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1、四年級(jí)下冊第1單元教學(xué)反思 四年級(jí)英語下冊第一單元是學(xué)習(xí)學(xué)校的場所，在上學(xué)期，對于教室的各種設(shè)施都已經(jīng)學(xué)過了，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要是連接上個(gè)學(xué)期的My classroom而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。 這一單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解學(xué)校的各種場所并能夠進(jìn)行簡單的交流介紹，但是由于教學(xué)條件的限制，（我們學(xué)校沒有canteen,TV room，art room等教學(xué)場所）學(xué)生不能夠感受到真實(shí)的教學(xué)情景，那么如何才能創(chuàng)設(shè)有效的情景讓學(xué)生快速記住這些場所呢？我主要從以下兩個(gè)方面入手： 一是教授新單詞時(shí)，通過描述這些場所所擁有的東西，如canteen中有許多desks,chairs,windo

2、ws；還可以通過描述在這些場所能做的事情，如TV room可以看電視，music room可以唱歌聽音樂等讓學(xué)生來感受場所的功能并讓他們喜歡上學(xué)校場所。我盡力地結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和語言經(jīng)驗(yàn)，以課文內(nèi)容為核心，依靠學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平進(jìn)行組織教學(xué)并創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)語言及運(yùn)用語言，比較好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 二是在復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候，教師可以在黑板上用簡筆畫畫出教學(xué)樓，操場，餐廳，廁所，花園等等，利用這個(gè)場景讓學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，并假設(shè)自己是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生，試著用要求的句子：This is……\That is ……來介紹，學(xué)生的興趣馬上就可以調(diào)動(dòng)起來

3、。在教學(xué)重難點(diǎn)上，我十分注意library中輔音連綴的發(fā)音；This is……表示近距離的事物和That is……表示遠(yuǎn)距離的事物；另外，一般疑問句的教學(xué)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對學(xué)生來說是新知識(shí)點(diǎn)，為此在課堂如何讓學(xué)生把重點(diǎn)解決，例如：設(shè)計(jì)聽音猜一猜等游戲。 正確書寫句子也是這個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)。但死板的抄寫訓(xùn)練和講解都是十分枯燥的，效果也不顯著。于是，在練習(xí)書寫句型Is this a……？時(shí)，我讓學(xué)生從陳述句This is……中衍生問句。先請學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句子中的錯(cuò)誤，如：打頭單詞的第一個(gè)字母需要大寫；第二個(gè)單詞的第一個(gè)字母不需要大寫；句末句號(hào)改為問號(hào)等。用這種形式可以

4、充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛中突破難點(diǎn)。 另外，在課堂上我一如既往地進(jìn)行生生對話、師生對話、小組合作等語言交流的形式，展示語言的交際和運(yùn)用，充分體現(xiàn)學(xué)生的合作精神。學(xué)生在小組合作下，開口機(jī)會(huì)大了，說得也多了，課堂充滿學(xué)習(xí)的興趣。在上課時(shí)我更多的考慮到班級(jí)學(xué)生的原有水平進(jìn)行教學(xué)，更多的注重培養(yǎng)基礎(chǔ)差的班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣 四年級(jí)下冊第2單元教學(xué)反思 pep四年級(jí)英語下冊第二單元教學(xué)反思在平時(shí)的英語教學(xué)中，我十分注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，大家對合作學(xué)習(xí)一定不陌生。它也是我們

5、每一節(jié)課利用最頻繁的一種教學(xué)手段，合作學(xué)習(xí)既能節(jié)約課堂上大量的時(shí)間，又能對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行不同程度的英語口語訓(xùn)練。在上完P(guān)EP四年級(jí)下冊第二單元后，有點(diǎn)教學(xué)感悟，因此我把“合作學(xué)習(xí)”作為這篇反思的主題，以便在今后的教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，于是我就記錄了下來。在Unit2Let’slearn一課中，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是能運(yùn)用“o’clock”以及句型“Whattimeisit？”、“It’s..”、“It’stimefor...”的問題問答通過學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。增加學(xué)生參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作。共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)并在成功中體會(huì)學(xué)習(xí)中樂趣。同時(shí)通過

6、本課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，熱愛生活的良好品質(zhì)。 在教學(xué)中，我利用事先準(zhǔn)備好的一個(gè)鐘，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘點(diǎn)，同時(shí)引出“o’clock”單詞。 1、叫學(xué)生用英文從1o’clock數(shù)到12o’clock，繼而引出句型“Whattimeisit？”。 T:Ihavemanymanyclocks.Doyouwanttoseethem? OK,let’sgo! T:Wow,somanybeautifulclocks!Doyouwanttoknowwhattimeeveryclocktellus?(卡片認(rèn)讀，并貼在黑板上：跟讀幾遍、可以采取開火車的方式進(jìn)行反復(fù)操練，也可以進(jìn)行個(gè)別學(xué)生抽讀) 2、新

