《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、5、北大荒的秋天（第一課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 1、指名讀課文。 2、簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾，荒地已變成良田。 3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？ 二、自讀課文，了解大意 1、輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。 3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的

2、

3、 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見(jiàn)底 幾縷 自由讀。說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。 2、讀句子。 這些

4、流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。 這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。 教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。 3、讀課文。 指名分自然段讀。 師生共同評(píng)議。 4、回答問(wèn)題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話(huà)來(lái)概括？ 四、理清課文脈絡(luò)：默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫(xiě)北大荒的景色優(yōu)美的？ 五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、出示生字。指名讀。 2、識(shí)記生字字形。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

5、六、作業(yè) 1、用鋼筆描紅。 2、組詞： 先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ） 洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ） 3、朗讀課文 教學(xué)反思 5、北大荒的秋天（第二課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 3、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、 總領(lǐng)全課 師：今

6、天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。 師：九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了，北大荒的秋天怎么樣??？ 師：出示“北大荒的秋天真美呀！” 指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來(lái)？ “真”字，對(duì)呀，只要我們注意了這個(gè)字，就能讀好這句話(huà)。 師：北大荒的秋天美在什么地方??？ 交流板書(shū)：天空、小河、原野 二、 天空美 師：北大荒的天空怎么樣？ 出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍(lán)。 一碧如洗就是？（天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，像是用清水洗過(guò)一樣。） 朗讀體會(huì)天空的一碧如洗。 師：北大荒的天空，只有在傍晚時(shí)分，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云？這些流云怎么樣

7、呢？請(qǐng)你輕輕地讀這個(gè)句子。 出示流云的句子 師：你覺(jué)得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來(lái)？ 講讀兩個(gè)重點(diǎn)： （一） 一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫 要求讀的時(shí)候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。 這四個(gè)詞組連在一起的時(shí)候，要有起伏。 （二） 錦緞 師：作者把這些流云比作錦緞，真美??！ 1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。 2、這錦緞上面有什么？ 指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫” 錦緞上就這些顏色嗎？其實(shí)何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……） 這

8、么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕” 師：多美的錦緞呀！齊讀，體會(huì)。 3、這錦緞是誰(shuí)的？（美麗的仙女） 師：那更是無(wú)與倫比，再讀。 4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動(dòng)） 師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀 5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！” 6、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫(huà)卷！拿起書(shū)，齊讀第二小節(jié)，音樂(lè)起（班得瑞的仙境） 三、 小河美 師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫(xiě)小河的句子找出來(lái)，有感情地讀一讀。 師：指名讀，你覺(jué)得這是一條怎樣

9、的小河？出示 交流點(diǎn)出清澈見(jiàn)底，藍(lán)綢子 理解藍(lán)綢子，看，書(shū)上，就是這條藍(lán)綢子，光光的，滑滑的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫(huà)，誰(shuí)來(lái)讀小河，讀得清清的，誰(shuí)來(lái)讀小河，讀得靜靜的。 師：這時(shí)，一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)了，（明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。 師：如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動(dòng)態(tài)美。小魚(yú)的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。 四、 原野美 師：北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美，那么北大荒的原野又是一種獨(dú)特的美。 師：瞧！原野熱鬧非凡，對(duì)比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超

10、出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。 師：圍繞了熱鬧非凡， 作者寫(xiě)了那些景物？在書(shū) 上把這些景物圈出來(lái)。 交流板書(shū)：大豆、高粱、榛樹(shù)葉子 師：大豆怎么樣？出示大豆，誰(shuí)來(lái)讀。 點(diǎn)撥：誰(shuí)來(lái)讀得更開(kāi)懷一些，放聲大笑的感覺(jué)。他們什么笑？（豐收）原來(lái)這是因?yàn)樨S收的喜悅的笑。誰(shuí)再來(lái)讀。 師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰(shuí)來(lái)讀？ 點(diǎn)撥：他們?cè)诔裁?？師：這是豐收的歌聲 總結(jié)以上兩樣景物：大豆會(huì)笑，高粱會(huì)唱，這些都是把植物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，這叫做擬人的手法，如果，我們運(yùn)用在作文中就會(huì)讓文章顯得生動(dòng)、有趣。 師：（引讀）榛樹(shù)葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？ （因?yàn)樨S收而激動(dòng)、喜悅的心……） 深化

