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1、小學教科版品德與社會四年級下冊第三單元《大自然中的朋友》精品教案 【教材分析】 《大自然中的朋友》是教育科學出版社四年級下冊《品德與社會》第三單元中的第三個主題。本單元體現(xiàn)了《全日制義務教育品德與社會課程標準（實驗稿）》中“了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些問題，樹立環(huán)保意識和社會責任感。主動參與力所能及的環(huán)境保護活動”等內容要求。 這一主題包含“聽聽它們的呼喚”、“水百合花的啟示”兩項內容。其思路為：首先讓學生感受動植物及其家園------森林遭到破壞，動植物的生存環(huán)境不容樂觀的現(xiàn)狀；然后通過滲透淺顯的生態(tài)平衡知識，使學生認識到由于人們的破壞行為導致動植物減少以及由此產(chǎn)生的危害。 【設計理念】

2、 環(huán)境意識已成為衡量一個民族文明程度的重要標志，兒童是大自然的一員，是未來生活的主人。保護生存的環(huán)境，從小樹立環(huán)保意識和社會責任感，是社會可持續(xù)發(fā)展的需要，也是人類保護美好家園的希望所在。本主題設計堅持以活動為主的原則，重在引導、激發(fā)學生探究的興趣，調動他們的學習主動性，引發(fā)學生從自己的親身體驗中去思考問題、解決問題。師生間在課堂上達到共識、共享、共進的教學意境，形成一個真正的“學習共同體”。 在活動中堅持以人為本，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用，使之在參與中獲得愉悅的體驗，能有效地使外部學習活動內化為學生的道德認識，產(chǎn)生道德行為的內驅力。 【教學目標】 1、關注家鄉(xiāng)的動植物，初步了解

3、人們對生態(tài)環(huán)境的破壞，以及由此給自己的生產(chǎn)、生活帶來的不利影響。 2、不捕殺和傷害鳥類、青蛙等人類的朋友，用自己的行動保護野生動植物。 3、激發(fā)學生對大自然的熱愛，明白保護環(huán)境的緊迫性，進一步加強環(huán)保意識和責任感。 【教學重點】 引導學生關注自然界的生態(tài)平衡，關注身邊動植物的生存現(xiàn)狀，初步樹立生態(tài)意識。 【教學難點】 引導學生明白淺顯的生態(tài)學的知識。 【教學準備】 師：和本課相關的課件。 生：課前搜集有關動植物現(xiàn)狀的資料。 【課時安排】 一課時 【教學過程】 課前體驗，初步感悟 1、請學生聊聊他（她）的好朋友（學生回答后老師注意用幽默的評價方式讓學生活躍起來。）

4、【利用談話的方式，營造一個輕松、和諧的氛圍，讓學生充分放松身心，為課堂創(chuàng)設一個良好的開端。同時“朋友”這個話題也為老師順利引入課題埋下伏筆?！? 2、師：我們再來認識一些特殊的朋友（出示圖片要求學生喊出它們的名字，圖片都是學生常見的蔬菜、水果……）他們都是我們的什么朋友？（植物朋友）他們都來自哪里？（大自然）是的，他們是來自大自然的朋友。（板書課題） 【面對自己耳熟能詳?shù)氖挛?，學生見到時肯定特別親切，自然有說出來的沖動。這時老師順其自然地要求學生大聲喊出它們的名字，學生一定非常樂意。課堂氣氛馬上變得輕松而愉悅，學生學習積極性也高漲起來?！? 課中體驗，深化感悟 （一）引入話題，喚醒生活