7、授句型“It’s…”,讓學(xué)生對各個(gè)鐘用英語來表達(dá)。并進(jìn)行一問一答的操練，讓學(xué)生進(jìn)行相互之間的合作學(xué)習(xí)。 3、用同樣的方法，根據(jù)教學(xué)圖片說句子。It’stimeto...,并教學(xué)這個(gè)句型來進(jìn)行句型造句。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)各個(gè)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾次學(xué)生合作學(xué)習(xí)的練習(xí)，并有效地提高了學(xué)生的口語水平。 第一、讓學(xué)生進(jìn)行自編對話。在學(xué)習(xí)了句型“Whattimeisit?”、“It’s...”、“It’stimefor...”之后。同桌同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表揚(yáng)對話。 第二、自編自演對話。首先教師要引導(dǎo)一個(gè)示范引導(dǎo)作用。 第三、三人小組對話，將書本上的A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話

8、形式。 總之，用這些形式多樣的合作學(xué)習(xí)的方法，從孩子們的精彩英語對話表演中，我看到孩子們的多才多藝，也讓孩子們對學(xué)習(xí)英語的積極性更加足了，興趣提高了，讓他們真正享受到了運(yùn)用語言在英語學(xué)習(xí)中的樂趣。也讓我又一次認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)在英語課堂學(xué)習(xí)中所具有的特殊魅力。 免責(zé)聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評論只代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓(xùn)院任何觀點(diǎn)，所有文章文責(zé)自負(fù)，若有任何非法及不當(dāng)信息，請與我們聯(lián)系，我們會(huì)在第一時(shí)間作出相應(yīng)的處理 四年級(jí)下冊第3單元教學(xué)反思 教學(xué)中，我首先借助課本插圖教學(xué)英語單詞warm, co

9、ld, cool, hot，然后我借助錄音、課本插圖引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)英語句子Its cool in lhasa.在多次重復(fù)確認(rèn)學(xué)生理解這句話的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)摴枮I、北京以及香港的天氣。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極的孩子學(xué)得比較輕松，但是孩子們對這些城市的英語名稱說起來還有困難。說完課本上出現(xiàn)的這幾個(gè)城市以后，我又引導(dǎo)學(xué)生說一說長春、濟(jì)南、青島、烏魯木齊、昆明、沈陽、海南等地的天氣，我發(fā)現(xiàn)，孩子們地理知識(shí)非常缺乏，由于地理知識(shí)的缺少而導(dǎo)致天氣狀況不明、說錯(cuò)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。因此，我們在以后的教學(xué)中，結(jié)合地理教英語，在英語學(xué)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，也是非常必要的。

10、 四年級(jí)下冊第4單元教學(xué)反思 本節(jié)課是一節(jié)對話課，學(xué)習(xí)的核心句型是：Arethesecarrots？Yes，theyareNo，theyaren’t以及Whatarethese？They’retomatoes教材通過Mike與Sarah參觀農(nóng)場并與農(nóng)場主任對話的情景讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。 首先總結(jié)一下本節(jié)課的成功之處： 1在教學(xué)過程本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)中，我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂氣氛，通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多種評價(jià)

11、方式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用核心句型。 不足之處: 1很多學(xué)生把Theyare…錯(cuò)用為Itis…，也就是不理解it的復(fù)數(shù)形式是they； 2我的教學(xué)設(shè)計(jì)過分地注重小組合作，注重培養(yǎng)學(xué)此文轉(zhuǎn)自生的小組合作精神，而培養(yǎng)學(xué)生[]個(gè)體意識(shí)的練習(xí)只有一兩個(gè)。 改進(jìn)措施： 1需要通過進(jìn)一步講解和練習(xí)，幫助學(xué)生理解； 2應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能體現(xiàn)個(gè)體又能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生個(gè)體與整體聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

12、 四年級(jí)下冊第五單元教學(xué)反思 本單元的這節(jié)課我倡導(dǎo)聽說教學(xué)，因此在設(shè)計(jì)課的時(shí)候我增大了學(xué)生試聽的部分，通過看視頻回答問題讓學(xué)生多看多聽，給學(xué)生足夠的視頻材料輸入，我相信這樣學(xué)生在輸出的時(shí)候才能夠做的更好。在練習(xí)主要句型的時(shí)候也是通過猜測游戲激發(fā)學(xué)生說的興趣，目的就是讓學(xué)生有更多說的機(jī)會(huì)。英語會(huì)話教學(xué)不能脫離語篇和課文本身的語境，因此我的呈現(xiàn)完全是依托于課文，讓學(xué)生通過在課文中找問題的答案來學(xué)習(xí)主要句型。這樣的語境更真實(shí)、有效，而且不會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度。 拓展環(huán)節(jié)我隨機(jī)將學(xué)生前一天下午丟在教室的東西帶到課堂上，大家一起尋找他的主人，真實(shí)的語境，學(xué)生的語言輸出變得有意義，不再是為了