11、：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會(huì)笑？ 明明是高粱，為什么會(huì)唱？ 明明是火紅的榛樹(shù)葉子，為什么會(huì)點(diǎn)燃人們火熱的心？交流總結(jié)：其實(shí)，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們?cè)?笑，人們?cè)诔? 師：同學(xué)們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽(tīng)，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹(shù)葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因?yàn)樵柏S收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會(huì)。 師：這里大豆、高粱、榛樹(shù)葉子都是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？那這一句就是中心句。 出示填空，指導(dǎo)背誦 深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺(jué)得這又是一種怎樣的美？（勞動(dòng)

12、創(chuàng)造的美） 五，總結(jié)板書(shū) 5 北大荒的秋天 天空 一碧如洗 小河 清澈見(jiàn)底 美 原野 熱鬧非凡 教學(xué)反思 6、西湖（第一課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、 調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣 同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的《憶江南》嗎？我們一起背背 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天

13、堂的美稱(chēng)，西湖， 就 是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來(lái)一次文中游西湖吧。 二、初讀課文 ⒈配樂(lè)范讀課文。 ⒉學(xué)生自讀課文。 ⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。 ⑶畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想他們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出不理解的地方。 3.檢查自學(xué)效果。 ⑴出示詞語(yǔ)： 杭州 天堂 遠(yuǎn)眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏 ⑵指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音） ⑶解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。 ⑷分自然段指名試讀課文，

14、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。⒋感知全文 在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫(xiě)了西湖的哪些美景？ 板書(shū)： 山巒 湖水 湖堤 小島 華燈 學(xué)生齊讀課文第一自然段。 ⒌查字典理解"素有"的意思。 ⒍第一自然段告訴我們什么？ 三、指導(dǎo)朗讀 ⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。 你們還有什么不理解的地方嗎？ ⒉學(xué)生提問(wèn)。

15、⒊教師小結(jié)。 四、作業(yè) ⒈描紅； ⒉抄寫(xiě)詞語(yǔ)； ⒊練習(xí)朗讀課文。 教學(xué)反思 6、西湖（第二課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 2、會(huì)用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語(yǔ)口頭造句。 3、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、 復(fù)習(xí)，鞏固生字 ⒈導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們提出了一些問(wèn)題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

16、 ⒉復(fù)習(xí)生字詞。 ⑴聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字：雅、般、柔、州 ⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。 二、細(xì)讀課文，理解文意 ㈠第1自然段 ⒈教師引導(dǎo)：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩(shī)如畫(huà)般的秀麗景色。 師生對(duì)背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱(chēng)？ ⒉ 西湖是什么？ ㈡第2自然段 ⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書(shū)時(shí)提出了一些問(wèn)題： ⑴為什么說(shuō)西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫(huà)？ ⑵為什么說(shuō)西湖時(shí)人間仙境 ？ ⑶月下的西湖時(shí)什么樣的景象？ ⒉以讀代講，讀中作答 ⒊啟發(fā)思考：聽(tīng)了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么? ⒋ 西湖的美不

17、僅在湖，也在山，哪些句子寫(xiě)出了山美? （討論后出示第2自然段第一句話(huà)） 引導(dǎo)理解"遠(yuǎn)眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語(yǔ)。 ⒌教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀： 誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)西湖水美的句子？ "碩大"是什么意思？ 自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。 ⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱(chēng)它為一副優(yōu)美的山水畫(huà)？請(qǐng)用朗讀來(lái)告訴老師。 ㈢學(xué)習(xí)第3自然段 十里西湖中是怎樣的景色？為什么說(shuō)它是人間仙境？ 請(qǐng)同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。 "仙境"是什么樣的地方？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？ 那么你們想看看西湖仙境嗎？請(qǐng)讀課文。 讀了哪一句你彷佛看到了仙境？ 結(jié)合課文理解"飄逸"

18、"掩映""典雅"詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。 （四）學(xué)習(xí)第4自然段 ⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。 ⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想好像看到了什么？ ⒊指名朗讀兩個(gè)比喻句。 ⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂(lè)泛舟湖上會(huì)有什么感覺(jué)？ ⒌指導(dǎo)朗讀最后一句。 ⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。 三、回溯全文，朗讀品味 ⒈我們循著"遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線(xiàn)索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。 ⒉學(xué)生朗讀練習(xí)。 ⑴自由讀課文。 ⑵教師小結(jié) 四