5、1、師：你喜歡這些植物朋友嗎？為什么？ 學生匯報，自由表述。 【學生是學習的主體，因此在教學中，教師引導學生從自己的世界出發(fā)，調動學生自己的生活積累大膽地說，很好地激起學生自主學習的欲望，同時也了解了學生內心的想法?！? 2、師：在我們上課的這個地方，就有許多東西和植物朋友有關 系，看誰的火眼金睛能把它們找出來。 生觀察、匯報 3、師：你覺得我們的植物朋友怎么樣？（多找?guī)讉€學生談一談） 【由自己生活中的積累到看得見摸得著的課桌、書本、衣服……學生在談論的過程中已漸漸明白植物在人們生活、生產(chǎn)中的作用，為下面強化動植物與人類的依存關系打下堅實的基礎。】 （二） 合作學習，體驗生活

6、1、師小結：是啊，正因為有了這些植物朋友，我們才能吃到新 鮮的水果、可口的飯菜，（根據(jù)學生回答隨機小結）呼吸到清新的空氣。如果沒有植物會怎樣呢？我們來做個小體驗，請同學們屏息不呼氣30秒，試試什么感覺？（生自由暢談） 【通過學生的參與和體驗，極大地調動了他們學習的積極性和主動性，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，給品社課注入了新的活力，提高了環(huán)保教育的針對性、實效性和生動性?！? 2、師補充資料。 師：如果沒有這些植物朋友，我們不僅呼吸不到人類賴以生存的氧氣，而且（出示圖片講解）土地荒漠化、沙塵暴…… 生自由談感受。 【觸目驚心的圖片加上老師動情地講述，相信學生的心里會經(jīng)歷一次

7、強烈的震撼：這些原本很抽象、很遙遠的“環(huán)?！眴栴}，原來離我們如此之近，且如此息息相關。從小樹立環(huán)保意識的種子就這樣悄然種進孩子們的心田?！? 3、師小結。 師：一句話，它們?yōu)槲覀兲峁┝艘率匙⌒?，我們的生活離不開這些植物朋友（板書：植物）。 【老師的適時提煉起一個畫龍點睛的作用，既是一種理念上的提升，也為孩子們的認知提供一個落腳點?！? 4、師：學習了這么長時間讓我們來輕松一下，我們來猜謎語好嗎？（出示謎語生猜）你發(fā)現(xiàn)了什么？對，這些謎語都是和動物有關的。（板書：動物）而且都是對人類有益的動物。（謎語中有一則是有關黃鼠狼的） 【猜謎語這種游戲總能激起學生無限的興趣，課上一半

8、時用猜謎的方式引出下一環(huán)節(jié)，掀起了課堂上的又一個高潮?！? 5、師：咦，我看到有的同學眼睛里有疑問，（學生可能會說“黃鼠狼給雞拜年----沒安好心”，黃鼠狼偷雞吃，老師怎么還說是對人類有益的動物呢？）其實，這是誤解，黃鼠狼主要的食物是鼠類，盡管有時也會偷雞，但功大于過，是對人類有益的小動物。同學們，現(xiàn)在你認為它是我們的朋友嗎？（是）其實，不止是黃鼠狼，像烏鴉、貓頭鷹等好多動物，也都一直因外表難看或叫聲難聽而被人們誤解，忽略了它們對人類所做的貢獻，它們都是人類的好朋友。 【巧妙的設計不但引起了學生的質疑，老師的拓展也給學生一個分辨的是非標準，同時也是對學生認識上的一種提升，使學生能對動物產(chǎn)生一

9、個全新的認識?！? 6、同學們，你還知道哪些動物朋友？他們都有什么作用？（先小組交流，再匯報） 【讓學生自己想，自己說，給他們一個充分展示的舞臺?！? 7、根據(jù)學生回答，挑選一組。如：青蛙---害蟲----莊稼-----人 師：如果沒有了青蛙會怎樣？人類會怎樣防治害蟲？（噴農(nóng)藥）大量使用農(nóng)藥好不好？為什么？（學生表述不能用農(nóng)藥的原因） 8、師：青蛙的作用真大呀！所以俗話說“蛙滿塘，谷滿倉?！毕袂嗤?、害蟲、莊稼這樣的關系在自然界中還有嗎？（生匯報。） 【生態(tài)平衡和生物鏈對學生來說，是很生澀的概念，講解起來學生很難理解。在這個環(huán)節(jié)的設計上，老師沒有概念的講解，只是舉例讓學生明白幾者之間的聯(lián)