13、練習(xí)而練習(xí)，達(dá)到了運(yùn)用的目的。 當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方，比如在教授主要句型時(shí)忽略了回扣課本，與課本文本的聯(lián)系不夠緊密。名詞所有格的語法內(nèi)容對低年級(jí)學(xué)生來說難度過大，可以省略。教師對單、復(fù)數(shù)名詞的問法不同強(qiáng)調(diào)不夠，學(xué)生有可能會(huì)混淆等，我會(huì)將次節(jié)課繼續(xù)完善，讓教學(xué)更實(shí)用，高效。 四年級(jí)下冊第6單元教學(xué)反思 該課時(shí)的知識(shí)技能目標(biāo)是能聽、說、認(rèn)讀單詞colourful, pretty, cheap, expensive.和能用It’s colo

14、urful/ pretty/cheap/expensive對服裝做出相應(yīng)的評價(jià)。能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能在小組中運(yùn)用所學(xué)語言在相應(yīng)的情境下進(jìn)行表達(dá)與交流，本課的重點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)的單詞描述生活中的服裝及食物。 本課的難點(diǎn)是單詞expensive的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的情境中說出恰當(dāng)?shù)脑捇蜃龆Y貌的回應(yīng)。 在單詞的呈現(xiàn)上，我運(yùn)用了圖片和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式，圖片鮮明的豐富多彩讓學(xué)生能在不出示中文意思也能在語境中明白單詞的意思。在呈現(xiàn)單詞pretty，colourful時(shí)通過一問一答的教學(xué)方式，讓學(xué)生先描述，教師后呈現(xiàn)單詞，緊接著呈現(xiàn)單詞cheap，expensive在教學(xué)時(shí)，同時(shí)出示差距

15、極大的價(jià)格，幫助學(xué)生在語境中明白單詞的意思。 我在教學(xué)中對句型的呈現(xiàn)，輸出量不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生表達(dá)不出完整正確的句子。但是在操練時(shí)，讓學(xué)生對同組之間的同學(xué)所穿的衣服相互評價(jià)時(shí)，學(xué)生情緒很高漲。有的學(xué)生單詞和句子都掌握了，能夠完整正確的表達(dá)。但是有些學(xué)生可能由于我的教學(xué)內(nèi)容不夠深入，不能調(diào)動(dòng)他們的積極性，未能呈現(xiàn)出完整的句型導(dǎo)致有些的學(xué)生沒有完全掌握句型，學(xué)生的熱情不高。未能達(dá)到我的原先制定的教學(xué)目標(biāo)，未能讓全部的學(xué)生掌握和表達(dá)句子。這是我在教學(xué)中，未能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能及時(shí)的改變教學(xué)方法，而造成的疏忽。 在進(jìn)行g(shù)roup work 的時(shí)候?qū)W(xué)生的要求并不是很清楚，有些同學(xué)不太清楚

16、課堂學(xué)習(xí)的要求。課堂上由于第一次參加講課演示緊張導(dǎo)致原先的教學(xué)計(jì)劃被打亂，原先的教學(xué)步驟被打亂，在課程內(nèi)容上有點(diǎn)急，沒有很好的闡述我的教學(xué)方法和理念，希望下次能夠更好的表達(dá)我的教學(xué)方法，和新的教學(xué)理念。 在課堂教學(xué)中，教學(xué)用語的使用不是很流利，在課堂中有些地方想表達(dá)的內(nèi)容自己表達(dá)的不是很清楚，不能很好的用簡單的語言表達(dá)出來，我想這也是一名新教師和老教師之間的差距。 回校以后我會(huì)像，學(xué)校優(yōu)秀的老教師們，如何用最簡單，學(xué)生最容易接受的語言來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。 經(jīng)過這次的教學(xué)評比，我看到了自己與其他優(yōu)秀教師的差距，看到了自己的不足。更學(xué)習(xí)到和接受到了全省優(yōu)秀教師們的教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)理念。對我的觸動(dòng)很大，也讓我對以后的教學(xué)表達(dá)指明了一條道路。感謝這次的活動(dòng)，讓我們這些新接觸教師崗位的新人們，認(rèn)識(shí)到自己的不足。同時(shí)，也給我們新人提供了表達(dá)自己新教學(xué)理念的平臺(tái)。