19、、布置作業(yè) ⒈背誦課文。 ⒉摘抄好詞佳句。 板書(shū)： 6 西湖 山巒 湖水 （遠(yuǎn)眺） 湖堤 小島 （近賞） 華燈 琴聲 （夜游） 教學(xué)反思 7、拉薩的天空（第一課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 1. 能正確、流利地朗讀課文。 2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、情境導(dǎo)入，揭示課題。 　　1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。（配樂(lè)《天堂》）

20、 　　2、拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。 　　板書(shū)課題：7、拉薩的天空 二、初讀課文，感受特點(diǎn) 　　1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：拉薩的天空有什么特點(diǎn)？（湛藍(lán)、透亮） 　　2、再讀課文，找找描寫(xiě)和贊美天空的詞語(yǔ)，盡力讀懂，并想想各自然段的內(nèi)容 3、討論詞語(yǔ) 正音理解 （1）藍(lán)寶石 純凈 明潔 神往 藍(lán)晶晶 （2）掬 河畔 不忍 圣地 （崇高、神圣的地方） 4、分節(jié)讀課文，概括各自然段內(nèi)容 （1） 拉薩的天空湛藍(lán)

21、透亮。 （2） 拉薩的天空純凈明潔，離人近 （3） 拉薩的天空藍(lán)得讓人神往。 （4） 拉薩的天空一年四季中藍(lán)晶晶。 （5） 拉薩的天是圣地的窗簾。 5 、小結(jié)：課文緊緊圍繞“藍(lán)”把拉薩天空獨(dú)特的美介紹給我們，下節(jié)課讓我們來(lái)細(xì)細(xì)欣賞。 三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　1、出示生字。 　　指名讀。 　　2、識(shí)記生字字形。 　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　忍：上面是“刃”，寫(xiě)好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。 　　線(xiàn)：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫(xiě)得舒展。 　　晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。 四、課后作業(yè) 1、熟讀課文

22、2、找資料了解拉薩、了解西藏 教學(xué)反思 7、拉薩的天空（第二課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 1、在音樂(lè)、圖片的幫助下，初讀課文，感知美 ，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。 2、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。 3、在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、上節(jié)課，我們初讀了課文，拉薩的天空留給你的第一印象是怎樣的？（湛藍(lán)、透亮） 2、課件出示圖片。 3、今天，就讓我們

23、再次跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，進(jìn)一步欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。好嗎？ 二、精讀課文，體會(huì)美 （一）、學(xué)習(xí)第一自然段 1、輕聲讀，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想你為什么喜歡。 2、學(xué)習(xí)交流第二自然段 （1）在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。 為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天？（仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，自己離藍(lán)天很近） （2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這句話(huà)的意思。（藍(lán)天就在眼前，那么可愛(ài)，就像清澈的湖水，捧在手里，洗一洗臉，多么舒服?。┠隳茏x出這樣的感受嗎？ （3）指名讀、評(píng)價(jià)。 （

24、4）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。（白云和草地映襯對(duì)照下的天空顯得更加“純凈”與“明凈”，天空藍(lán)得通透、無(wú)暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無(wú)限的美） （5）出示課件：欣賞純凈、明潔的天空。 （6）朗讀第二段，讀出自己的感受。 過(guò)渡：拉薩的天空藍(lán)得這樣美，如果你來(lái)到這里會(huì)怎么樣呢？ （二）、引讀第三自然段 拉薩的天空藍(lán)得（ ），它把你的視線(xiàn)（ ），讓你（ ）不忍移開(kāi)。 過(guò)渡：令人神往的除了天空還有什么呢？ （三）、學(xué)習(xí)第四自然段 （1）和剛才一樣輕聲

25、讀第四自然段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想你為什么喜歡。 （2）全班交流 （3）望著藍(lán)藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉的布達(dá)拉宮，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？想說(shuō)些什么呢？（拉薩的天空是美麗的、令人神往的） （4）配樂(lè)讀2-4段，欣賞讀。 過(guò)渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，在這里都匯成里一句話(huà)，請(qǐng)看第五段。 （四）學(xué)習(xí)第五自然段 1、齊讀 2、理解，學(xué)著用比喻句。 （1）文中哪句話(huà)你感覺(jué)寫(xiě)得最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫(huà)句子） （2）窗簾是在什么地方用的？ （3）藍(lán)天是窗簾，什么是建筑物呢？ 激勵(lì)：這篇課文用了許多打比方的句子把拉薩的天空寫(xiě)得很美，其實(shí)，我們也