10、系，將虛無的概念變得真實、簡單?！? 9、師：了解了他們的關系我們就知道了，植物為我們提供了豐富的物質資料，動物又保護著植物，間接地為人類服務，他們都是人類的-------生齊答（朋友）。 【再次呼應主題，讓學生充分認識到動植物的作用，意識到人類離不開動植物，只有認識充分、深刻，下一主題的“保護”才會發(fā)自學生內心。】 （三）深化感悟，引導生活 1、師：動植物是大自然賜予我們的寶貴資源，我們的生活每時每刻都離不開他們，你知道他們現(xiàn)在過的怎么樣了嗎？ 生匯報。（師播放課件，補充資料：植物被濫砍濫伐，動物被獵殺等） 【借助多媒體的力量，幫助學生在有限的空間和時間內更好地進行學習和體驗，也是

11、對教材和學生資料的詳細補充，深化主題，激發(fā)起學生內心深處保護動植物的強烈愿望?！? 2、師：聽了剛才同學們的介紹，看到了這些圖片，你想說些什么？（生自由發(fā)表感言） 【血腥的畫面一定能深深震撼學生的心靈，他們一定有很多話要說。這時候的發(fā)言剛好能釋放他們積淀下的情感?！? 3、（手指野味店）引導學生明白哪些動物可以吃，哪些不可以吃。 【這一環(huán)節(jié)的設計可避免學生走入一個盲目保護的誤區(qū)?！? 課內踐行，內化感悟 1、師：是啊，保護環(huán)境已經(jīng)是刻不容緩，需要我們行動起來。我們可以為這些動植物朋友做些什么？（生自由發(fā)言） 2、師：我們一個人的力量還不夠，還要讓所有的人都行動起來。老師建議同學們做張

12、倡議卡片吧，把你想說的話寫在老師發(fā)給你的卡片上，讓大家都來保護我們的動植物朋友。別忘了寫上你的名字。 學生寫、貼。 【這一環(huán)節(jié)中，老師用板書創(chuàng)設了一個大情境：天地之間有山、有水，唯獨沒有動植物，而學生手中的卡片造型全是動植物的。當學生的卡片貼上去后，原本死氣沉沉的畫面變得生動起來，生機勃勃，令人眼花繚亂。學生在這種變化里能很直觀地感受到動植物對人類的重要。進一步深化主題?！? 師挑選讀幾條，（語言要豐富）如下： …同學倡議我們…… …同學提醒我們…… …同學給我們忠告…… …同學告誡我們…… 師補充課件要求學生齊讀。（保護環(huán)境方面的名句） 【這樣師生間在課堂上能展開信息交流，從

13、而達到共識、共享、共進的教學意境，形成一個真正的“學習共同體”?！? 課后延伸 內化生活 1、師：從這張卡片上體現(xiàn)了同學們都是有愛心的人，這張卡片也是你們行動的開端?？吹竭@張美景圖，老師想問大家一個問題，3月12日是什么節(jié)日？（植樹節(jié)）在這個春天，讓我們和爸爸媽媽一起走向郊外，種下一棵樹，灑下一片愛。相信有了大家的參與，大家的付出，我們的動植物朋友一定會生活的更好。 【引導學生把課堂上的學習熱情向課外擴展延伸，讓學生在一系列的主題活動中反復體驗感悟，有利于他們道德認識的內化。】 2、這張圖是我們大家共同完成的，課下把它帶回教室，大家可以互相閱讀，繼續(xù)交流。老師更希望這些倡議能變成你的實際行動。 【課上的提升重要，課后的踐行更重要。這張圖既是對本課資源的一種巧妙運用，還能時時提示學生要在課下認真踐行。可謂一舉雙得。】