《小學(xué)數(shù)學(xué)四年下冊《三角形內(nèi)角和》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)四年下冊《三角形內(nèi)角和》教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《三角形內(nèi)角和》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級下冊85頁。 教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過量、剪、拼等方法，自主探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和等于180。 2.通過動手操作把三角形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角，向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”的思想法。 3.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)樂趣，體驗成功感。 4.會用三角形的內(nèi)角和進行一些簡單的三角形中角的度數(shù)的計算。 教學(xué)過程： 一、 情景激趣，質(zhì)疑猜想。 1、師：“ 形狀似座山,穩(wěn)定性能堅。三竿首尾連,學(xué)問不簡單。 ” 生：“三角形” 2、師：今天可是一個大日子，三角形王國里舉行了一年一度的

2、擂臺賽，他們在比什么呢？我們就一起來看一看：（課件） 3、師：“你同意誰的說法呢？為什么？” 師：想一想，什么是三角形的三個內(nèi)角的和。 生：三角形的三個內(nèi)角的度數(shù)和。 師：同學(xué)們剛才看了動畫片你們知道誰說對了嗎？不知道的話想一想，猜一猜誰說的對？ 學(xué)生進行猜想，自由發(fā)言。 二、自主探究，驗證猜想 師：三角形的三個內(nèi)角的和都是 180，你能設(shè)法驗證這個猜想嗎？ 生1：能。我量出三角形的三個內(nèi)角和度數(shù)，加起來是否接近180（量的時候可能會有些誤差）。 生2：我把三角形的三個角剪下來拼一拼是否能拼成一個平角。 生3：我把三角形的三個角撕下來，拼一拼是否180。

3、 生4：我把三角形的三個角往里折，看一看這三個角是否折成一個平角。 …… 師：上面你們說了不少的驗證猜想的方法，請大家用準(zhǔn)備好的材料用你喜歡的方法，動手驗證自己的猜想吧?。▽W(xué)生把三角形的三個內(nèi)角分別標(biāo)上∠1、∠2、∠3，以免在剪拼時把內(nèi)角搞混了。） 學(xué)生邊實驗邊整理信息，完成實驗報告單后，學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行交流討論。 三、交流評價，歸納結(jié)論。 學(xué)生操作驗證，完成實驗報告單后，利用投影儀展示學(xué)生填寫的實驗報告單。 實驗報告單 實驗名稱 三角形內(nèi)角和 實驗?zāi)康? 探究三角形內(nèi)角和是多少度。 實驗材料 尺子 剪刀 量角器 銳角三角形紙片 直角三角形紙片 鈍角三角形紙

4、片 我的方法 我的發(fā)現(xiàn) 我的表現(xiàn) 自評 互評 學(xué)生在展示過程中，充分交流和討論實驗中各自使用的方法和發(fā)現(xiàn)，教師要對學(xué)生的閃光點及時進行表揚和鼓勵。 師生共同歸納，得出結(jié)論： 三角形內(nèi)角和等于180 四、分層練習(xí)，鞏固創(chuàng)新。 ①課件出示： 師：這個三角形是什么三角形？知道幾個內(nèi)角的度數(shù)？ 生：直角三角形，知道一個角是30，還有一個角是90?！螦＝90－30＝60。 師：根據(jù)今天所學(xué)的知識，誰能求出A的度數(shù)？大家自己試一試。 學(xué)生做完后反饋講評時讓學(xué)生說說自己的方法。 生1：用三角形內(nèi)角的和（180）減去30再減去90，算出∠A是60。 ∠A＝180－30－90＝60。 生2：先用30加上90得120再用180減去120也可得∠A =60。 ②學(xué)生完成完成P29的第一題。 引導(dǎo)學(xué)生按照前面的方法獨立完成，教師巡視，集體訂正。 ③猜一猜三角形的另外兩個角可能各是多少度。 同桌同學(xué)互相說一說。（答案不唯一）