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1、(冀教版)四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教材教法
第一單元1. 歷史悠久的家鄉(xiāng)
一、課本內(nèi)容安排的依據(jù)
(一)學(xué)生面臨的問題
愛國(guó)主義教育要從小抓起。愛祖國(guó)首先要熱愛自己的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)在每個(gè)人的記憶中都有著重要的位置,是每個(gè)人的情感中重要的一部分。家鄉(xiāng)其實(shí)是一個(gè)寬泛抽象的概念,對(duì)于學(xué)生來說家鄉(xiāng)既熟悉又陌生。本單元的五個(gè)主題從不同的側(cè)面、不同的角度讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng),熟悉這片養(yǎng)育他們的土地,從而培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國(guó)的情感,樹立民族自豪感和自信心。
(二)課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)
本活動(dòng)是根據(jù)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中 “愛祖國(guó)要從小做起,從熱愛家鄉(xiāng)做起。只有全面了解可愛的家鄉(xiāng),才能更好地?zé)釔圩约旱膰?guó)
2、家,才能成為新一代熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才”的內(nèi)容要求設(shè)置的。
二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析
(一)本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析
第1頁(yè)為單元導(dǎo)入頁(yè),主要表現(xiàn)了家鄉(xiāng)的名人、名勝古跡和剪紙等,從不同的側(cè)面表現(xiàn)家鄉(xiāng)的歷史和文化,概述本單元的主要內(nèi)容。
第2頁(yè)的圖片時(shí)兩幅地圖,通過對(duì)燕趙大地時(shí)我家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和了解,引導(dǎo)學(xué)生知道家鄉(xiāng)名稱的由來和歷史。
第3頁(yè)通過一幅萬里長(zhǎng)城的照片,引導(dǎo)學(xué)生去了解自己家鄉(xiāng)附近有哪些名勝古跡,并了解它們的歷史。
第4頁(yè)以趙州橋的照片,引導(dǎo)學(xué)生查找資料,了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和它在歷史上的作用。通過演唱民歌“小放?!保瑢?duì)趙州橋的歷史作進(jìn)一步的了解。
第5頁(yè)的圖片,通過介紹滄州的鐵獅
3、子和承德的避暑山莊,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和欣賞家鄉(xiāng)的名勝古跡,從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和民族自豪感。
第6~7頁(yè)的幾幅圖片,通過對(duì)家鄉(xiāng)古跡的了解,讓學(xué)生嘗試把名勝古跡的圖片和資料對(duì)應(yīng)起來,滲透歷史學(xué)習(xí)的方法。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)分析
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,隨著認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步擴(kuò)展,各種價(jià)值觀念逐步形成。愛國(guó)主義教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)永恒主題,愛祖國(guó)要從愛家鄉(xiāng)做起。家鄉(xiāng)是養(yǎng)育我們的搖籃,是我們生活、生長(zhǎng)的地方,是祖國(guó)的一部分。古今中外的愛國(guó)人士,無不對(duì)自己的家鄉(xiāng)懷有真摯而深厚的感情,他們由對(duì)家鄉(xiāng)山山水水的愛到尋根求源,進(jìn)而對(duì)自己的祖國(guó)表現(xiàn)出深沉的愛。教育小學(xué)生從家鄉(xiāng)開始,逐漸擴(kuò)展到熱愛自己的祖
4、國(guó),是符合情感的遷移和由近及遠(yuǎn)、由具體到抽象這一認(rèn)識(shí)規(guī)律的。所以使學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的位置、名勝、風(fēng)俗、名人等,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)是達(dá)到學(xué)生愛國(guó)的一條必由之路。
三、整體教學(xué)建議
(一)課時(shí)安排
3個(gè)課時(shí)。
(二)課前準(zhǔn)備
1. 收集家鄉(xiāng)附近的名勝古跡的圖片、文字資料。
2. 學(xué)生收集整理一些旅行時(shí)的圖片、資料,在課堂上講述旅行時(shí)的見聞。
3. 調(diào)查小組做好調(diào)查前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
(三)教學(xué)方法
討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受
(四)內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議
1. 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)附近的名勝古跡,并了解名勝古跡是在什么年代建成的,有什么特點(diǎn)
5、,等等。在調(diào)查中,有條件的學(xué)校可以拍一些照片、錄像等。調(diào)查可以小組為單位,也可以班機(jī)聯(lián)合搞活動(dòng)。參觀活動(dòng)可以結(jié)合春游等組織,讓學(xué)生在游玩中學(xué)習(xí)。
學(xué)生可以分成不同的調(diào)查小組,每個(gè)小組去不同的地方,每個(gè)小組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),制定本小組的調(diào)查提綱。每個(gè)人也要有明確的分工,如收集文字資料人、收集和整理圖片資料人、分專題撰稿人、總報(bào)告執(zhí)筆人等。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),調(diào)查、訪談等活動(dòng)可能會(huì)越來越多,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
調(diào)查前要有明確的提綱,可以讓學(xué)生先在查閱資料的基礎(chǔ)上,對(duì)家鄉(xiāng)的名勝古跡有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。調(diào)查提綱可以側(cè)重以下幾個(gè)方面:修建的時(shí)間;為什么修建;修建人的姓名;歷史上
6、的作用;對(duì)現(xiàn)在的影響等。要注意總結(jié)調(diào)查中的感受,回來后進(jìn)行交流。
2. 收集家鄉(xiāng)歷史古跡的資料
教師可以組織學(xué)生觀察、閱讀第1~5頁(yè)的圖和文。教材涉及了長(zhǎng)城、趙州橋、滄州鐵獅子、承德避暑山莊幾個(gè)名勝古跡,有的學(xué)生生活的區(qū)域可能離這些地方很遠(yuǎn),不可能都游覽到。其實(shí),散落在家鄉(xiāng)的古跡是在太多了,教材只是展示了具有特色的幾個(gè)。家鄉(xiāng)的一個(gè)石碑、一個(gè)小廟,都是富有人文特色的古跡,都能講述出一段生動(dòng)的故事,都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的家鄉(xiāng)實(shí)際,認(rèn)識(shí)自己生活周圍的名勝古跡。教師在指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料的基礎(chǔ)上,可以選擇其中一個(gè)點(diǎn),或者幾個(gè)點(diǎn),這些點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生比較感興趣、而且是比較
7、容易完成考察和調(diào)查任務(wù)的。同時(shí),學(xué)生可以利用當(dāng)?shù)氐臈l件,到圖書館、文化館、博物館、愛國(guó)主義教育基地等收集有關(guān)家鄉(xiāng)附近名勝古跡的資料,有條件的學(xué)校也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)名勝古跡的資料。通過收集,引導(dǎo)學(xué)生寫成或者設(shè)計(jì)成書面的學(xué)習(xí)材料,便于大家交流和研討。
3. 講述有關(guān)名勝古跡的故事
許多名勝古跡,都有非常生動(dòng)、有趣的一個(gè)故事,學(xué)生通過收集、講述這些歷史故事,可以感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智,萌發(fā)民族自豪感和愛家鄉(xiāng)的情感。
通過對(duì)家鄉(xiāng)歷史的了解,可以讓學(xué)生試著將家鄉(xiāng)一些有特點(diǎn)的、生動(dòng)的故事按照時(shí)間的順序排列起來,培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的方法,把握社會(huì)發(fā)展的時(shí)間線索,從小具有歷史感,為以后學(xué)習(xí)歷史課奠定基礎(chǔ)。