26、能寫(xiě)出美妙的句子，表達(dá)自己內(nèi)心的感受。只要你展開(kāi)想象的翅膀，你就能學(xué)著用比喻句。 （4）為了讓這塊神圣的地方永遠(yuǎn)保持明潔、純凈，我們應(yīng)該怎樣做呢？ 三、誦讀課文，傳達(dá)美 多么藍(lán)的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方。同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)西一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)光?，F(xiàn)在有一批外國(guó)友人要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。 三、布置作業(yè) 板書(shū)： 7、拉薩的天空 湛藍(lán)　　純凈 圣 地 的 窗 簾 教學(xué)反思

27、 練習(xí)2（第一課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 1、學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。 2、寫(xiě)好鋼筆字，注意帶撇和帶豎筆畫(huà)的字的寫(xiě)法。 3、讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 1、第一部分 ⑴審題：指名讀題目，弄清題目要求 （2）出示小黑板：“明鏡————波紋” （3）自由讀原句 （4）分別把兩種解釋都放入句中自由讀一讀 （5）根據(jù)上下文意思，談?wù)劺首x的感受，體會(huì)“漾”在句中的含義。 2、第二部分 （1）讀題明確題意 （2）自由讀通讀順句子 （3）小組學(xué)生

28、合作查字典，討論選擇確切的解釋 蔫：比喻小象性格內(nèi)向，不好動(dòng) 挎：指籃子是在小白兔胳膊上掛著的 躡：指小彼得踮著腳，動(dòng)作很輕 （4）交流 3、第三部分 （1）師述：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法，掌握了這種方法，可以幫助我們?cè)诮窈蟮拈喿x中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。 （2）運(yùn)用此法預(yù)習(xí)《蒲公英》一課的生字詞 （3）匯報(bào)交流 二、教學(xué)第三題：讀讀背背 1、讀題，明確要求 2、出示8條成語(yǔ)，讀準(zhǔn)成語(yǔ)字音 自由讀 指名讀 齊讀 3、分小組討論成語(yǔ)意思，聯(lián)系書(shū)中內(nèi)容和插圖 4、交流： 玉宇瓊樓：指華麗精美的建筑物 錯(cuò)落有致：安排裝飾得很有

29、規(guī)律 曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽深幽靜的境地。 5、齊讀，再次體會(huì)意思 6、練習(xí)背誦 自由讀背 同桌互背 小組賽背 三、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字 1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字 2、在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上討論這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫(xiě)才好看 3、指名說(shuō)。小結(jié)“撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長(zhǎng)而尖。 4、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察間架結(jié)構(gòu)和布局 5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影 6、反饋 教學(xué)反思 練習(xí)2（第二課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 1、口語(yǔ)交際，聽(tīng)到有人敲門(mén)怎么說(shuō)、怎么做，懂得遇事要冷靜，說(shuō)話(huà)做事要得體。 2、學(xué)寫(xiě)

30、毛筆字。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、教學(xué)口語(yǔ)交際 1、指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求 2、出示投影 （1）說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么 （2）討論：當(dāng)有人敲門(mén)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？ （3）小組討論：在不同的情況下，我們?cè)摲謩e注意些什么呢？ A親朋好友或非常熟悉的人 熱情接待 B陌生人 詢(xún)問(wèn)并想法核實(shí) （4）教師小結(jié)：與人說(shuō)話(huà)時(shí)要注意得體，態(tài)度要十分堅(jiān)決。 3、小組進(jìn)行分角色表演（1）自由選擇情況 （2）正確與錯(cuò)誤 4、指名上臺(tái)表演 5、討論評(píng)析 6、總結(jié) 二、學(xué)寫(xiě)毛筆字 1、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：豎 2、說(shuō)說(shuō)豎有懸針豎和垂露豎之分 3、仔細(xì)觀察懸針豎和垂露之分 懸針豎：逆峰右上入紙，旋即右折稍按，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。 （1）學(xué)生練寫(xiě)懸針豎 垂露豎：起筆同懸針豎，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。注意一定要保持中心。 （2）學(xué)生練習(xí)垂露豎 三、布置作業(yè) 教學(xué)反思