《小學(xué)美術(shù)《讓色彩動(dòng)起來(lái)》說(shuō)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)美術(shù)《讓色彩動(dòng)起來(lái)》說(shuō)(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《讓色彩動(dòng)起來(lái)》說(shuō)課稿
一說(shuō)教材
教材分析:本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,是色彩系列的一部分。教材中編入了法國(guó)安德烈?德蘭的《查靈克羅斯大橋》。這幅作品運(yùn)用了大量的對(duì)比色,表現(xiàn)了畫家對(duì)城市清晨強(qiáng)烈的感受。畫中不論是樹木、道路、汽車、行人、行人都有一種動(dòng)感。野獸派畫家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷、不為舊的畫理所囿,大膽施彩。這幅作品正是畫家時(shí)斷時(shí)續(xù)地追隨野獸派這一時(shí)期的代表作。教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)此副作品引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運(yùn)用對(duì)比色畫的圖案,這些作品可以幫助學(xué)生理解對(duì)比色在畫面上的作用。課本上還選入了幾幅學(xué)生作品
2、,有助于學(xué)生對(duì)課題的理解,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。
2、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感,運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅富有動(dòng)感的作業(yè)。
能力目標(biāo):通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高色彩的造型能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
3、本課教學(xué)的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):如何利用色彩的對(duì)比關(guān)系來(lái)表現(xiàn)畫面動(dòng)感。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)比色的運(yùn)用情況及畫面動(dòng)感的表現(xiàn)。
二、說(shuō)學(xué)情:
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律,進(jìn)一步感受色彩的對(duì)比,利用對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感畫面,是一節(jié)知識(shí)性內(nèi)容占主體的
3、課程,重點(diǎn)、難點(diǎn)都是有關(guān)“色彩對(duì)比”的知識(shí)。在學(xué)習(xí)本課之前,五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定色彩知識(shí),比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等;本課之前的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對(duì)比》,學(xué)生已經(jīng)初步了解了哪些顏色是對(duì)比色,對(duì)比色有哪些特點(diǎn)等知識(shí)。那么,這一節(jié)課,是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來(lái),以此來(lái)增進(jìn)對(duì)色彩的視覺規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
三、說(shuō)教法學(xué)法:
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”教學(xué)思想,教學(xué)設(shè)計(jì)中,我以“野獸派”繪畫為主線貫穿,始終依托視覺形象地引導(dǎo),在“動(dòng)起來(lái)”上做文章。在教學(xué)過(guò)程
4、中主要采用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、和多媒體輔助教學(xué)等方法,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中進(jìn)行自主探究。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
為了更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)流程:
1、興趣,導(dǎo)入新課
課程伊始,我先利用兩幅心理測(cè)試圖片讓學(xué)生對(duì)畫面上的“動(dòng)”感產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)和印象,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞“野獸派”畫家安德烈?德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》,通過(guò)“一看到作品,最先吸引你的是什么?”,“哪些顏色?”,“這些顏色是什么關(guān)系?”,“它們同時(shí)出現(xiàn)在畫面上讓你有什么感受?”等問(wèn)題的設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注色彩、關(guān)注色彩的對(duì)比、關(guān)注色彩對(duì)比給畫面帶來(lái)的動(dòng)感。將學(xué)生初步形成的視覺
5、感受過(guò)渡到深層的心理感受,避免教師空洞地講授,學(xué)生難以理解的弊端。
2、入探究,內(nèi)化體驗(yàn)
