觀念：面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能學(xué)好語文，理解基本的數(shù)量關(guān)系，建立初步的空間觀念，重視基礎(chǔ)知 識(shí)的學(xué)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練。教師在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的

18、前提下，向?qū)W生傳授必要的新知識(shí)和新概念，使學(xué)生了解廣泛的語文知識(shí)。教師不應(yīng)局限于課堂講授，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討、操作、交流、開展多種語文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、交流能力和探究能力。 21、如何返回語文教師在教學(xué)中的創(chuàng)造性？（10分） 答：教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的教材；積極開發(fā)，合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式，教學(xué)啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。 22、你認(rèn)為當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在

19、哪些問題？ 答（1）活動(dòng)安排不夠充分。（2）小組內(nèi)交流過多，學(xué)習(xí)過少。（3）小組內(nèi)分工不明確。 23、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的識(shí)字與寫字有哪些建議？ 答：寫字規(guī)范、端正、整潔。三至四年級(jí)就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級(jí)，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有一定速度，同時(shí)能用毛筆寫正楷字。 24、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)有哪些？

20、

21、 答（1）綜合性學(xué)習(xí)中要正確選擇主題（2）綜合性學(xué)習(xí)中要啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)興趣， （3）綜合性學(xué)習(xí)中要恰當(dāng)安排，明確目標(biāo)（4）綜合性學(xué)習(xí)中要共同合作，參與指導(dǎo)（5）綜合性學(xué)習(xí)

22、中要關(guān)注過程，做好評(píng)價(jià) 25、什么是語文素養(yǎng)？ 答：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。 26、你認(rèn)為在拼音教學(xué)中還有哪些需要注意的方面？ 答：（1）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，教師要注意隨教材內(nèi)容的變化不斷更換教室內(nèi)的拼音樂園（如板報(bào)、墻報(bào)、拼音角等）內(nèi)容。（2）借助游戲活動(dòng)，漢語拼音教學(xué)中要注意把游戲引入教學(xué)實(shí)踐，寓教于樂，這樣能起到事半功倍的效果。 （3）借助圖畫等媒體，漢語拼音教材中的插圖直觀形象富有童趣，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫弄明白字母的音和形。 （4）

23、在動(dòng)手實(shí)踐中鞏固，教師應(yīng)注意在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)動(dòng)手?jǐn)[一擺，捏一捏等實(shí)踐活動(dòng)。 （5）開放教學(xué)時(shí)空，漢語拼音教學(xué)應(yīng)拓展教學(xué)時(shí)空，針對(duì)本地方言的特點(diǎn)，明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，在兒童言語交際的實(shí)踐過程中，有計(jì)劃的進(jìn)行正面教育。 27、你認(rèn)為在設(shè)計(jì)語文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意哪些方面？ 答：在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，教師就好比一個(gè)引路人，對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師要想使他們都能到達(dá)知識(shí)理解的大門前，就要根據(jù)他們差參不齊的現(xiàn)狀，為他們?cè)O(shè)計(jì)不同的道路，難度就在于教師的問題設(shè)計(jì)上。（1）確立主題，突出綜合性。（2）教學(xué)過程的展開要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。（3）教學(xué)方式的選擇要強(qiáng)調(diào)自由性。（4）學(xué)習(xí)的組織要強(qiáng)調(diào)合作性。（5）學(xué)

24、習(xí)活動(dòng)要發(fā)揮創(chuàng)造性。 28、什么是語文課程資源？ （語文課程資源是指為語文教學(xué)服務(wù)的、有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。） 29、如何努力建設(shè)開放而有活力的語文課程？ 答：語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化，盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與

25、之相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。 30、你認(rèn)為在設(shè)計(jì)語文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意哪些方面？ 答：在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，教師就好比一個(gè)引路人，對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師要想使他們都能到達(dá)知識(shí)理解的大門前，就要根據(jù)他們差參不齊的現(xiàn)狀，為他們?cè)O(shè)計(jì)不同的道路，不同的道路會(huì)有不同的問題等著學(xué)生們?nèi)ヌ骄?，去學(xué)習(xí)，去思考，但最終目的是，他們都能從不同道路上走到同一扇知識(shí)大門前，并且開啟這扇門，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解、掌握。而難度就在于教師的問題設(shè)計(jì)上。（1）確立主題，突出綜合性。（2）教學(xué)過程的展開要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。（3）教學(xué)方式的選擇要強(qiáng)調(diào)自由性。（4）

26、學(xué)習(xí)的組織要強(qiáng)調(diào)合作性。（5）學(xué)習(xí)活動(dòng)要發(fā)揮創(chuàng)造性。 30、簡(jiǎn)述語文課程目標(biāo)實(shí)施中的評(píng)價(jià)建議。（10分） 答：（1）、充分發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能；（2）、恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式； （3）、注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)；（4）、突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。 31、簡(jiǎn)述語文課程在教育中的特點(diǎn)（10分） 答：（1）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性； （2）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性； （3）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向； （4）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 32、簡(jiǎn)述在語文教育中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

27、。 答：（1）語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。 （2）語文課程治理與培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全的人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。 (3)語文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感、民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的作用。 33、語文課程的性質(zhì)和地位是什么？ 答：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展

28、。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和基石作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。 34、新課程教師角色應(yīng)如何定位？ 答：新課程強(qiáng)調(diào)構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。把教師的角色定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。認(rèn)為教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。教師角色由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。 35、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語交際教學(xué)提出了哪些要求？ 答：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語交際總的要求是：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝

29、通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。 36、語文課程資源包括什么？請(qǐng)舉例說明。（至少五種）（10分） 答：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等。 37、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有什么意義？（10分） 答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感受興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神重要途徑，應(yīng)該積極提倡。 38、為什么語文教育要重實(shí)踐、重體驗(yàn)？（10分） 答：“語文是實(shí)踐性

30、很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。為什么語文教育要重實(shí)踐、重體驗(yàn)?zāi)?？首先是由于語言運(yùn)用往往因?yàn)椤凹s定俗成”而無理可講，人們的母語是在生活中自然習(xí)得的。從課本上和教師那兒獲得的，只有比自然習(xí)得的更為集中和規(guī)范，并沒有、也不可能改變自然習(xí)得中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和積累等本性。再者，語文課程是應(yīng)用型課程，“應(yīng)用”要求實(shí)踐，要求在實(shí)踐中的體驗(yàn)和感悟。 39、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有什么意義？（10分） 答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感受興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要

31、途徑，應(yīng)該積極提倡。 40、課程改革的基本目標(biāo)是什么？ 答：①改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程； ②改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年制一貫教材，體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性、選擇性； ③密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系； ④改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)其收集與處理信息的能力，獲取新知識(shí)、分析、解決問題的能力； ⑤建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度； ⑥實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理制度。 41、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語拼音教學(xué)有哪些要求？（7分） 答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母、熟記《漢語拼音字母表》?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語拼音的難度 降低了，時(shí)間減少了，但是漢語拼音的能力并沒有削弱。