由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的差異,觀察力與認(rèn)知層面自然不同。雖然五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的色彩知識(shí),但是他們對(duì)于獨(dú)立地分析、理解作品的能力還是相對(duì)缺乏的。因此在再次欣賞“野獸派”作品時(shí),為了加深學(xué)生對(duì)畫面的理解、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),我又設(shè)置了“看到這些作品,你有什么感覺?”,“你能否感受畫家們是懷著怎樣的心情創(chuàng)作?”,“除了色彩,畫家們還利用了什么增強(qiáng)了畫面的動(dòng)感?”這些具有針對(duì)性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從色彩、心情等角度去欣賞作品。一步步學(xué)習(xí)畫家運(yùn)用對(duì)比色、運(yùn)用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)畫面動(dòng)感的方
6、法,體驗(yàn)色彩帶給人們的快樂和幸福的感受。本課最終的目的是讓學(xué)生運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅富有動(dòng)感的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高色彩的造型能力。想讓學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,如果沒有對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)色彩的感受、對(duì)情感的體驗(yàn)作為基礎(chǔ),而讓學(xué)生憑空想象捏造是絕不可能的。
3、實(shí)踐,提高技能
培養(yǎng)學(xué)生色彩造型能力和實(shí)踐操作能力,體驗(yàn)色彩帶給人們的快樂。檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握程度。
五、展示評(píng)價(jià),培養(yǎng)審美
培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)能力。幫助學(xué)生從積極的角度欣賞他人作品,為學(xué)生樹立自信
美術(shù)《讓色彩動(dòng)起來(lái)》設(shè)計(jì)意圖
內(nèi)容
今天,我授課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)
7、教材第十冊(cè)第五課《讓色彩動(dòng)起來(lái)》一課,下面我著重從教材分析,設(shè)計(jì)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的的設(shè)計(jì)。
分析
本課是人民美術(shù)出版社出版第十冊(cè)第五課,屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,是色彩系列的一部分。五年級(jí)學(xué)生有了一定色彩知識(shí),比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等;這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對(duì)比》,學(xué)生了解了色彩的對(duì)比關(guān)系的知識(shí)。那么,這一節(jié)課,是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來(lái),以此來(lái)增進(jìn)對(duì)色彩的視覺規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教材中選擇展示的運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比色的繪畫作品,幫助學(xué)生理解強(qiáng)烈對(duì)比色在畫面上的作用,引導(dǎo)學(xué)生感悟
8、強(qiáng)烈對(duì)比色在繪畫作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍的美感。
目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感,運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅有動(dòng)感的作業(yè)。
2.過(guò)程與方法:
通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高色彩造型能力。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
四、學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):如何用色彩的對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感。
難點(diǎn):對(duì)比色的運(yùn)用及畫面動(dòng)感的表現(xiàn)。
五、準(zhǔn)備
1、美術(shù)課本,課件,范畫
2、美術(shù)課本,彩紙,剪刀,膠棒
教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生都能在視,聽,說(shuō),做,思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)
9、歷美術(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)審美的快樂,順利達(dá)成新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)和三個(gè)新的轉(zhuǎn)變“以學(xué)生為主”,“以能力為中心”,“以學(xué)定教”的教學(xué)思想,我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:
復(fù)習(xí)舊知識(shí)
提問(wèn):你能說(shuō)出幾組對(duì)比色?(出示對(duì)比色色卡)
1.(出示色環(huán))在色環(huán)中怎樣找到色彩的強(qiáng)烈對(duì)比?
2.用色彩的對(duì)比作畫有什么效果?
出示課題:讓色彩動(dòng)起來(lái)
研究新知
播放圖片《查靈克羅斯大橋》圖片和該圖片經(jīng)過(guò)處理成黑白效果的圖片做對(duì)比。
提問(wèn):“兩張圖片,相同的內(nèi)容,不同的色彩,分別給你什么不同的感受?”
教師把學(xué)生的回答用“動(dòng)”、“靜”兩個(gè)字進(jìn)行歸納。 觀察、對(duì)比
10、兩張圖片,分別說(shuō)出不同的感受。 讓學(xué)生直觀對(duì)比、感受色彩給畫面帶來(lái)的美感。明確色彩對(duì)比在畫面上的重要作用。
導(dǎo)入課題:讓色彩動(dòng)起來(lái)。
新授 播放圖《查靈克羅斯大橋》。提問(wèn):“這幅畫面上運(yùn)用了哪些色彩?你認(rèn)為他們是怎樣在動(dòng)的?” 學(xué)生欣賞、分析畫面上的對(duì)比色的運(yùn)用。
學(xué)生齊讀書中第一段欣賞文字。 理性認(rèn)識(shí)強(qiáng)烈色彩對(duì)比在畫面中的作用。
讀欣賞文字,感受作者對(duì)這幅作品的情感。解決本課重點(diǎn)
出示色相環(huán),
提問(wèn):“你在色相環(huán)上看到了哪些強(qiáng)烈對(duì)比色?”“你也可以用你的水彩筆找一找”
小結(jié):色相環(huán)上互為150——180度的色彩給我們感覺最強(qiáng)烈,是強(qiáng)烈對(duì)比色。 小組同學(xué)可以互相交流自己找到的強(qiáng)
11、烈對(duì)比色,并舉手起來(lái)告訴大家。 學(xué)生通過(guò)自己找強(qiáng)烈對(duì)比色,再次強(qiáng)調(diào)色彩對(duì)比的視覺感受。
從理性的角度認(rèn)識(shí)色彩。
分別播放生活中、藝術(shù)作品中對(duì)比色的運(yùn)用圖片。 欣賞、感受 通過(guò)欣賞生活中對(duì)比色的運(yùn)用,提高學(xué)生注意力,關(guān)注可能平時(shí)沒有關(guān)注到的生活,藝術(shù)作品的欣賞帶給學(xué)生大膽運(yùn)用夸張對(duì)比色的信心。
1.出示兩張色彩一樣,排列不同的圖片
提問(wèn):“這兩種排列方式運(yùn)用到你的畫面上,你認(rèn)為哪種更能夠讓你的畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)感?原因是什么?”
2.出示兩張顏色一樣,排列一樣,但是造型不一樣的圖片。
提問(wèn):“這兩張圖片,你又覺得哪張動(dòng)感更強(qiáng)烈?為什么?”
( 1). 學(xué)生視覺感受比較,得出答案,
12、找出原因:臨近的兩個(gè)顏色是強(qiáng)烈對(duì)比色。
(2). 學(xué)生視覺感受比較,得出答案,找出原因:色彩造型具有動(dòng)感,畫面動(dòng)感更強(qiáng)烈。 學(xué)生通過(guò)兩組色彩作品對(duì)比給視覺帶來(lái)的不同感受,突破本課難點(diǎn)。
展示范畫
提問(wèn):“你們能一起回答我這幅作品用了什么表現(xiàn)形式嗎?” 欣賞,回答教師提問(wèn):剪貼
讓學(xué)生明確本節(jié)課可以用剪貼的表現(xiàn)形式
學(xué)生作業(yè)
1.創(chuàng)作一幅具有動(dòng)感的色彩作品。
2.選擇自己喜歡的,具有動(dòng)感的造型,構(gòu)圖大方、飽滿,運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩。
3.選擇自己喜歡的一種表現(xiàn)形式進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)生明確作業(yè)要求,選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作。明確作業(yè)要求,進(jìn)行作品創(chuàng)作。
教師輔
13、導(dǎo)教師巡視輔導(dǎo),并用ppt滾動(dòng)播放更多學(xué)生作業(yè)欣賞,給同學(xué)們提供創(chuàng)作資料欣賞優(yōu)秀作品,并進(jìn)行創(chuàng)作。
價(jià)張貼學(xué)生作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們投票選出,作品構(gòu)圖大方飽滿,畫面具有動(dòng)感的優(yōu)秀作品。請(qǐng)小作者自己談一談自己的創(chuàng)作思路。學(xué)生欣賞、投票,說(shuō)自己的創(chuàng)作思路。通過(guò)評(píng)價(jià)同學(xué)的作品,再次給學(xué)生帶來(lái)視覺感受,通過(guò)對(duì)他人的評(píng)價(jià),也考察了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)收獲情況。
教師總結(jié)總結(jié),并鼓勵(lì)學(xué)生增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣。
課后反思
本課教學(xué)過(guò)程中對(duì)比教學(xué)的充分利用和直觀性的強(qiáng)烈感受,使學(xué)生容易掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),教師范畫也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不足之處在于,出示的范畫作品內(nèi)容都為風(fēng)景畫,在學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中沒有給出更全面的內(nèi)容展示,學(xué)生作業(yè)內(nèi)容顯得稍微單一。在以后的課堂教學(xué)中,注意教師的示范盡量?jī)?nèi)容應(yīng)該更加豐富,給學(xué)生更開闊的視覺思維。